阮文杰 葛克偉 李建龍

在現(xiàn)今新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，新媒體工具已被越來越多地運用于高校管理和課堂教學(xué)中，對高校學(xué)生管理工作產(chǎn)生的影響也越來越明顯。把新媒體技術(shù)應(yīng)用到原先傳統(tǒng)學(xué)生管理工作中，將新媒體技術(shù)與高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作結(jié)合起來，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上建立新陣地，也是高校學(xué)生工作模式的一種創(chuàng)新，對高校學(xué)生工作的開展具有重要的現(xiàn)實意義。筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗及當(dāng)前高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔過程中出現(xiàn)的一些問題，談?wù)剬︻愃茊栴}的看法和構(gòu)想。

新媒體環(huán)境下學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作遇到的問題

傳統(tǒng)的高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式不能適應(yīng)時代的快速發(fā)展。新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命，特別是新媒體的迅猛發(fā)展，為新時期高校學(xué)生干部選拔工作提供了機遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)今高校學(xué)生的思想不斷以多元化、個性化等特點呈現(xiàn)在人們面前，傳統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)選拔模式，不能滿足新時代對學(xué)生干部的要求。為了更好地跟上時代發(fā)展，高校學(xué)生工作者必須掌握新媒體信息化技術(shù)手段，拓展高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作的新渠道。

學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作不夠全面化、系統(tǒng)化、科學(xué)化?，F(xiàn)階段的高校學(xué)生干部的培養(yǎng)選拔工作不符合時代需求，在學(xué)生干部選拔工作中所起的作用也不夠理想。學(xué)生管理工作者在實施過程中也面臨不積極主動的換位思考、方案可實施性不高、對選拔對象的評價不夠系統(tǒng)規(guī)范等問題。

未能充分發(fā)揮在學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)發(fā)展中的激勵作用。部分學(xué)生干部在工作過程中缺乏生機和活力，特別是責(zé)任意識的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生干部團隊的凝聚力不強。而學(xué)生管理工作者由于自身的行政工作比較繁重，缺乏對學(xué)生干部的系統(tǒng)培養(yǎng)和規(guī)范性管理，常規(guī)工作的考核機制和信息監(jiān)管反饋制度不健全，難以對學(xué)生干部培養(yǎng)起到有效的正確引導(dǎo)作用，未能充分發(fā)揮其在學(xué)生干部培養(yǎng)發(fā)展中的激勵效應(yīng)。

加強高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔平臺的實踐方法探索

有效利用新媒體工具推動學(xué)生干部隊伍建設(shè)。學(xué)生干部團體是學(xué)生群體中的優(yōu)秀骨干力量，加強學(xué)生干部團隊的管理，培養(yǎng)有能力、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的優(yōu)秀學(xué)生干部隊伍，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，才能真正培養(yǎng)出符合社會需要的綜合性人才。辨證、合理地運用新媒體平臺開展工作，深入思考新媒體發(fā)展帶來的優(yōu)缺點，并加以有效利用，可提高工作的高效性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，為創(chuàng)新性構(gòu)建高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔平臺提供新途徑。

依托新媒體平臺有效開展學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作。在新媒體發(fā)展背景下，學(xué)生干部的培養(yǎng)選拔工作發(fā)生了新的變化與革新，新媒體的應(yīng)用使得學(xué)生干部的培養(yǎng)選拔更能適應(yīng)學(xué)校和社會的發(fā)展。通過打造學(xué)生干部培養(yǎng)選拔工作的新媒體陣地，逐步建立新媒體環(huán)境下的素質(zhì)培養(yǎng)選拔平臺。將新媒體時代作為高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔改革的契機，探索微信、微博、騰訊QQ等新媒體平臺在學(xué)生工作中的應(yīng)用，推動新媒體環(huán)境下高校學(xué)生干部選拔環(huán)節(jié)中的深化改革。將各類新媒體平臺整合到培養(yǎng)選拔平臺中，以新媒體時代特色為基礎(chǔ)，明確服務(wù)對象，在保證公平和客觀的同時，將培養(yǎng)與選拔相結(jié)合，教育與管理相統(tǒng)一，展現(xiàn)出雙贏的新局面。

創(chuàng)建新媒體環(huán)境下的立體化培訓(xùn)選拔平臺。首先，利用新媒體信息化平臺跨時空對高校學(xué)生干部進行相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。將傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)工作與不斷向前的時代潮流相結(jié)合，從而建立滿足學(xué)生需求，與時俱進的學(xué)習(xí)體系，學(xué)生干部可利用網(wǎng)絡(luò)進行在線學(xué)習(xí)以及接受在線培訓(xùn)，進一步擴大學(xué)生干部培養(yǎng)工作的覆蓋面。

其次，利用新媒體特質(zhì)對學(xué)生干部進行監(jiān)管和信息反饋。以新媒體平臺為基礎(chǔ)，讓學(xué)校發(fā)出的信息準確及時地傳達到所有學(xué)生，并能及時公示反饋，使信息的傳遞更加透明化。學(xué)生在多媒體平臺中可以及時地獲取信息、反映情況，對學(xué)生干部起到監(jiān)督作用，使學(xué)生干部更好地服務(wù)于大眾。

最后，利用新媒體大數(shù)據(jù)促進學(xué)生干部選拔工作客觀公平的發(fā)展。隨著新媒體時代日新月異的發(fā)展，高校對學(xué)生干部的培養(yǎng)選拔工作，要形成一個關(guān)于個體化大數(shù)據(jù)工作思路。利用大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，例如微信、QQ、微博等社交平臺，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用戶的行為數(shù)據(jù)通過上傳的方式錄入平臺系統(tǒng)，運用大數(shù)據(jù)分析其表現(xiàn)和行為，識別其自身特點，為學(xué)生干部選拔提供支撐數(shù)據(jù)。同時發(fā)揮平臺數(shù)據(jù)對學(xué)生干部隊伍的激勵作用，有選擇地公布排名，促進選拔工作公平客觀。

構(gòu)建學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

構(gòu)建學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺。我們通過方案討論、指標(biāo)分析、層次劃分確定了三個大的積分考核方向，分別是學(xué)習(xí)能力、道德素質(zhì)、實踐能力。其中學(xué)習(xí)能力包含選修課學(xué)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)、參加的科研比賽；道德素質(zhì)包含心理素質(zhì)、道德表現(xiàn)、政治面貌等；實踐能力包含志愿者服務(wù)活動、寒暑期社會實踐活動、學(xué)校組織的各類文體活動。這三個一級評價指標(biāo)和九個二級評價指標(biāo)共同構(gòu)建學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺。將學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺的評價指標(biāo)按積分標(biāo)準和積分細則轉(zhuǎn)化為學(xué)生干部素質(zhì)評分。這些評分覆蓋了學(xué)生在校期間大多數(shù)跟學(xué)生基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)相關(guān)的能力，完整地體現(xiàn)了學(xué)生干部綜合素質(zhì)評價培養(yǎng)平臺的系統(tǒng)性和全面性。

用雷達圖法展示學(xué)生干部綜合素質(zhì)。雷達圖法是一種多元圖形顯示方法，由于所繪制的圖形狀似雷達而得名，多將其用于綜合評估。一般先繪制各評估對象的雷達圖，再由評價者通過計算相關(guān)變量給出定性評估結(jié)果，再以雷達圖的圖形表示出來。雷達圖可以直觀地顯示出被評估學(xué)生的綜合情況，是使用廣泛的可視化綜合評價方法之一。在使用雷達圖進行可視化評價時，我們將被評價對象相間隔的指標(biāo)用直線連接起來，連接的直線將組成一個個封閉多邊形，圍成的封閉多邊形的面積越大，表明被評估學(xué)生干部的綜合素質(zhì)能力越強；反之，封閉多邊形面積越小，綜合素質(zhì)能力越弱。

在實例驗證中，我們以揚州市某大學(xué)對學(xué)生會甲、乙、丙三位學(xué)生干部的選拔考核為例進行分析。根據(jù)三名學(xué)生干部的平時情況和相應(yīng)的成績、獲獎情況、參與活動的證明等相關(guān)材料，我們召集學(xué)工負責(zé)人、年級輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生會主要干部等有關(guān)人員組成評審團進行專題討論，讓評審團分別對模型中九個二級子指標(biāo)，包括：選修課成績、專業(yè)課成績、科研比賽成績、心理素質(zhì)、道德表現(xiàn)、政治表現(xiàn)、志愿服務(wù)活動、社會實踐活動和文體活動獲獎，進行打分，分值范圍為 0 ～ 100分。

根據(jù)獲得的甲乙丙三名學(xué)生各方面能力綜合素質(zhì)得分，我們將得分導(dǎo)入高校學(xué)生綜合素質(zhì)測評雷達圖中，結(jié)果如下圖所示。

高校學(xué)生綜合素質(zhì)測評雷達圖

通過高校學(xué)生綜合素質(zhì)測評雷達圖，學(xué)生本人能清晰地查看到自己在學(xué)習(xí)能力、道德素質(zhì)、實踐能力等各個方面能力素質(zhì)的子指標(biāo)中所處的位置，可以知道與其他同學(xué)的差距所在，明確自己的優(yōu)勢和不足，以期在今后的發(fā)展中加以發(fā)揚或改進。評審老師可以查看所有學(xué)生干部的情況，制定合理的學(xué)生干部培養(yǎng)方案，以期提高學(xué)生各方面能力，并針對性地安排相應(yīng)合適的崗位，使被選拔上的學(xué)生干部在今后的學(xué)生工作中優(yōu)勢互補、協(xié)同共進。

綜上所述，面對日益信息化的社會環(huán)境及新時代下當(dāng)代學(xué)生干部的特點，高校學(xué)生干部培養(yǎng)選拔應(yīng)順應(yīng)時代需求，在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新性地探索選拔途徑，進一步深化學(xué)生干部培養(yǎng)模式，構(gòu)建學(xué)生干部選拔綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺，以求全面推動學(xué)生干部成長與成才，多方位提升高校學(xué)生干部隊伍的綜合素質(zhì)能力。

【本文系2019年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項目“新媒體環(huán)境下高職學(xué)生干部選拔平臺建設(shè)探究”（項目編號：2019SJB763）研究成果?！?/p>