崔艷梅 齊乃敏

“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”時(shí)代給高素質(zhì)農(nóng)民培育帶來了前所未有的契機(jī)，改變了傳統(tǒng)的線下集中教學(xué)模式，通過線上網(wǎng)絡(luò)資源共享開展培訓(xùn)，賦予了高素質(zhì)農(nóng)民實(shí)時(shí)化、跨時(shí)空的交流學(xué)習(xí)能力，逐步形成了新的培育模式。2019年江蘇依托全國農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)（以下簡稱平臺(tái)）正式開啟線上線下融合培育的新時(shí)代。

一、雙線融合培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義

江蘇省創(chuàng)新培育方式，轉(zhuǎn)變授課模式，探索開展線上線下融合培訓(xùn)。線上線下融合培訓(xùn)打破了時(shí)間和空間的限制，拓寬高素質(zhì)農(nóng)民的學(xué)習(xí)半徑，授課方式愈加多元化，學(xué)習(xí)記錄多終端同步，為農(nóng)民教育培訓(xùn)提供了便利。

（一）促進(jìn)農(nóng)民培育提質(zhì)增效

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)”應(yīng)運(yùn)而生的線上線下融合培訓(xùn)，是未來開展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的必然趨勢(shì)。線上培訓(xùn)克服了線下培訓(xùn)的短板，不受時(shí)間、空間和培訓(xùn)環(huán)境的限制，學(xué)員能夠足不出戶按需學(xué)習(xí)，自由地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活需求。資源共享是區(qū)分傳統(tǒng)培訓(xùn)和線上培訓(xùn)另一顯著因素，儲(chǔ)存在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的農(nóng)業(yè)信息數(shù)據(jù)，可以隨時(shí)隨地被搜尋，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享和傳播。利用線上線下融合培訓(xùn)賦能農(nóng)民教育培訓(xùn)，能夠?yàn)檗r(nóng)民教育培訓(xùn)提質(zhì)增效，提升培訓(xùn)能力水平。

（二）提高培育供需匹配度

鑒于不同成長階段的高素質(zhì)農(nóng)民具有不同的特點(diǎn)和培訓(xùn)需求，因此在總體培育目標(biāo)設(shè)定時(shí)，要多角度、多方位、多維度去量身定制，要供需“兩側(cè)發(fā)力”。過去的線下培訓(xùn)只能根據(jù)簡單的需求調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)培育方案，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，供需間的需求得不到合理配置，資源配置效率較低。線上培訓(xùn)根據(jù)采集的學(xué)員電子信息檔案，定向分析學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)需求渴望，推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)員通過“自己點(diǎn)菜”，選擇感興趣的課程和師資。這種供需“兩側(cè)雙向”互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同階段、特點(diǎn)、訴求的高素質(zhì)農(nóng)民的差異化、動(dòng)態(tài)化培育，有效提高供需雙方的匹配效率。

（三）完善創(chuàng)新培育保障機(jī)制

線上線下融合培訓(xùn)模式能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和記錄，完善了行政主管部門培訓(xùn)全過程監(jiān)管機(jī)制。對(duì)于培訓(xùn)質(zhì)量，不再依托單一的評(píng)價(jià)方式，采用“四維聯(lián)動(dòng)”即培訓(xùn)效果、組織管理、師資課程、培訓(xùn)基地的效果檢驗(yàn)方案。培訓(xùn)信息采集機(jī)制，利用采集的培訓(xùn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，定期分析線上培訓(xùn)狀況，通過學(xué)員在線簽到、在線考試、在線評(píng)價(jià)等方式有效確保線上學(xué)習(xí)效果。后續(xù)跟蹤服務(wù)階段，設(shè)置了反饋功能和在線問答，使信息反饋、上傳建議、交流溝通更靈活化、便捷化，完善了反饋保障機(jī)制。

二、江蘇雙線融合培訓(xùn)應(yīng)用情況

（一）線上培訓(xùn)規(guī)模

2019年中央財(cái)政高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目中（以下簡稱項(xiàng)目），江蘇試點(diǎn)“雙線”融合培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可在經(jīng)營管理型培育類型中選擇性開展“線下6天+線上20學(xué)時(shí)”的線上線下融合培訓(xùn)。該項(xiàng)目共有6家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇線上線下融合培訓(xùn)模式，試點(diǎn)39個(gè)班級(jí)，培育4741人。2020年項(xiàng)目中，江蘇省繼續(xù)安排經(jīng)營管理型高素質(zhì)農(nóng)民“線下88學(xué)時(shí)+線上32學(xué)時(shí)”融合培訓(xùn)，40家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建156個(gè)班級(jí)，培育16573人。2021年項(xiàng)目中，江蘇省安排經(jīng)營管理型高素質(zhì)農(nóng)民線上學(xué)習(xí)24-28學(xué)時(shí)、專業(yè)生產(chǎn)型和技能服務(wù)型高素質(zhì)農(nóng)民線上學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)。截至目前，38家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建164個(gè)班級(jí)，培育15429人。

（二）課程學(xué)習(xí)情況

課程門類豐富，涉及農(nóng)技推廣、政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品電商、金融知識(shí)、運(yùn)營管理、園林建設(shè)、課外拓展等多方面內(nèi)容，學(xué)員可學(xué)習(xí)自己感興趣的課程。2019年線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)共選課1365門次，平均每個(gè)班級(jí)選課35門次，學(xué)習(xí)前三的課程是農(nóng)技推廣、政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品電商。2020年線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)共選課6283門次，平均每個(gè)班級(jí)選課40門次，學(xué)習(xí)前三的課程是政策法規(guī)、農(nóng)技推廣、農(nóng)產(chǎn)品電商。2021年線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)共選課7053門次，平均每個(gè)班級(jí)選課43門次，學(xué)習(xí)前三的課程是農(nóng)技推廣、政策法規(guī)、運(yùn)營管理。

（四）線上培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

線上培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系以班級(jí)為單位，以評(píng)價(jià)率為核心，以綜合滿意度為指引，通過對(duì)培訓(xùn)效果、組織管理、師資課程等方面綜合打分，檢驗(yàn)線上培訓(xùn)的效果。2019年線上線下融合培訓(xùn)班級(jí)評(píng)價(jià)率98.22%，綜合滿意度4.98（滿分5分）。2020年線上線下融合培訓(xùn)班級(jí)評(píng)價(jià)率99.01%，綜合滿意度4.99（滿分5分）。2021年線上線下融合培訓(xùn)班級(jí)評(píng)價(jià)率98.86%，綜合滿意度4.99（滿分5分）。

從江蘇雙線融合培訓(xùn)的應(yīng)用情況來看，已取得初步成效。2019年開始，線上培訓(xùn)規(guī)模呈現(xiàn)逐漸上升趨勢(shì)，班級(jí)人均學(xué)習(xí)時(shí)長和人均選課門次均超過規(guī)定，完成率100%。學(xué)員對(duì)農(nóng)技推廣、政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品電商、運(yùn)營管理課程最感興趣，線上線下融合培訓(xùn)滿意度較高，學(xué)員比較愿意接受線上培訓(xùn)。

三、雙線融合培訓(xùn)未來展望

疫情期間，線上培育發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，既降低了集中授課帶來的人群聚集風(fēng)險(xiǎn)，也減少了培訓(xùn)管理成本和食宿費(fèi)用。但線上培育不能完全取代傳統(tǒng)線下的培訓(xùn)模式，而是線下培育的重要輔助式補(bǔ)充，它是傳統(tǒng)教育模式的自我變革，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。未來線上線下融合培訓(xùn)將是農(nóng)民教育培訓(xùn)重要發(fā)展趨勢(shì)之一。

為更好地推進(jìn)線上線下融合培訓(xùn)在高素質(zhì)農(nóng)民培育中的運(yùn)用，要完善多媒體教室、視頻會(huì)議室、網(wǎng)絡(luò)直播間等硬件配套設(shè)施建設(shè)，為高素質(zhì)農(nóng)民構(gòu)建良好的線上培訓(xùn)環(huán)境。完善面向高素質(zhì)農(nóng)民培育的課程資源共建共享平臺(tái)建設(shè)，開發(fā)針對(duì)不同地區(qū)、不同農(nóng)業(yè)品種的課程資源，健全農(nóng)業(yè)資源整合共享的深層體系。吸引優(yōu)質(zhì)師資參與課程研發(fā)和在線直播，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，打造高品質(zhì)在線課堂。強(qiáng)化線上培訓(xùn)平臺(tái)的運(yùn)營管理，不斷完善平臺(tái)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和智能分析功能，及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程內(nèi)容、培訓(xùn)記錄等相關(guān)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)分析學(xué)員學(xué)習(xí)偏好、滿意程度、互動(dòng)問題，為學(xué)員提供專業(yè)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。

（作者單位：江蘇省職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站）