湯勇

和幾個(gè)年輕教師聊夢(mèng)想。他們有的說(shuō)，做一個(gè)小學(xué)教師就那么回事，一天把幾節(jié)課上完了事，還有啥夢(mèng)想;有的說(shuō)，反正就懵懵懂懂過(guò)日子，說(shuō)夢(mèng)想無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng);有的說(shuō)，現(xiàn)在的人都喜歡活在現(xiàn)實(shí)中，哪有心思為夢(mèng)而活;還有的說(shuō)，教師職業(yè)平凡而繁雜，沒(méi)有刺激，哪需要什么夢(mèng)想……

年輕教師朝氣蓬勃、活力四射，正是懷揣夢(mèng)想的年齡，可他們?cè)趺淳瓦@樣心灰意冷了呢？

為此值得討論的是：年輕教師還需不需要夢(mèng)想？

什么是夢(mèng)想？夢(mèng)想是心中的愿景，是對(duì)未來(lái)的憧憬，是對(duì)美好事物的期盼。

人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)，那就是人的精神性、生命的意義性、人生的價(jià)值性。人是為未來(lái)而活，為信念而活，為某種追求而活，為支撐我們生活與生命的一些東西而活。也就是說(shuō)，一個(gè)正常的人都應(yīng)該有夢(mèng)想，應(yīng)該活在追尋夢(mèng)想的過(guò)程中。

其實(shí)，夢(mèng)想就是青春的樣態(tài)、生活的形態(tài)、生命的狀態(tài)。人生不能沒(méi)有夢(mèng)想，夢(mèng)若在，心就在，希望就在。美國(guó)的斯蒂夫·帕拉拉斯曾說(shuō)，精心培育你的夢(mèng)想，直到它成長(zhǎng)得你的頭顱再也容不下，那時(shí)它就會(huì)一躍而出變成活生生的現(xiàn)實(shí)。

夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距，夢(mèng)想具有激勵(lì)的作用，能夠促使我們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，不斷地挑戰(zhàn)自己、超越自己，讓我們成為美好的自己，成為他人不可替代的人。在追尋夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，有很多東西會(huì)誘惑你，想讓你丟失初心、迷失方向。因此，我們必須守住底線，管住自己，必須抵抗誘惑，有所取舍。唯有如此，方能執(zhí)著而堅(jiān)定地前行。

夢(mèng)想還包含著是非的判斷和道德的裁量。我們每天會(huì)遇到很多事，而且總會(huì)依據(jù)夢(mèng)想去裁剪和判斷，哪些是對(duì)的、好的，哪些是錯(cuò)的、壞的。因此，夢(mèng)想的另一個(gè)功能就是引導(dǎo)我們做正確的事。

“夢(mèng)想成真”，原是一句美好的祝福，但要讓夢(mèng)想成真，就必須付諸行動(dòng)。與夢(mèng)想相伴的，永遠(yuǎn)是行動(dòng)。有行動(dòng)才有收獲，有行動(dòng)才有向目標(biāo)的逐漸靠近，有行動(dòng)才有夢(mèng)想的真正實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅需要行動(dòng)，還需要堅(jiān)持。真正的夢(mèng)想，必須扎根于現(xiàn)實(shí)的土壤，在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，在堅(jiān)持中成就夢(mèng)想。

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，也是富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，更是極具詩(shī)意的生活。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中還有不盡如人意的教育，也許充斥其中的還有很多無(wú)奈、辛酸甚至悲涼。面對(duì)教育、面對(duì)孩子、面對(duì)世界、面對(duì)未來(lái)，教師永遠(yuǎn)需要一顆年輕的心，永遠(yuǎn)需要對(duì)職業(yè)有火一般的熱情。我們千萬(wàn)不要低估了夢(mèng)想的價(jià)值，作為一名年輕教師，一定要會(huì)“做夢(mèng)”，一定要有夢(mèng)想。有了夢(mèng)想，才有靈性、憧憬和沖動(dòng)，也才有愿望、行動(dòng)與改變，才有勇氣和信心坦然面對(duì)默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守。