山東省東營市利津縣東津?qū)嶒?yàn)幼兒園 孔令雙 牛文婕

今天在戶外游戲時(shí)，經(jīng)過沙水區(qū)的淼淼小手指著湖面興奮地喊：“孔老師看呀，湖面結(jié)冰了！”淼淼的話立即引起了大家的注意，孩子們都瞪大眼睛往湖面看去，有些孩子已經(jīng)躍躍欲試了。我知道這正是孩子們認(rèn)識(shí)冰的好時(shí)機(jī)，于是說：“那我們一起去看看吧！”大家開心極了，一起涌到了湖邊。

孩子們一只手扶著湖邊的護(hù)欄，一只手小心翼翼地去摸湖里的冰。星星拿起冰，激動(dòng)得手舞足蹈，但是他馬上就把冰扔掉了：“哎呀，怎么這么冷！”冰被扔在地上碎成了幾塊，小腳上去一踩，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，星星興奮地大叫：“呀！像玻璃一樣！”

不一會(huì)兒，孩子們都拿到了冰，“真的很冷?。　薄鞍パ?，快把我的手凍僵了?！薄袄蠋煟憧次夷玫降谋么笱?！”“冰是白色的?！薄袄蠋煟业谋男螤羁雌饋硐褚恢焕匣??！薄氨镞€有一片樹葉呢！”“我們一起踩一踩，就像滑冰一樣呢！”雖然很冷，但孩子們玩得很開心！二十分鐘過去了，孩子們的熱情仍然不減，對(duì)“冰”保持著極大的探索興趣?；诖?，我生成了關(guān)于冰的主題活動(dòng)。

※ 游戲過程

游戲一：冰是什么樣的？

應(yīng)孩子們的要求，我選擇了幾塊大一些的冰帶回了教室。孩子們歡呼雀躍：“快來看冰呀！”我們一起把冰分成幾塊放在每一組的桌子上。孩子們興奮地拿起冰仔細(xì)“研究”起來。

淼淼拿起一塊冰，放在手里輕輕地摸了摸說：“冰真涼??！而且硬硬的?！?/p>

鑫鑫左看右看說：“冰有點(diǎn)像玻璃，亮亮的、滑滑的。”

希希忍不住打斷她的話說：“我也感覺冰像玻璃一樣，因?yàn)楸悬c(diǎn)透明。”

婷婷說：“我感覺它像老冰棍一樣，碎了的像刨冰?！?/p>

“我的冰是圓圓的，有點(diǎn)小?！?/p>

“我的冰有些脆弱，一用力就斷了?！?/p>

“摸久了冰，我的手都有些疼了呢！”

“哎呀，我的冰融化了，手里都是水。”

游戲二：冰融化了

“老師，我的冰為什么這么快就變成水了？”琪琪的話引起了大家的注意。我看孩子們對(duì)此特別感興趣，便問：“誰來說一說原因？”問題一出，馬上就得到了孩子們的回應(yīng)：“太陽很熱，照著冰就會(huì)融化?！薄盁岬臏囟葧?huì)讓冰融化。”“水也可以讓冰融化。”“溫暖的房子也可以讓冰融化?！蔽矣謫枺骸笆裁辞闆r下冰融化得最快？”“超級(jí)熱的時(shí)候冰融化得最快?！薄跋奶旌軣幔诨米羁?。”孩子們七嘴八舌地討論著。我說：“是這樣嗎？那我們就來做一個(gè)‘冰在什么情況下融化得最快’的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下你們說得對(duì)不對(duì)?！焙⒆觽兏优d奮了！

我準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料：冰、水（冷水、溫水和熱水）、盤子，孩子們則自由分組，每組有三個(gè)盤子，分別裝有冷水、溫水和熱水，還有三塊大小相同的冰塊。準(zhǔn)備就緒，孩子們迫不及待地將冰同時(shí)放到三個(gè)盤子里仔細(xì)觀察。

“這么快！熱水里的冰已經(jīng)融化了，老師你快看呀！”

“我們組的冰也是?！?/p>

“我們溫水里的冰也不見了。”孩子們興奮地喊著。

“哪個(gè)盤子里的冰融化得最快？”我問。

“熱水里的冰融化得最快?！表淀得硷w色舞地說。

“冷水里的冰融化得最慢?！宾析我矒屩卮?。

星星激動(dòng)地說：“原來真的是溫度越高，冰就融化得越快?！?/p>

我對(duì)孩子們的回答給予了肯定，并引導(dǎo)他們用自己的方式記錄了這次實(shí)驗(yàn)。

游戲三：冰的作用

第二天戶外游戲結(jié)束后，星星問我：“老師，我剛剛看到湖里又結(jié)冰了，冰能吃嗎？”這個(gè)問題又引起了孩子們的好奇心。

希希說：“冰可以吃，肯德基的可樂里也有冰?！?/p>

淼淼說：“夏天我媽媽會(huì)做冰塊，給我爸爸放在啤酒里。”

“對(duì)，干凈的水做的冰可以吃，夏天冰能幫我們解暑。你們知道冰還有什么作用嗎？”我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)冰興趣不減繼續(xù)追問道。明明抓耳撓腮地說：“上次姐姐生病發(fā)燒的時(shí)候，媽媽把冰包在毛巾里放在了姐姐的額頭上?！蔽覍?duì)明明的回答給予了肯定：“明明真善于觀察，媽媽是用冰來給姐姐降低體溫?！?/p>

“上次我的頭磕著了，老師就是用冰給我冷敷的。”淼淼說。

“冰箱里的冰可以讓食物保存得久一點(diǎn)?！焙牒胝f。我立即補(bǔ)充說：“對(duì)，冰可以幫我們保鮮食物?！?/p>

“冰的作用可真不少，我們一起上網(wǎng)查一查冰還可以做什么？”我找到冰雕的圖片給孩子們看，他們非常驚奇：“哇，冰雪城堡！這馬車真的是冰做的嗎？”“這些冰怎么是五彩的呢？”“這些冰不會(huì)融化嗎？”對(duì)于孩子們提出的一系列問題，我解釋道：“冰雪城堡里面很冷，進(jìn)去要穿很厚的棉衣，這里面的船、房子都是用冰做的，冰里還有燈，看上去亮晶晶的，非常好看！”“太好看了，我也想做一個(gè)彩色的冰！”涵涵的想法得到了大家的贊同，看到孩子們興致勃勃，我提議他們回家和爸爸媽媽一起做彩色的冰，第二天帶來幼兒園展示。

游戲四：漂亮的冰花

第二天一大早，孩子們都將自己和家人制作的冰花放在了美工區(qū)?？吹狡恋谋?，他們都忍不住歡呼雀躍。在分享環(huán)節(jié)，孩子們大膽表達(dá)了自己的想法和感受：

“我做了兩個(gè)冰，一個(gè)放在冰箱，一個(gè)放在屋外，可是晚上的時(shí)候爺爺把冰箱里的冰拿到了屋外，早上我起來的時(shí)候，屋外的冰融化成水了?！?/p>

“用好喝的橙汁做一塊橘色的冰吧！還能嘗兩口。”

“我用顏料做了一塊五顏六色的冰?！?/p>

“我和媽媽一起往冰里加了樹葉，做出來的冰花很好看！”

“我的冰花是在冰箱里做成的。”

“老師，我把玩具放在了冰里?！表淀档脑捯鹆藥讉€(gè)孩子的共鳴：“我的冰里也有我的小寶貝，里面鼓了一個(gè)包，很光滑?！?/p>

看著孩子們手舞足蹈地講解自己的作品，我很是欣慰。正好戶外游戲的音樂響了，我提議今天和冰花做游戲……

※ “冰的世界”游戲動(dòng)態(tài)路徑圖

我們將幼兒的游戲過程繪制成游戲動(dòng)態(tài)路徑圖，從游戲緣起到游戲四，以箭頭的形式來呈現(xiàn)游戲的推進(jìn)路線。剛開始孩子們發(fā)現(xiàn)湖里結(jié)冰時(shí)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，然后通過花樣玩冰觀察、分析了解冰的特征。在進(jìn)行“冰在什么情況下融化得最快”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，孩子們能提出假設(shè)，在直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的過程中獲得有關(guān)冰融化的知識(shí)，體驗(yàn)到合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

在做冰花的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又融化成水、太多的水難以結(jié)冰、水少一點(diǎn)更容易結(jié)冰等現(xiàn)象。利用冬日的臘梅、路邊的小樹葉、喜歡的水果、吃完的橘子皮、漂亮的紐扣……孩子們?cè)谙胂蟮氖澜缋镒杂砂肯?，用自己喜歡的方式制作出了各種各樣的冰花，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維和大膽嘗試的精神。每個(gè)游戲的鏈接處都展現(xiàn)了同伴、教師的不同助力策略，共同推進(jìn)游戲的進(jìn)程和發(fā)展。

※ 課程價(jià)值

“冰的世界”游戲內(nèi)容包含集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、日常生活和家園互動(dòng)。游戲起源是戶外游戲時(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)湖面結(jié)冰很是興奮，教師便跟隨幼兒的興趣，充分支持幼兒自主探索冰的特性。幼兒意猶未盡地把冰帶回教室準(zhǔn)備進(jìn)一步探究，教師則給予幼兒材料、時(shí)間、空間等支持，促使幼兒通過直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)感知冰的融化與溫度有關(guān)。同時(shí)家長也積極參與其中，和幼兒開展親子活動(dòng)，以達(dá)到家園共育的目的。隨著游戲鏈的不斷延伸，幼兒的各項(xiàng)能力均得到了一定的發(fā)展與提升。

1.提高幼兒的自主性

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然來引導(dǎo)孩子通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。”教師針對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)為其提供時(shí)間與空間，和孩子們一起討論冰的特征，促使他們對(duì)冰有了初步了解。幼兒以形象思維為主，教師通過引導(dǎo)孩子通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)中獲得冰融化的相關(guān)知識(shí)。

2.提高幼兒人際交往能力

在此次由幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)的科學(xué)探索活動(dòng)中，孩子們的想法非常多，且能夠舉一反三，每一次的活動(dòng)都會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，并大膽和老師、小朋友交流自己的想法。同時(shí)，幼兒在探究過程中專心致志，不被其他人和事所打擾，說明幼兒已經(jīng)具備了基本的邏輯思維能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.提高幼兒的科學(xué)探究能力

無窮的興趣是激發(fā)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。探究冰的過程有效發(fā)展了孩子們的觀察能力、思維能力以及強(qiáng)烈的探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谟^察操作中，孩子們不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)下一次的活動(dòng)有很好的推進(jìn)作用，同時(shí)也養(yǎng)成了幼兒樂于探究、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！