為了更好地掌握師范類專業(yè)認證工作的相關(guān)政策，增進對師范類專業(yè)認證工作的理解和把握，4月15日，教育部師范類專業(yè)認證專家委員會委員宋冬生教授受邀在線上為廣東省教育研究院作專題學術(shù)報告。廣東省教育研究院黨委書記、院長傅湘龍，黨委委員、副院長耿景海，教育評估室和基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測室全體同志以及基礎(chǔ)教育研究室、職業(yè)教育研究室、高等教育研究室等有關(guān)同志聆聽了報告。

報告中，宋冬生圍繞“聚焦新要求，舉證通兩線，構(gòu)建新體系”主題分兩個部分展開講述。報告第一部分，宋冬生以“理清定位，明確目標，破解四關(guān)”為切入點，聚焦如何練好內(nèi)功，對提升教育評估認證機構(gòu)專業(yè)化水平提出了寶貴的意見建議。他指出，評估認證機構(gòu)要基于法律政策、問題導向及自身優(yōu)勢，嚴格遵循《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》和《普通高等學校師范類專業(yè)認證機構(gòu)管理辦法（試行）》文件精神，充分發(fā)揮專業(yè)化教育評估機構(gòu)作用，提升專業(yè)認證的認知、認證技術(shù)及職業(yè)道德水平，做到“三熟、三有、三能”，過好整校推進、申請受理、專業(yè)自評、材料審核、現(xiàn)場考查、結(jié)論審議、結(jié)論審定、整改提高“八關(guān)”，在經(jīng)驗、專業(yè)及公信度方面得到“三提升”，為培養(yǎng)高質(zhì)量的師范生做好服務(wù)。

報告第二部分，宋冬生以專業(yè)認證的核心作用和績效標志為切入點，從“認證為什么、認證是什么、師范生要什么”來闡述專業(yè)認證的核心價值。他以提問、討論的方式引發(fā)大家對師范專業(yè)認證價值、認證“主線”和“底線”、認證理念等問題的思考，循序漸進地引出反向設(shè)計（三個目標）、正向施工（三個支撐）和質(zhì)量保障（監(jiān)控機制、三個達成、持續(xù)改進）三個核心理念。他強調(diào)，師范專業(yè)認證要遵循“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”基本理念，緊扣“一踐行三學會”核心要求，對標國家?guī)煼秾I(yè)認證指標體系，牢牢抓住主線和舉證底線，從重學科到重素養(yǎng)，從重知識到重能力，深入考察“三產(chǎn)出”“三支撐”“三達成”，引導師范院校構(gòu)建產(chǎn)出導向的師范人才培養(yǎng)體系，不斷提升師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。

傅湘龍對宋冬生詳細而精彩的指導報告表達了感謝。他指出，宋冬生的報告站位高、理念新、內(nèi)容實，既站在國家層面對師范類專業(yè)認證工作的重要性進行解讀，又對照師范類專業(yè)認證機構(gòu)的要求做了具體的指引，為我院開展師范類專業(yè)認證資質(zhì)申請和廣東省師范認證工作開拓了視野、啟發(fā)了思路。D979AD82-DC53-4D7D-95A8-DB8D68063A30