余東芳

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2 0 2 2年版）中在針對(duì)第四學(xué)段七至九年級(jí)的“表達(dá)與交流”中指出：“學(xué)生應(yīng)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意?！薄斑\(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！薄皩懹洈⑿晕恼?，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)?！?/p>

記敘文的寫作是初中生的必修課，多數(shù)學(xué)生完成一篇幾百字的記敘文問題不大，但文章要想脫穎而出卻不容易。

記敘文一類文要求如下：

主題與內(nèi)容上要求：主題突出，內(nèi)容充實(shí)；有真情實(shí)感，能表達(dá)自己的思考和體悟；情感態(tài)度、價(jià)值觀健康。結(jié)構(gòu)與表達(dá)上要求：敘事完整，重點(diǎn)突出；描寫具體；語言準(zhǔn)確生動(dòng)。書寫與標(biāo)點(diǎn)上要求：書寫規(guī)范，卷面整潔；標(biāo)點(diǎn)使用正確。

記敘文與議論文最大的區(qū)別是前者偏感性，后者偏理性；前者以情動(dòng)人，后者以理服人。

打造出彩記敘文，要牢記五個(gè)要訣，這和記敘文的六要素有一定的區(qū)別。記敘文的六要素是時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六要素是記敘文必備的，只有把這些交代清楚了，作文才完整。要想打造一類記敘文，僅僅具備這些基本要素是不夠的，還應(yīng)牢記五個(gè)要訣，即形、事、情、景、理。這就像烹飪美食常用調(diào)料有五味：酸甜苦辣咸，用好了調(diào)料，一道菜或許就成了招牌菜。寫記敘文也是這樣，用好了要訣就能打造一篇出彩記敘文。

形，即形象。人物形象個(gè)性鮮明，物品具有代表性，讓人如臨其境，如睹其形，如聞其聲。例如，寫魯迅，抓住他的“一字胡”，這就是抓住了人物的外貌特征。魯迅筆下的楊二嫂像個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，這個(gè)形象描寫就很傳神。而有的學(xué)生描寫人物外貌時(shí)簡(jiǎn)直把人的臉寫成了水果拼盤，這就沒有突出人物的特征。

事，即事情。所選的事必須真，可采用以小見大的寫法，小人物可以有大情懷，小事情可以折射出大主題。事情要帶著人間煙火氣，要帶著時(shí)代的氣息，要觸及心靈，帶給人震撼。例如：微信掃碼支付早已不是新鮮事，媽媽卻在出門買菜前翻箱倒柜地找零錢。“我”跟著媽媽去買菜，才解開這個(gè)謎團(tuán)。原來，有的賣菜老人不會(huì)用微信，沒有收款碼，也有的老人賣菜的錢轉(zhuǎn)到了子女的手機(jī)里，但子女并沒有把錢給老人……所以媽媽就專門準(zhǔn)備了零錢。這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫就很感人。

情，即感情。自古以來，文以載道，文以化人，言為心聲。寫人、敘事、狀物，都是為了表達(dá)感情。作文要彰顯真善美，傳遞正能量。生活中不是沒有荊棘，而是踏著荊棘也能歌唱。偶爾可以喪，但底色應(yīng)該是暖色調(diào)。欲揚(yáng)先抑的話，也要注意“抑”得有度，“揚(yáng)”有溫度。心里灑滿陽光，才能從心里流淌出真情，喚起讀者強(qiáng)烈的共鳴。例如：寫同情弱勢(shì)群體，乞討的人中有騙子，但是不能因此就拋棄了悲憫之心。給乞討的老人買瓶水或者買包子，這種關(guān)愛其實(shí)也是一種人間真情。

景，即景物。適當(dāng)?shù)木拔锩鑼懡o人畫面感，能渲染氣氛，烘托心情。一切景語皆情語，情景交融，文章就多了詩(shī)情畫意。例如：早春之景和黃昏之景不同，帶給人的感受也不同。初日照高林，迎風(fēng)奔跑，心里灑滿陽光，渾身充滿力量。而斜暉脈脈水悠悠，落葉翻飛，這樣的景又讓人有一絲傷感。

理，即道理，文章不是僅僅告訴別人一件什么事，而是要由事生理，這樣能增加文章的厚重。例如，《走一步，再走一步》講了一件很小的事，但這件小事已過去了幾十年卻讓作者念念不忘，原因就是它帶給了作者深刻的感悟。把大困難化作小困難，只盯著眼前的一小步，這樣一步一步地走下去，就能克服困難。文章結(jié)尾的感悟，即是畫龍點(diǎn)睛之筆。

并不是每一篇文章都要同時(shí)用上五個(gè)要訣，但要有一種意識(shí)，用上一個(gè)、兩個(gè)或者三個(gè)、四個(gè)，這樣會(huì)讓你的記敘文有亮點(diǎn)，容易脫穎而出。

記敘文要想出彩，離不開平常素材的積累與運(yùn)用。作為學(xué)生，我們對(duì)生活不能熟視無睹，要有一顆敏感的心靈，有一雙善于觀察的眼睛，從生活中獲得直接的感性的經(jīng)驗(yàn)。老師要設(shè)法喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，同時(shí)教給學(xué)生觀察的方法。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，可以將靜態(tài)觀察與動(dòng)態(tài)觀察相結(jié)合，可以多角度觀察，還可以用五覺法（五覺即視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺）去觀察，獲得最直觀的感受。巧設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)。提倡學(xué)生寫自己熟悉的內(nèi)容，在刻畫人物的時(shí)候可以寫人的缺點(diǎn)，不將人神化。寫事的時(shí)候，注意事情的完整性，同時(shí)詳略要得當(dāng)，在矛盾沖突中展示人物的性格特點(diǎn)，在細(xì)節(jié)刻畫中突出人物形象。

謀篇布局也非常重要，一定要有清晰的線索，脈絡(luò)分明。要有創(chuàng)新意識(shí)，可以列出思維導(dǎo)圖，這樣不僅能胸中有丘壑，還可以優(yōu)中選優(yōu)。

記敘文以記敘、描寫為主，同時(shí)要有真情的流淌，使文章有溫度，也可以用議論點(diǎn)睛，使文章有深度。

只要功夫下到，相信你可以打造出彩記敘文。