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        立足于文化理解的音樂(lè)課

        2022-05-30 19:58:26陳佳蕾
        關(guān)鍵詞:音樂(lè)教師學(xué)生

        陳佳蕾

        《故鄉(xiāng)的小路》是一首旋律優(yōu)美的抒情歌曲。作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)小路的描述,追憶了童年的幸福時(shí)光,表達(dá)了對(duì)母親以及故鄉(xiāng)的思念之情。

        根據(jù)“溫馨家園”的單元主題思想和“故鄉(xiāng)的小路”的課題研究方向,我緊緊圍繞一個(gè)“路”字——故鄉(xiāng)的路、人生的路,表現(xiàn)一個(gè)“情”字——故鄉(xiāng)的路、多變的路,顯音樂(lè)之情;故鄉(xiāng)的路、父母的路,表親人之情;故鄉(xiāng)的路、四季的路,燃創(chuàng)新之情。

        一、抓住音樂(lè)要素,彰顯音樂(lè)之情

        1.豎笛導(dǎo)入,歌詞揭題。

        師:同學(xué)們好,今天我為大家演奏一首樂(lè)曲,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這首曲子的情緒是什么樣的。(用豎笛演奏第一段旋律)

        生:抒情的、流暢的……

        師:請(qǐng)大家從我的歌聲中找出今天的課題。(我一邊唱歌曲的前半段歌詞,一邊在黑板上畫(huà)路的圖形)

        學(xué)生通過(guò)歌詞可以找出歌名,如“故鄉(xiāng)的小路”“故鄉(xiāng)的路”等。我順勢(shì)點(diǎn)出歌曲——《故鄉(xiāng)的小路》。

        2.故鄉(xiāng)的路,多變的路。

        師:同學(xué)們,在你們心中,故鄉(xiāng)的路是怎樣的?

        生:彎彎曲曲的、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、平坦的……

        結(jié)合學(xué)生的回答,師小結(jié):故鄉(xiāng)的路,蜿蜒曲折中載滿了童年的回憶。今天,我想請(qǐng)大家走走下面的兩條路:

        這時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)這兩種路(一邊畫(huà)拍一邊數(shù))

        在學(xué)生熟悉了這樣的組合之后,教師讓學(xué)生一起跟音樂(lè)伴奏走一走這樣的路。(一邊聽(tīng)伴奏一邊畫(huà)兩條路)

        通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn):3/4拍、4/4拍的變換拍子。

        3.變換拍子,增強(qiáng)情感。

        接下來(lái),教師出示歌曲第一段的歌譜,主要介紹變換拍子。

        師:同學(xué)們,《故鄉(xiāng)的小路》是一首非常有特點(diǎn)的歌曲,歌曲中運(yùn)用了很有規(guī)律的四三拍和四四拍,這樣的節(jié)拍變化,叫變換拍子。我們一起找找看,四拍子都是用在哪里呢?

        教師還帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱歌曲,通過(guò)歌唱實(shí)踐感受到四拍子都出現(xiàn)在長(zhǎng)音句,進(jìn)而得出:四拍子中的長(zhǎng)音更能夠表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深沉的感情。

        4.典型節(jié)奏,特殊音高。

        接下來(lái),教師引導(dǎo)學(xué)生們找出這首歌曲的典型節(jié)奏。

        (一邊打拍一邊念)

        同時(shí),教師還通過(guò)準(zhǔn)確打拍的方式,解決歌曲的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——弱起小節(jié)。

        教師順勢(shì)分析旋律特點(diǎn)——節(jié)奏緊密級(jí)進(jìn)同音為主。教師采用對(duì)比學(xué)習(xí)法來(lái)解決歌曲中的變化音#4和大跳音程“5 5”;通過(guò)鋼琴帶唱和聽(tīng)音來(lái)準(zhǔn)確辨識(shí)半音、八度之間的音準(zhǔn);用動(dòng)作輔助來(lái)唱準(zhǔn)本句的音高;演示“給我歡樂(lè)和幸?!边@一句的動(dòng)作,以此解決變化音和八度大跳的音高問(wèn)題,這是本課的一大難點(diǎn)。

        在學(xué)生掌握了這些難點(diǎn)后,教師通過(guò)演唱、畫(huà)路、做動(dòng)作三者結(jié)合的方式表現(xiàn)第一樂(lè)段,這里的設(shè)計(jì)意圖是調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué),把學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)整合在有趣味的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中。

        二、聯(lián)系身邊事例,表達(dá)思親之情

        1.講同學(xué)故事,升華情感,烘托音樂(lè)情境。

        一晃,大家都已經(jīng)進(jìn)入九年級(jí)了。不久,大家將參加中考,去不同的新學(xué)校。教師與學(xué)生分享了上一屆的一個(gè)學(xué)生在中考結(jié)束后寫(xiě)下的一段話:我本以為,考試之前會(huì)有很多人給我加油,但我一條信息都沒(méi)有收到。只有我的爸爸,在考試的第二天早起為我煮面,為了我特意去跑了5.20公里路,路線是一面飄揚(yáng)的紅旗的形狀。而那天,正是父親節(jié),我卻什么都沒(méi)有為他做,甚至忘記說(shuō)一聲——父親節(jié)快樂(lè)。

        2.唱故鄉(xiāng)的路,品父母之心,點(diǎn)出歌曲主題。

        教師結(jié)合圖片提問(wèn):同學(xué)們,這條5.20公里的路是一條怎樣的路?

        生:這是一條充滿父愛(ài)的路……

        師:是啊,父親的愛(ài)是含蓄的、深沉的,他不善表達(dá),卻又真真切切。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下父愛(ài)之路。(出示低聲部歌譜,進(jìn)行低聲部的學(xué)習(xí))

        這里要解決“4 3|2 7 1 2”和“4 3|2? 2 3? 4”的不同,通過(guò)觀察比較,得出本段音樂(lè)的特點(diǎn):旋律以級(jí)進(jìn)為主、情感比較深沉。提醒學(xué)生在演唱時(shí)可以對(duì)音色有適當(dāng)?shù)目刂啤?/p>

        3.心懷期待,展游子之志,唱出旋律起伏。

        相比低聲部而言,高聲部的旋律,顯得高昂、充滿期待,這更像是一條正值青春年華的孩子們的未來(lái)之路。所以,教師將這段旋律命名為“我們的路”。

        出示歌譜:

        在這段中“1 6”大跳音程充滿昂揚(yáng)斗志,“7 1 5”的高音是全曲的最高音,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。此處的大跳和高音,都是全曲的聲樂(lè)難點(diǎn),教師應(yīng)提示學(xué)生做到氣息飽滿、身體放松、內(nèi)口腔張大。

        師:如果說(shuō)孩子的路就像家鄉(xiāng)的山,志存高遠(yuǎn),那么,父母的路就像家鄉(xiāng)的水,潤(rùn)澤萬(wàn)物。正是這一山一水,勾勒出了溫馨家園的美麗圖畫(huà)。

        4.繪家園之景,現(xiàn)和聲之美,力求和諧統(tǒng)一。

        這一段重點(diǎn)練習(xí)歌曲的二聲部。對(duì)長(zhǎng)音,如低聲部的“5”和高聲部的“3”,可單獨(dú)進(jìn)行和聲練習(xí),建立聽(tīng)覺(jué)上的立體感。

        在學(xué)習(xí)完二聲部合唱之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生再次觀看視頻,深入感受“山水相依”的情感。

        經(jīng)過(guò)以上鋪墊,這時(shí)學(xué)生能水到渠成地演唱歌曲。

        三、拓寬學(xué)生視野,點(diǎn)燃創(chuàng)新之情

        師:分小組探討如何展現(xiàn)多姿多彩的故鄉(xiāng)之路。

        這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是通過(guò)改變歌曲旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)形式要素,帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)形式與情感內(nèi)涵的邏輯關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形式要素的認(rèn)知、理解和運(yùn)用,從而展現(xiàn)多姿多彩的故鄉(xiāng)之路。

        第一樂(lè)段旋律稍快,表現(xiàn)春夏兩季的路,同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)音處用響板、沙球來(lái)點(diǎn)綴,突出活潑的特點(diǎn)。

        第二樂(lè)段旋律較慢,表現(xiàn)秋冬兩季的路,同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)音處用音風(fēng)鈴、碰鈴點(diǎn)綴,突出深情的特點(diǎn)。

        然后在這樣音畫(huà)結(jié)合的情境中,同學(xué)們完整展示歌曲。

        師:青春,是一條漸行漸遠(yuǎn)的追夢(mèng)路。青春,是一首忽遠(yuǎn)忽近的朦朧詩(shī)。它帶著期待,帶著憧憬,走向遠(yuǎn)方。它帶著離別,帶著思念,回望故鄉(xiāng)。在游子夢(mèng)里久久回望的是故鄉(xiāng)的小路,是我們溫馨的家園!

        (作者單位:江蘇省江陰初級(jí)中學(xué))

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