鐘喜桂 張錦華

教師培訓(xùn)是新時期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和緊迫要求，是加強教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量的重要保證?！督逃筷P(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中指出：新時期中小學(xué)教師培訓(xùn)的總體要求以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線。要提升培訓(xùn)實效，可從三個強化入手。

一、強化細(xì)節(jié)管理，保障培訓(xùn)實效

（一）建立班級群

培訓(xùn)管理過程中，建立班級QQ群、微信群或師訓(xùn)寶APP交流群等，構(gòu)建溝通的橋梁，提示、督促學(xué)員在培訓(xùn)過程中存在的問題和注意事項，方便學(xué)員反饋急需解決的問題，支持學(xué)員之間交流學(xué)習(xí)體會，保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。

（二）安排座位

培訓(xùn)時安排學(xué)員上課座位并要求學(xué)員按座位就坐，不準(zhǔn)自行更換座位。這樣可以隨時抽查學(xué)員在崗情況，防止學(xué)員遲到、早退，提高出勤率，有效提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）嚴(yán)格考勤

在培訓(xùn)管理過程中嚴(yán)格執(zhí)行教育主管規(guī)定的考勤制度，確保培訓(xùn)管理過程有序、規(guī)范，使培訓(xùn)達(dá)到最佳效果。借助微信平臺，采用微信動態(tài)二維碼進(jìn)行課前、課中、課后的考勤。

二、強化互動分享，推動培訓(xùn)實效

（一）任務(wù)前置式

授課專家講座前，先布置任務(wù)，指定專人或某一團(tuán)隊在特定時間完成特定的內(nèi)容，任務(wù)效果能在本學(xué)科起到引領(lǐng)作用。

（二）互動式

在培訓(xùn)過程中，授課專家對學(xué)員在教育教學(xué)中遇到的疑問進(jìn)行現(xiàn)場解答。這種互動式的培訓(xùn)方式既解答了學(xué)員的疑惑，又能幫助參訓(xùn)學(xué)員理解所學(xué)課程的內(nèi)涵。

（三）實踐式

授課專家指導(dǎo)學(xué)員圍繞某一問題進(jìn)行示范實踐。在“學(xué)校中層干部的溝通技巧與形象設(shè)計”專題中，授課專家就坐姿、站姿、走姿、握手、穿著等禮儀讓學(xué)員邊實踐邊學(xué)習(xí)。

（四）討論式

授課專家為加深參訓(xùn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容的理解，將參訓(xùn)教師分組，各小組帶著教育教學(xué)問題進(jìn)行討論，共同研討學(xué)習(xí)，在討論中相互啟發(fā)，將專家講授的內(nèi)容應(yīng)用于實際的教育教學(xué)中。

（五）分享式

學(xué)員圍繞授課專家布置某一問題進(jìn)行自由發(fā)言。授課專家在進(jìn)行“新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討”專題講座時，提出“你對情景問題如何進(jìn)行教學(xué)”的問題。每間學(xué)校派出代表發(fā)言，在分享交流中碰撞火花，學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，獲得新的認(rèn)識，從而實現(xiàn)自我提高。

（六）現(xiàn)場式

授課專家根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容需要，采用走進(jìn)教學(xué)現(xiàn)場的培訓(xùn)形式。授課專家在新入職教師培訓(xùn)中，根據(jù)學(xué)員所在學(xué)段安排學(xué)員到相應(yīng)學(xué)校聽課，聽課后根據(jù)教學(xué)行為圍繞培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行討論并分組匯報。

三、強化訓(xùn)后反思，提升培訓(xùn)實效

（一）專題感悟

在培訓(xùn)過程中，充分利用班級QQ群、微信群以及師訓(xùn)寶APP交流群等，要求每位學(xué)員對當(dāng)天培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行反思，寫出專題感悟。這既幫助學(xué)員回顧了培訓(xùn)內(nèi)容，又加深了對所學(xué)專題內(nèi)容的理解。

（二）分組分期制作美篇

在培訓(xùn)過程中，根據(jù)培訓(xùn)時長分組制作美篇。小組根據(jù)布置的任務(wù)，把當(dāng)天培訓(xùn)內(nèi)容和感觸及時進(jìn)行梳理，制作成美篇，及時發(fā)布在班級QQ群、微信群或師訓(xùn)寶APP交流群，供大家課余翻閱交流。分組分期制作美篇模式有效助力學(xué)員進(jìn)行多向交流，極大激發(fā)參訓(xùn)者學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)量的整體提升。

（三）優(yōu)化作業(yè)增強培訓(xùn)實效

我們提倡布置的作業(yè)網(wǎng)上不可復(fù)制且有獨創(chuàng)性。學(xué)員通過完成作業(yè)，能加深對培訓(xùn)內(nèi)容的理解，由知識的接受者變?yōu)橹R的傳授者、設(shè)計者、管理者，真正為教育教學(xué)服務(wù)。

（四）反思匯報

培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求參訓(xùn)教師對所學(xué)理論認(rèn)真進(jìn)行反思，給全校或教研組教師上匯報課。學(xué)員這種反思匯報，由原來被動接受培訓(xùn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)向主動構(gòu)建新知識、新理論，培訓(xùn)的內(nèi)容由量變到質(zhì)變，從關(guān)注理論走向主動檢討自己的教育教學(xué)行為，從而讓教育思想得到洗滌，教學(xué)理念得到了革新，對教育教學(xué)的發(fā)展看得更高遠(yuǎn)，專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識得到全面提升。

責(zé)任編輯 李少杰