?，? 樊秀娣

最近，武漢一所高校公布的“逆向考研”數(shù)據(jù)火了。據(jù)學(xué)校介紹：武漢科技大學(xué)2022級碩士研究生新生總數(shù)3188名，來自雙一流高校的新生有64所高校的159人，分布于武科大18個學(xué)院。其中來自985高校、第一志愿報考武科大、被錄取的2022級研究生新生有8人，他們分別來自同濟大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、重慶大學(xué)、中山大學(xué)等，考入了武科大的醫(yī)學(xué)院、恒大管理學(xué)院、機械自動化學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等；而來自211高校、第一志愿報考武科大，被錄取的2022級研究生新生則有38人。

這樣的數(shù)據(jù)近幾年并不鮮見。這不是“逆向考研”這個詞匯第一次走進公眾視野，事實上，近兩年“逆向考研”熱度居高不下，甚至成為了新的考研趨勢。所謂“逆向考研”，是指“雙一流”高校本科畢業(yè)生報考“雙非”高校（非“一流大學(xué)”、非“一流學(xué)科”建設(shè)高校）研究生，也有人把“雙非”高校更寬泛地理解為非原“985高?！?、非原“211高校”?？傊澳嫦蚩佳小笔侵笇W(xué)生從較高級別高?？嫉捷^低級別高校深造學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)象。

“重視學(xué)生多樣化選擇”的教育理念

在一個更符合公眾期待的敘事語境中，考研應(yīng)該是“正向的”，“向上的”，選擇學(xué)校的綜合實力要“大于等于”本科學(xué)校的。仍然有很多考生選擇“正向”考研，但有一部分考生開始了“向下”逆向拓展。雖然人們對此看法不一，但它已顯示了部分學(xué)生考研、讀研的多樣化選擇。

這種逆向的原因相對多元，被動選擇逆向的考生多為院校調(diào)劑。而主動選擇逆向的原因則相對豐富，多為對未來有了清晰明確的規(guī)劃后做出的理智決策。比如為了降低考研的難度，早日考研“上岸”，或者根據(jù)職業(yè)需要選擇喜歡的城市，或是選一條壓力小的出路等等。這些原因的羅列，可能并無法概括每一個個體的內(nèi)心真實初衷。理性也好，妥協(xié)也罷，逆流中的考研學(xué)子根據(jù)自身情況，做出了降低風(fēng)險的選擇?！澳嫦蚩佳小备袷且环N務(wù)實的選擇。更大的“確定性”，是這個選擇可以預(yù)見的結(jié)果。

這種多樣化選擇的教育格局蘊含了更具開放性和包容性的先進教育理念，符合高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。在考研高校選擇時，只看是否為“雙一流”建設(shè)高校而對一所高校全盤肯定或全盤否定，是不科學(xué)的?？陀^上，學(xué)生需要綜合考慮個人學(xué)術(shù)理想、興趣愛好、考研競爭力、學(xué)校所在地及家庭經(jīng)濟條件等多種因素來選擇讀研學(xué)校及專業(yè)，對此簡單地以“向上”還是“向下”考研來做出優(yōu)劣評價，頗不客觀。

個體發(fā)展不能因本科入學(xué)高校級別而被“一錘定音”，只能“向上”、不能“向下”的發(fā)展理念將導(dǎo)致學(xué)生的自我實現(xiàn)受到束縛，有人會為此背上人生“失敗”的心理包袱。而“逆向考研”學(xué)子們，卸下了名校的光環(huán)，敢于破除唯學(xué)歷論，拋開對學(xué)校實力的整體評價，結(jié)合自身能力進行考研以及職業(yè)規(guī)劃，主動做出了適合自己的判斷。

是學(xué)歷內(nèi)卷，還是專業(yè)為王

當(dāng)全國各地“雙非”高校都出現(xiàn)了這種“倒流”現(xiàn)象，也引發(fā)了一眾網(wǎng)友探討：是學(xué)歷內(nèi)卷，還是專業(yè)為王？

教育在線總編輯陳志文撰文稱，一方面我們可以祝賀這類高校，無論如何說明其有吸引力，比如一些專業(yè)的確辦得好，就業(yè)有優(yōu)勢。但另一方面，我們也不得不承認，考上研究生已經(jīng)成為報考者第一目標(biāo)，學(xué)校與專業(yè)的好壞或許已暫居其次?？梢哉f，考研已經(jīng)在全面高考化，大部分人都把讀研作為出路，拼命“內(nèi)卷”。

為什么會這樣？陳志文認為，一方面是就業(yè)難，另一方面是高等教育普及化導(dǎo)致學(xué)歷貶值，這是無法回避的現(xiàn)實。當(dāng)下的疫情與就業(yè)的艱難，無疑進一步加劇了這一點。

從宏觀角度來看，“逆向考研”的背后是考研嚴重“內(nèi)卷”，高校部分專業(yè)研究生復(fù)試線逐年攀升。而碩士學(xué)位成為當(dāng)前就業(yè)市場的基準門檻早已不是新鮮事。雖然學(xué)歷并不一定能夠代表技能，也無法直接體現(xiàn)個體能否勝任某一工作崗位，但對用人單位而言，通過篩選學(xué)歷降低選人用人成本，是一種經(jīng)濟和高效的方式?？佳幸荒暌淮?，并不是所有考生都能一次“上岸”名?；驘衢T專業(yè)，因而降低考研成本、提高考研成功率的選擇自然就是報考普通院校研究生。這也就不奇怪“雙一流”院校本科畢業(yè)生考研擇校時選擇“雙非”院校。

但值得注意的是，從微觀角度來看，“逆向考研”亦有其積極意義。本科看學(xué)校，碩士看專業(yè)，博士看導(dǎo)師?！半p一流”高校學(xué)生，考研選擇非“雙一流”或傳統(tǒng)意義上的“四非”，并非全然是“確?？忌蠟橐钡臋?quán)宜之計。仔細分析會發(fā)現(xiàn)，考生大多是沖著這些目標(biāo)高校的熱門、強勢或者是適合自己的學(xué)科專業(yè)而來。去年“逆向考研”的明星學(xué)校，“96名浙大本科生報考杭電研究生”的主角杭州電子科技大學(xué)，在業(yè)內(nèi)就是以電子信息學(xué)科群有特色、辦學(xué)水平高、就業(yè)能去華為著稱，同時這些學(xué)科專業(yè)近年來在就業(yè)市場緊俏。所以有評論稱，表面上看是“逆向考研”，其實是“向熱門強勢專業(yè)集結(jié)”。

“逆向考研”并非無奈之選，在一定的條件下，它可以成為成功之選，這對于學(xué)生個體的發(fā)展和中國高等教育多樣化格局的形成均有深遠影響。

對管理部門做好引導(dǎo)工作提出了迫切要求

隨著“逆向大軍”人數(shù)與日俱增，從這種現(xiàn)象中也要思考，這種反向求學(xué)為何會流行。在教育資源分配上，在就業(yè)形勢緩解方面，是否需要提供更多的解決方案，讓畢業(yè)生在面臨選擇時擁有更多的主動性。對此，教育管理部門一方面要加強高等教育均衡發(fā)展、保障考研公平競爭，另一方面也要做好相關(guān)引導(dǎo)工作。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生理性選擇。建議學(xué)生充分考量自己的讀研目的、專業(yè)興趣以及學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)等因素，并從報考學(xué)校的網(wǎng)站、相關(guān)同學(xué)處或者意向?qū)熖幍惹懒私鈭罂紝W(xué)校及學(xué)科專業(yè)的具體情況、未來發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生抱著對自己負責(zé)并承擔(dān)后果的態(tài)度做出慎重決定。學(xué)生一旦明確自己想要什么，日后便不易被外部評價所左右，學(xué)習(xí)動力及克服困難的勇氣就會更強大，最終學(xué)有所得、學(xué)有所成。

其次，要引導(dǎo)學(xué)?？嗑殐?nèi)功，以優(yōu)質(zhì)教育吸引學(xué)生。學(xué)校的水平和特色應(yīng)該由學(xué)校的老師、學(xué)生共同成就。例如，“雙非”高校有不少導(dǎo)師本身學(xué)養(yǎng)出眾，對學(xué)生指導(dǎo)更是用心踏實。為此，“雙非”高校應(yīng)做好對此類老師的宣傳推介，老師也要主動向有報考意愿的學(xué)生傳遞教育教學(xué)要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)有治學(xué)態(tài)度和教風(fēng)學(xué)風(fēng)情況，把真正有志于此的學(xué)生吸引進來，潛心深造，創(chuàng)出佳績。

最后，要引導(dǎo)社會公眾重視人才的實際才能，不能只看學(xué)?！皹?biāo)簽”和學(xué)歷身份。國家單位要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才選拔和使用機制。只有個體擁有公平競爭機會，能夠憑借真才實學(xué)成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，學(xué)生選擇考研目標(biāo)才會更加理性。

人生并不是象限圖，選擇的正向、負向無法定義選擇的優(yōu)劣?？佳幸膊⒎侵荒堋跋蛏稀保瑥膫€人層面來說，有些考生選擇走一條逆向之路或許更符合個人意愿。在考研這個“十字路口”，無論考生是正向沖刺還是逆向追求，只要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做出滿足自身期待的選擇，對未來有更清晰的認知，都在通往正向的人生。