浙江省寧波市鄞州區(qū)姜山幼兒園 胡亞曙

家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園用于宣傳科學(xué)家庭教育理念、分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)的重要媒介，其宗旨是引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)，提高家庭教育質(zhì)量，從而進(jìn)一步配合幼兒園教育，讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)而有意義的童年。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。一個(gè)孩子從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)、效仿的榜樣。家庭不僅對(duì)孩子有著潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的影響，而且對(duì)其世界觀(guān)、人生觀(guān)尤其是性格的形成都起著至關(guān)重要的作用。而每個(gè)家長(zhǎng)由于自身的性格特點(diǎn)不一、文化程度參差不齊，在孩子的教育問(wèn)題上也面臨著不同的困惑。為了幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步提升家庭教育水平，助力孩子度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年，我園針對(duì)全園幼兒家長(zhǎng)的整體水平和不同需求開(kāi)創(chuàng)了“菜單式”家長(zhǎng)學(xué)校新模式，旨在以菜單為依托，以分層培訓(xùn)為主，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，不斷提升家長(zhǎng)的整體教育水平。

問(wèn)題引領(lǐng)——多渠道了解家長(zhǎng)梯隊(duì)

創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校的初衷在于利用群體教育資源對(duì)一個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行深入觀(guān)察、分析和研究，以尋求解決問(wèn)題的途徑，切實(shí)提高家庭教育的實(shí)效。開(kāi)展有效培訓(xùn)的起點(diǎn)在于聚焦實(shí)際生活中值得關(guān)注的幼兒行為，因此我們以“尋找問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—反思提高”為主線(xiàn)，挖掘身邊潛在的教育資源，并使其成為提高家庭教育能力的奠基石?！安藛问健奔议L(zhǎng)學(xué)校是立足于不同家長(zhǎng)群體進(jìn)行的家長(zhǎng)學(xué)校新模式，它不只關(guān)注個(gè)體的觀(guān)察研究，更將眼光放大至整個(gè)相類(lèi)似的群體，從而集結(jié)群體之力讓家庭教育培訓(xùn)更深入、更具體。

1.學(xué)歷調(diào)研

家長(zhǎng)的實(shí)際需求是制定“菜單式”家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)目錄的重要指標(biāo)。為了了解本園家長(zhǎng)的實(shí)際文化水平及對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)的各類(lèi)需求，我們及時(shí)制定了家庭調(diào)查問(wèn)卷，并向全園幼兒家長(zhǎng)發(fā)放450份調(diào)查問(wèn)卷，最終回收443份，回收率高達(dá)98.4%。

由圖1可見(jiàn)，在我園886位幼兒家長(zhǎng)中，研究生學(xué)歷的家長(zhǎng)有43名，占全園家長(zhǎng)比重的4.85%，說(shuō)明高學(xué)歷家長(zhǎng)在我園并不多見(jiàn)；大學(xué)本科學(xué)歷的家長(zhǎng)有134名，占全園比重的15.12%；大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷的家長(zhǎng)有346名，占39.05%；普通高中學(xué)歷的家長(zhǎng)有211名，占23.8%；職業(yè)高中的家長(zhǎng)有128名，占14.45%；而普通初中學(xué)歷的家長(zhǎng)有24名，占全園總數(shù)的2.7%。家長(zhǎng)學(xué)歷的高低在一定程度上決定了他們對(duì)教育的見(jiàn)地，比如文化程度越高的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更加關(guān)注，教育方法也更加多元，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)的需求也趨于個(gè)性化；而文化程度較低的家長(zhǎng)個(gè)人見(jiàn)解較少，更希望教師給予孩子必要的指導(dǎo)和關(guān)懷，在家庭教育中缺乏必要的方式方法，需要幼兒園給予系統(tǒng)培訓(xùn)。

圖1.幼兒家長(zhǎng)學(xué)歷調(diào)查結(jié)果

2.養(yǎng)育人員調(diào)研

在我們所接觸的孩子中，教養(yǎng)方式主要分為三種：一種是祖輩全權(quán)代為撫養(yǎng)，一種是父母獨(dú)立撫養(yǎng)，還有一種是祖輩與父母混合撫養(yǎng)。這三種撫養(yǎng)方式教育出來(lái)的孩子在個(gè)性、能力及社交方面都有所差異。在回收的443份家庭問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們?cè)诮甜B(yǎng)方式上受年齡因素影響較大。

由圖2可見(jiàn)，在443戶(hù)家庭中，祖輩撫養(yǎng)的家庭有183戶(hù)，占總戶(hù)數(shù)的41.3%；父母獨(dú)立撫養(yǎng)的家庭有63戶(hù)，占總戶(hù)數(shù)的14.2%；祖輩和父母混合撫養(yǎng)的有198戶(hù)，占總戶(hù)數(shù)的44.7%。由此可見(jiàn)，爺爺奶奶、外公外婆為主要撫養(yǎng)人群。當(dāng)今社會(huì)，由于年輕父母面臨著較大的工作壓力，退休在家的祖輩自然而然肩負(fù)起了養(yǎng)育孩子的重任。從日常生活中不難發(fā)現(xiàn)，祖輩撫養(yǎng)的幼兒社交能力稍差，普通話(huà)普遍不太標(biāo)準(zhǔn)，這與祖輩平時(shí)與孩子溝通的語(yǔ)言習(xí)慣緊密相關(guān)；另外祖輩撫養(yǎng)的幼兒動(dòng)手能力偏弱，這與祖輩習(xí)慣對(duì)孩子包辦替代有很大關(guān)系；而父母撫養(yǎng)的孩子在教養(yǎng)方式上更趨于科學(xué)化、方式化。因此，針對(duì)不同的撫養(yǎng)人群提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容是家長(zhǎng)學(xué)?！安藛问健钡闹匾h(huán)節(jié)。

圖2.幼兒主要撫養(yǎng)人員調(diào)查

3.培訓(xùn)需求調(diào)研

不同人群、不同家庭背景的家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇不盡相同。為全面了解家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)的需求，我們及時(shí)發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)?！安藛握n程”意向表，其內(nèi)容主要涉及：家長(zhǎng)最喜歡的培訓(xùn)活動(dòng)及其他活動(dòng)、家長(zhǎng)的特長(zhǎng)及能為其他家長(zhǎng)提供哪些指導(dǎo)、希望幼兒園能提供怎樣的培訓(xùn)和活動(dòng)等。

了解家長(zhǎng)的需求，積極挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園開(kāi)展講座或沙龍活動(dòng)，這些都有利于我們拓寬思路、開(kāi)闊眼界，同時(shí)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)學(xué)校的興趣，為“菜單式”培訓(xùn)模式增添新鮮血液，讓家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

菜單制定——多元提高家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)實(shí)效

1.家長(zhǎng)學(xué)分制，講座可選擇

家長(zhǎng)的實(shí)際需求是我們開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校的動(dòng)力所在，切實(shí)幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平則是家長(zhǎng)學(xué)校的最終目標(biāo)。為了迎合全體家長(zhǎng)全方位、多角度的培訓(xùn)需求，我園聯(lián)系各行各業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者為家長(zhǎng)們帶來(lái)精彩紛呈的專(zhuān)題講座。講座內(nèi)容作為各類(lèi)“菜單”供家長(zhǎng)自由選擇；每個(gè)專(zhuān)題講座有4個(gè)學(xué)分，家長(zhǎng)們一年內(nèi)只需修滿(mǎn)24個(gè)學(xué)分即可順利“畢業(yè)”；每次積極參與的家長(zhǎng)還有機(jī)會(huì)獲得“優(yōu)秀家長(zhǎng)”稱(chēng)號(hào)，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)學(xué)校的積極性。

2.課程菜單化，參與更靈活

菜單式的課程滿(mǎn)足了不同家長(zhǎng)的不同培訓(xùn)需求。家長(zhǎng)們?cè)谶x擇菜單課程的同時(shí)，也可根據(jù)課程時(shí)間合理安排自己的工作和生活，不僅有效提高了到課率，而且為家長(zhǎng)的工作、生活、休閑時(shí)光提供了便利——我園一般會(huì)提前將家長(zhǎng)學(xué)校的菜單課程發(fā)放到各位家長(zhǎng)手中，家長(zhǎng)們則根據(jù)興趣選擇喜歡的課程。每個(gè)菜單課程都有明確的培訓(xùn)時(shí)間，家長(zhǎng)們可根據(jù)自己的行程安排、個(gè)性喜好選擇適合自己的培訓(xùn)模式。通過(guò)這一方式，真正將選擇權(quán)與自主權(quán)交給家長(zhǎng)，使其成為課程活動(dòng)的參與者、踐行者。

菜單課程的實(shí)施讓家長(zhǎng)們有了更多機(jī)會(huì)與專(zhuān)家學(xué)者交流、學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)平臺(tái)也讓他們感受到了互動(dòng)、分享的樂(lè)趣。以舒老師的專(zhuān)題講座“好媽媽勝過(guò)好老師”為例，舒老師針對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的一些困惑，用生動(dòng)形象的實(shí)例詳細(xì)講述了如何做適應(yīng)時(shí)代的父母、會(huì)教育孩子的父母。在場(chǎng)的家長(zhǎng)反響熱烈、互動(dòng)積極，對(duì)幼兒教育又有了不同一般的認(rèn)識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)支持——菜單課程多元多渠道推進(jìn)

1.網(wǎng)絡(luò)課程菜單化

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是近些年新興起的培訓(xùn)模式之一。網(wǎng)絡(luò)課程可供更多沒(méi)有時(shí)間參加實(shí)地培訓(xùn)的家長(zhǎng)進(jìn)行線(xiàn)上觀(guān)摩。每次舉辦有意義的專(zhuān)題講座或家長(zhǎng)沙龍時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)幼兒園通訊員將活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)并制作成視頻放在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上供所有未到場(chǎng)的家長(zhǎng)觀(guān)看學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也會(huì)精心挑選一些優(yōu)質(zhì)的家庭教育視頻放在網(wǎng)頁(yè)上供大家瀏覽觀(guān)看。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)，讓更多家長(zhǎng)可以利用閑散時(shí)間參與家庭教育的學(xué)習(xí)——時(shí)間更靈活、內(nèi)容更充實(shí)、形式更多樣。

2.家教微博同步更新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微博、博客成了眾多人群的選擇。人們常常通過(guò)微博看新聞，通過(guò)博客了解資訊動(dòng)態(tài)，而教育就是要緊跟時(shí)代潮流。為此，我們開(kāi)通了家教通道——家教微博、家教博客。博主由各班的任教老師擔(dān)任，一旦班上有家長(zhǎng)活動(dòng)、家園動(dòng)態(tài)，我們都會(huì)及時(shí)上傳到微博、博客與其他家長(zhǎng)分享。同時(shí)，微博也成了家長(zhǎng)之間交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)、分享家庭教育妙招的有效平臺(tái)。

3.充分挖掘幼兒園網(wǎng)站教育功能

我們幼兒園的網(wǎng)站面向全園家長(zhǎng)開(kāi)放。網(wǎng)站開(kāi)設(shè)有園務(wù)公開(kāi)、新聞快訊、研修動(dòng)態(tài)、教師風(fēng)采、保健之窗、書(shū)香致遠(yuǎn)、家教平臺(tái)、教師博客、班級(jí)園地等欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳最新、最全、最有價(jià)值的活動(dòng)信息和內(nèi)容，從而幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，是所有教師、家長(zhǎng)溝通交流的重要紐帶。

沙龍菜單——興趣提升活動(dòng)內(nèi)涵

1.沙龍活動(dòng)“菜單化”，家長(zhǎng)參與樂(lè)趣多

家長(zhǎng)沙龍是促進(jìn)家長(zhǎng)之間溝通交流的重要渠道。在以往的觀(guān)察過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)還存在以下問(wèn)題：

⑴家長(zhǎng)參與度較低，不同層次的眾多家長(zhǎng)聚在一起開(kāi)展活動(dòng)反而使得很多家長(zhǎng)非常拘謹(jǐn)。

⑵家長(zhǎng)能力水平參差不齊，很多家長(zhǎng)缺乏展示自己的舞臺(tái)。

⑶沙龍活動(dòng)形式單一，多以茶話(huà)會(huì)、親子同樂(lè)會(huì)為主，家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流較少。

針對(duì)以上問(wèn)題，我園開(kāi)創(chuàng)“菜單式”家長(zhǎng)沙龍，以滿(mǎn)足各類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)活動(dòng)的興趣，從而使更多家長(zhǎng)參與到沙龍活動(dòng)中來(lái)。例如，針對(duì)文化程度較高的家長(zhǎng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓大家各抒己見(jiàn)、求同存異；針對(duì)文化程度中上的家長(zhǎng)，讓大家通過(guò)家長(zhǎng)微論壇談?wù)勅绾谓逃⒆拥?。家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)形式多樣，教師積極籌劃、認(rèn)真組織，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與沙龍活動(dòng)的興趣。

2.家長(zhǎng)社團(tuán)“菜單化”，分組活動(dòng)更和諧

組建家長(zhǎng)社團(tuán)是我園新提出來(lái)的活動(dòng)理念。家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好不一、個(gè)人特長(zhǎng)不同。從訪(fǎng)談中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)身懷絕技，有的媽媽能歌善舞，有的爸爸知識(shí)淵博，有的奶奶能包一手好看的餃子，有的外婆是講故事的小能手……根據(jù)家長(zhǎng)的個(gè)人才藝，我們開(kāi)設(shè)了眾多家長(zhǎng)社團(tuán)，如美好故事分享社團(tuán)、巧手媽媽社團(tuán)、能歌善舞社團(tuán)、爸爸行動(dòng)社團(tuán)等，一方面增強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，另一方面也可為家長(zhǎng)助教輸送優(yōu)秀人才。

活動(dòng)菜單——實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈

1.家長(zhǎng)開(kāi)放日，活動(dòng)更自主

為了讓家長(zhǎng)更深入地了解幼兒園教育，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育教學(xué)活動(dòng)的積極性，我們每學(xué)期定期開(kāi)展“家長(zhǎng)半日開(kāi)放”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我園將以往以家長(zhǎng)為觀(guān)眾的教育觀(guān)摩改為家長(zhǎng)直接“介入”的親子互動(dòng)模式，使家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)更富有成效。比如，在大一班的“家長(zhǎng)辯論會(huì)”上，家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)化身優(yōu)秀辯手，針對(duì)生活中的教育問(wèn)題展開(kāi)激烈的辯論，在你來(lái)我往的辯論中，教師了解了家長(zhǎng)們多樣化的教育方法和措施，家長(zhǎng)們也從中學(xué)習(xí)到了很多家庭教育“小妙招”。

2.實(shí)踐活動(dòng)“菜單化”

結(jié)合“三八婦女節(jié)”，我們開(kāi)展了“親子同樂(lè)”的主題活動(dòng)——小班組開(kāi)展了以“我給媽媽幫幫忙”為主題的菜單活動(dòng)；中班組開(kāi)展了以“親子小制作”為主題的菜單活動(dòng)；大班組開(kāi)展了以“我給媽媽寫(xiě)封信”為主題的菜單活動(dòng)。幼兒可自主選擇自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)參與活動(dòng)，可參與一項(xiàng)，也可參與多項(xiàng)。通過(guò)以上活動(dòng)，孩子們表達(dá)了自己的心聲，增進(jìn)了母子之間的感情。

附表.“親子同樂(lè)”活動(dòng)菜單

此外，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)令開(kāi)展菜單活動(dòng)，如“親子樹(shù)葉黏貼畫(huà)”比賽、“親子創(chuàng)意盆栽DIY”、“嘟嘟同樂(lè)城”游戲節(jié)活動(dòng)等。值得一提的是，每年秋季，我們幼兒園都會(huì)開(kāi)展為期一周的“體育節(jié)”活動(dòng)，內(nèi)容涉及親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、拍球達(dá)人秀等，每一項(xiàng)活動(dòng)都伴有“菜單選擇”，讓孩子擺脫有局限的活動(dòng)范圍，給孩子更加廣闊的舞臺(tái)展現(xiàn)多才多藝的自己。孩子們通過(guò)菜單選擇增進(jìn)親子互動(dòng)，提高游戲技能。

3.家長(zhǎng)助教“菜單化”

為了引領(lǐng)更多的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)家園共育，各班教師積極動(dòng)員有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)加入到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我們同樣開(kāi)設(shè)了菜單選擇，讓每個(gè)家長(zhǎng)都有施展才藝的空間。比如，圍繞安全教育主題“尋找身邊安全隱患”，我們開(kāi)展了豐富多彩的家長(zhǎng)助教活動(dòng)——小班邀請(qǐng)家長(zhǎng)扮演陌生人，開(kāi)展“不要跟陌生人走”的活動(dòng)；中班邀請(qǐng)交通警察爸爸為大家講解日常交通規(guī)則；大班則邀請(qǐng)消防員爸爸講述了防火防災(zāi)的注意事項(xiàng)。家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開(kāi)展，拓展了幼兒園的教育內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，融合了多方面的教育資源，擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面。

“菜單式”家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒教育不可缺少的組成部分，是加強(qiáng)家庭和幼兒園溝通合作的重要渠道。豐富精彩的活動(dòng)內(nèi)容不僅能吸引家長(zhǎng)們熱情參與幼兒教育，還能促使孩子們提高各項(xiàng)能力。我園“菜單式”家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦以來(lái)，家長(zhǎng)們反響熱烈、積極響應(yīng)，均能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的家長(zhǎng)社團(tuán)，積極與其他家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)，與孩子一起體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣。以后，我們會(huì)努力拓展“菜單式”家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容，在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取創(chuàng)辦出“讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、讓孩子喜歡”的家長(zhǎng)學(xué)校。