蔡倩倩

近年來(lái)，飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)與各行各業(yè)都密不可分，教育信息化更是當(dāng)前教育的重點(diǎn)。教育信息化的運(yùn)用，使原本枯燥難懂的老式幼兒教育課堂變得更加生動(dòng)，更加活潑，更加有趣，幼兒的參與度也更高。

一、開展幼兒教育信息化，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。教師通過(guò)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)。教師借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，可以抓住幼兒的注意，當(dāng)這種注意演變成好奇，就成功地激發(fā)了幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

例如在活動(dòng)“藍(lán)天中的白色精靈”中，教師在上課時(shí)可以借助多媒體讓幼兒傾聽海浪和海鷗的聲音，然后再欣賞海鷗的圖片，最后欣賞名畫作品。在層層遞進(jìn)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒從不同的角度去欣賞和感受，最后再用剪紙、拼貼、畫畫的創(chuàng)作方法將自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)活動(dòng)過(guò)程可以看出，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，幼兒園的教學(xué)氛圍開始變得活躍起來(lái)。首先是教師的課堂導(dǎo)入部分，幼兒傾聽海浪和海鷗的聲音，這一環(huán)節(jié)充分地吸引了幼兒的注意力和興趣，將幼兒帶入學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。隨著教學(xué)過(guò)程的展開，教師掀開謎底，展示海鷗的圖片，讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)到海鷗。教師借助網(wǎng)絡(luò)展示圖片，讓幼兒從海鷗的顏色、形態(tài)各個(gè)方面認(rèn)識(shí)海鷗的模樣，從聽覺到視覺，不斷地刺激幼兒的感官。在課堂拓展的最后部分，幼兒可以自己動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的想象力，深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、開展幼兒教育信息化，營(yíng)造良好的幼兒教學(xué)環(huán)境

古代有“孟母三遷”。為了得到更好的教育，孟子和他的母親搬了三次家。如今，人們常常用“孟母三遷”來(lái)表示環(huán)境的重要性。從這個(gè)故事不難看出環(huán)境對(duì)人的影響，開展幼兒教育信息化，可以給幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在“藍(lán)天中的白色精靈”活動(dòng)中，教師在課堂教學(xué)的最后，要求幼兒自己動(dòng)手畫出或者剪貼出關(guān)于“藍(lán)天中的白色精靈”的理解，幼兒們的作品全部都在班級(jí)里“小小畫家”背景墻中展出，幼兒不僅看到了自己的作品，同時(shí)也看到了其他小朋友的作品，他們能看到各種各樣的“藍(lán)天中的白色精靈”。又如學(xué)習(xí)“孔雀舞”時(shí)，單單通過(guò)老師的示范，幼兒并不能深刻認(rèn)識(shí)到“孔雀舞”的特點(diǎn)，當(dāng)教師播放孔雀的圖片，給幼兒一個(gè)直觀的感受了解孔雀的模樣，再進(jìn)一步解釋“孔雀舞”的動(dòng)作，可以幫助幼兒更好地理解動(dòng)作的含義。教師再次播放“孔雀舞”的音樂(lè)，并出示“孔雀”頭飾引導(dǎo)幼兒感知孔雀的形象。在音樂(lè)和頭飾的雙重影響下，幼兒開始慢慢了解“孔雀舞”的特點(diǎn)。這是教學(xué)環(huán)境的影響，良好的教學(xué)環(huán)境能使幼兒更快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、開展幼兒教育信息化，提高幼兒表達(dá)水平

在沒有現(xiàn)代信息設(shè)備的情況下，教育主要依靠教材，對(duì)于理解能力不足的幼兒來(lái)說(shuō)，兒歌、詩(shī)詞都是比較難以學(xué)習(xí)接受的東西。簡(jiǎn)單地依靠教材口頭講述，無(wú)法使幼兒理解和學(xué)習(xí)，更不能領(lǐng)悟詩(shī)詞、兒歌中所表達(dá)的內(nèi)容和畫面。然而，在現(xiàn)代化信息技術(shù)推行后，這些問(wèn)題就迎刃而解了。教師們可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向幼兒展示兒歌、詩(shī)詞的內(nèi)容，將其進(jìn)行加工處理，通過(guò)圖片或者視頻的方式幫助幼兒去理解和記憶。例如音樂(lè)欣賞活動(dòng)“我的小綿羊”，教師在多媒體課件中設(shè)置了“動(dòng)畫欣賞”與“音樂(lè)吧”的內(nèi)容，在“動(dòng)畫欣賞”中提供了關(guān)于綿羊的圖片和視頻 ，讓幼兒先有視覺上的感知;然后結(jié)合動(dòng)畫加上“音樂(lè)吧”中“我的小綿羊”的音樂(lè)，讓幼兒獲得聽覺上的刺激;看完視頻、聽完音樂(lè)后，引導(dǎo)幼兒用身體對(duì)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。視、聽、動(dòng)覺多感官體驗(yàn)的結(jié)合，為幼兒提供有效的音樂(lè)刺激，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。

教育信息化是當(dāng)前教育的重點(diǎn)，將信息化運(yùn)用到幼兒教育中，使得原本晦澀難懂的老式幼兒教育課堂變得更加生動(dòng)、更加活潑、更加有趣，體現(xiàn)了信息技術(shù)在幼兒教育中的重要性。