張慶云 鄭曉銘

2019年8月，我園被教育部認(rèn)定并命名為“全國足球特色幼兒園”。自掛牌之日起，幼兒園就以“樂享足球，悅動童年”為宗旨，積極開展足球特色活動，將足球融入幼兒園的環(huán)境、游戲、一日生活以及家園共育活動中，以激發(fā)幼兒對足球的興趣為主要目標(biāo)，著力培養(yǎng)幼兒活潑自信、堅強勇敢的性格和團結(jié)合作的意識，促進(jìn)幼兒運動協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

一、以環(huán)境教育為切入口，實施幼兒足球啟蒙

幼兒園自上而下營造了濃厚的足球氛圍，幼兒在生動有趣的足球環(huán)境中更加主動地去參與足球鍛煉。如進(jìn)行足球主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，走廊上懸吊著的“八爪魚哥哥”一手抓著一個足球，原來它也是一個足球高手呢。操場邊十二生肖里的小動物們一個個也在和足球做游戲，它們有的在踢球，有的在頂球，還有的在追球。幼兒園按照一定比例，為幼兒在操場上畫了一個迷你足球場。戶外柵欄上也貼著足球宣傳圖畫，展現(xiàn)著正在踢足球的小朋友，他們有的在奔跑，有的在踢球，盡顯各式足球技巧。在環(huán)境的熏陶下，幼兒漸漸地對足球有了一些了解，萌發(fā)參與足球活動的欲望，渴望與足球成為好朋友。

二、以解決實際問題為目標(biāo)，實施足球?qū)ｎ}教研

掛牌足球特色幼兒園之初，對于足球，女老師們可以說是沒有一點經(jīng)驗，好在體育游戲大家都很熟悉，于是一切都在不斷摸索中前進(jìn)。在我們開展足球游戲活動的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題。比如教師足球?qū)I(yè)知識的匱乏，對足球游戲理解不夠；教師在開展足球游戲時，不清楚各年齡段幼兒適合的足球游戲形式；幼兒總是喜歡用手去觸球，沒有養(yǎng)成用腳控球的習(xí)慣等。針對老師們遇到的問題，我們抱著勢必解決實際問題的決心，開展了足球?qū)ｎ}教研活動。

（一）加強教師理論學(xué)習(xí)，豐富足球?qū)I(yè)知識

首先，教師自己要了解足球，加強對足球相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，才能更好地組織幼兒開展足球活動。我們利用教研活動的時間，組織老師們學(xué)習(xí)足球?qū)I(yè)知識，了解足球運動的意義及國內(nèi)外幼兒足球活動發(fā)展現(xiàn)狀，商討幼兒園足球游戲組織形式、足球場地有效利用等。此外，幼兒園選派骨干教師外出參加足球培訓(xùn)，并及時與全體教師進(jìn)行分享，將專業(yè)的足球知識惠及全體教師。同時，教研組長從互聯(lián)網(wǎng)上找到優(yōu)秀足球游戲視頻，帶領(lǐng)老師們從案例中汲取經(jīng)驗。幼兒園還鼓勵教師積極廣泛搜集足球游戲素材，篩選出適合幼兒活動的游戲，并對這些游戲進(jìn)行分類，合理地安排游戲內(nèi)容。

（二）開展足球游戲觀摩研討，以研促教

幼兒園開展足球活動，以培養(yǎng)幼兒對足球活動的興趣為基本準(zhǔn)則，在游戲中引導(dǎo)幼兒掌握基本的足球知識和技能，培養(yǎng)幼兒活潑自信、堅強勇敢的性格和團結(jié)合作的意識，促進(jìn)幼兒運動能力的發(fā)展。

我園以足球游戲公開觀摩教研活動為契機，以研促教。教師組織開展符合幼兒年齡特點的足球游戲，大家在參與觀摩、研討的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究解決策略、收獲經(jīng)驗，從而提升教學(xué)能力。例如小班教師組織的游戲“小豬夾球走”，幼兒兩兩合作，將一個足球放在兩人的胸前，幼兒夾著足球過障礙。教研時，觀摩教師就提出，這個合作游戲?qū)τ谛“嘤變簛碚f有點難，過障礙更是讓難度增大。在游戲中，幼兒懷中的足球?qū)掖蔚袈?，使他們無法體會到游戲帶來的快樂與成就感。還有老師提出，游戲中足球不能只是一個道具，應(yīng)抓住足球的特點，讓幼兒與足球充分地互動。

經(jīng)過多次教研活動，教師們逐漸發(fā)現(xiàn)不同年齡段幼兒的運動興趣呈現(xiàn)出個性化特點。教師們認(rèn)識到只有抓住不同群體幼兒游戲興趣方向，才能更好地選擇、設(shè)計、組織足球活動?；谛“嘤變鹤晕乙庾R比較強的特點，小班老師組織開展相對獨立的足球游戲活動。中班幼兒樂于與人交往，在日常游戲中喜歡角色扮演，于是教師在組織足球游戲活動時創(chuàng)設(shè)一定的情境，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲興趣。對于大班的幼兒，他們的動作發(fā)展越來越好，除了合作性游戲，教師還增加了挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲以提升幼兒參與活動的熱情。教師只有抓住幼兒的興趣點，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計和組織足球游戲活動，才能充分調(diào)動幼兒對足球運動的主動性，促進(jìn)幼兒園足球特色活動的開展。

三、以足球游戲為主要活動，實施幼兒足球課程

足球游戲可以豐富幼兒的戶外活動，幼兒在享受足球運動樂趣的同時，增強對足球的興趣，提高動作協(xié)調(diào)能力，讓每位幼兒都能愛上足球。在足球活動開展之初，我們就確定了以班級教師為首，面向全體幼兒，以培養(yǎng)幼兒足球興趣為主，訓(xùn)練動作技巧為輔的教育思想，帶領(lǐng)幼兒開展多樣的足球游戲活動。

最初，幼兒喜歡用手玩足球，或拋接，或拍打，當(dāng)老師通過視頻、圖片告訴他們足球運動的特點后，他們知道了足球和籃球的區(qū)別，漸漸習(xí)慣用腳觸球，學(xué)會用腳來控制足球的方法和技能。例如雙腳交替運球、雙腳交替踩球、拉球等。

單純的足球技能學(xué)習(xí)會降低幼兒對足球的興趣，我們遵循幼兒的年齡特點，將足球課程游戲化，在游戲中鍛煉幼兒的足球基本技能，發(fā)展幼兒跑跳能力、平衡協(xié)調(diào)能力等。例如小班的足球課程有《我說你做》《邊走邊踢》《圓圈游戲》《小猴踩球》《小豬運球》等；中班足球課程有《貪吃蛇》《小螃蟹運球》《小刺猥射門》《翻轉(zhuǎn)游戲》《搶金蛋》等；大班足球課程有《你來我往》《我會帶球》《足球爭霸賽》《射門小能手》《鏡子游戲》《足球小將》等。

四、以特色活動為抓手，實現(xiàn)幼兒園足球特色的發(fā)展

幼兒園在每周一的升旗儀式上新增了“知足常樂”這一環(huán)節(jié)，豐富師生對足球的認(rèn)識。主持人老師每周都會給小朋友們帶來一個關(guān)于足球的小知識，有謎語、兒歌、小故事等。幼兒通過對足球的了解，不斷提高對足球的興趣。此外，幼兒園以足球特色參加民間體育游戲活動，并在全市民間體育游戲展演中進(jìn)行展示。自2020年以來，我園已經(jīng)舉行了兩屆“和悅杯”足球嘉年華活動，深受幼兒的喜愛和家長的認(rèn)可。在足球嘉年華活動中，幼兒通過足球游戲、足球知識競賽、足球主題繪畫、足球主題攝影等活動，體驗足球帶來的快樂。足球主題特色活動的開展，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒園足球特色的發(fā)展。

五、以專業(yè)力量為依托，實現(xiàn)幼兒足球技能的提升

為了有效提升幼兒的足球動作技巧，我園聘請了足球俱樂部專業(yè)足球教練來園給予幼兒專業(yè)的指導(dǎo)。教練以班級為單位，面向全體幼兒開展每周一次的足球課，讓足球活動真正地惠及每個幼兒。每周一次的足球課是幼兒最期待的，在足球教練的帶領(lǐng)下，幼兒一起進(jìn)行熱身運動和基本動作練習(xí)，接著是分組足球游戲，在游戲中鞏固動作技巧。在教練的帶領(lǐng)下，幼兒學(xué)會了直線帶球、顛球、撥扣球、腳內(nèi)側(cè)帶球、外腳背帶球、停球、八字繞樁等基本技能。

回首往昔，孩子們愉悅奔騰的身影、遇到困難時勇敢堅強的模樣，老師們認(rèn)真專注的教研，和孩子們一同歡快游戲的瞬間，歷歷在目。三年來，我們共同見證了幼兒園足球特色的發(fā)展，見證了幼兒的成長。在收獲成長與喜悅的同時，我們也清晰地認(rèn)識到作為足球特色幼兒園還要不斷反思與改進(jìn)，努力讓孩子們的童年開啟幸福快樂的足球夢。