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        巧用節(jié)氣資源,提升語文閱讀教學(xué)效率

        2022-05-28 16:49:30林可琴
        新教師 2022年4期
        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)內(nèi)容活動

        林可琴

        二十四節(jié)氣是大自然的語言,它來源于生活實(shí)際,與生活緊密聯(lián)系。在語文閱讀教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合二十四節(jié)氣的內(nèi)容,深入挖掘二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化元素,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自然變化,激發(fā)他們熱愛生活、了解自然的興趣;引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中了解二十四節(jié)氣;把有關(guān)二十四節(jié)氣的知識點(diǎn)適時(shí)滲透在語文閱讀教學(xué)中,并開展各種主題的節(jié)氣教育活動。這樣,不僅可以實(shí)現(xiàn)文化傳承的目的,還可以提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。那么,如何在語文閱讀教學(xué)中巧用二十四節(jié)氣資源,提升語文閱讀教學(xué)效率呢?筆者認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面做起。

        一、鏈接節(jié)氣文化知識,提升語文素養(yǎng)

        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化的精髓,二十四節(jié)氣蘊(yùn)含著大量趣味橫生的傳統(tǒng)文化。教師可以巧妙挖掘二十四節(jié)氣中的傳統(tǒng)文化,豐潤語文課堂,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)具有了一定的語文學(xué)習(xí)能力以及信息搜集能力。因此,可以結(jié)合二十四節(jié)氣進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)他們圍繞二十四節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容匯報(bào)、交流。

        例如,在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這篇文章時(shí),教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會文章的內(nèi)容,再了解北京春節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。當(dāng)學(xué)生讀到“臘七臘八,凍死寒鴉”這句俗語時(shí),教師可以適時(shí)引出“小寒和大寒”這兩個(gè)節(jié)氣,借此引導(dǎo)學(xué)生了解“小寒和大寒”這兩個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生課后借助互聯(lián)網(wǎng)或?qū)W校圖書館來查閱“小寒和大寒”這兩個(gè)節(jié)氣的相關(guān)資料,如具體的時(shí)間、季節(jié)特征以及物候現(xiàn)象等,在第二課時(shí)中進(jìn)行交流分享。學(xué)生在交流分享和思維碰撞中,既收獲了有關(guān)這兩個(gè)節(jié)氣的一些知識,拓展了知識面,又提升了語文素養(yǎng)。

        這樣的課堂交流,有效地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和信息搜集能力。同時(shí),在交流分享的過程中,學(xué)生對于二十四節(jié)氣的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        二、開展節(jié)氣主題活動,訓(xùn)練語文能力

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是現(xiàn)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一,而豐富多彩的二十四節(jié)氣主題活動,是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。教師要想為學(xué)生上一節(jié)生動有趣的二十四節(jié)氣主題教育課,就需要認(rèn)真研究主題活動的具體形式,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況來確定活動形式。

        例如,在六年級下冊第一單元“習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這節(jié)課的教學(xué)中,教師可以結(jié)合習(xí)作的內(nèi)容,確定二十四節(jié)氣主題活動的具體形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解、挖掘與二十四節(jié)氣有關(guān)的家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣。比如,在學(xué)生說到家鄉(xiāng)清明的習(xí)俗時(shí),教師可以使用多媒體來為學(xué)生展示清明這個(gè)節(jié)氣的一些具體特征,并在學(xué)生了解基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)人是如何過清明節(jié)的。在這個(gè)過程中,教師不僅可以使用多媒體來為學(xué)生更好地展示課堂素材,還可以通過活動探究以及相關(guān)課件的制作,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地參與到活動中,加深學(xué)生對二十四節(jié)氣內(nèi)容的理解。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以很好地發(fā)揮主觀能動性,積極學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的內(nèi)容,并通過習(xí)作的形式來更好地踐行自己的理解和體驗(yàn),這樣,一方面培養(yǎng)了習(xí)作能力,另一方面也傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

        學(xué)生參與二十四節(jié)氣主題活動,不僅能夠發(fā)揮主觀能動性,還能很好地激發(fā)合作探究的欲望。在參與活動的過程中,學(xué)生不斷體驗(yàn)知識,培養(yǎng)語文能力。

        三、妙用詩詞中的節(jié)氣內(nèi)容,豐厚語文底蘊(yùn)

        中國是詩歌的國度,詩詞中有許多和二十四節(jié)氣有關(guān)的內(nèi)容。妙用詩詞中的二十四節(jié)氣內(nèi)容,可以使學(xué)生獲得來自大自然的審美和情致,獲得親近大自然的閑情和雅致,培養(yǎng)學(xué)生美的情趣。

        教師可以結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材,深入挖掘教材中與二十四節(jié)氣相關(guān)的詩詞內(nèi)容,通過有效地分析和查閱資料,組織一節(jié)內(nèi)容豐富的理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。

        例如,在教學(xué)韋應(yīng)物的《觀田家》這首古詩時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中蘊(yùn)涵的二十四節(jié)氣元素。通過品讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中包含的“驚蟄”節(jié)氣,并且能夠從“微雨眾卉新,一雷驚蟄始”中,讀出萬木逢春雨的欣欣向榮以及詩人的欣喜之情;從“方慚不耕者,祿食出閭里”中,品出詩人對自己宦游不事耕種的食祿生活的自責(zé)。學(xué)生通過品詩句、解詩意、悟詩情,體會到了田家的勞碌和辛苦,表達(dá)了對農(nóng)民的同情。在此基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生賞讀劉長卿的《驚蟄》、白居易的《聞雷》、陸游的《春晴泛舟》。學(xué)生在聲情并茂的詩詞誦讀中,進(jìn)一步感受到了傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞作品中的二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵,跟著詩詞游歷了節(jié)氣中的生活故事,感悟到了大自然的美好。

        妙用詩詞中的二十四節(jié)氣內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞經(jīng)典詩詞的過程中獲得傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,既讓學(xué)生得到了美的熏陶,更好地傳承了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,又提高了語文教學(xué)的有效性。

        四、開設(shè)節(jié)氣校本課程,傳承文化基因

        開設(shè)二十四節(jié)氣校本課程,可以更好地傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師可以結(jié)合具體情況,因地制宜地開設(shè)二十四節(jié)氣校本課程;可以利用每周開展的社團(tuán)活動,為學(xué)生講解二十四節(jié)氣中不同節(jié)氣的內(nèi)容和特點(diǎn),還可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然,觀察大自然,更加直觀地了解二十四節(jié)氣變化的特點(diǎn),把語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性落到實(shí)處,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        例如,為了更好地發(fā)揮二十四節(jié)氣校本課程的作用,根據(jù)校本課程的內(nèi)容,教師應(yīng)認(rèn)真落實(shí)備課環(huán)節(jié),搜集有關(guān)二十四節(jié)氣的資料;可以開展豐富有趣的社團(tuán)活動,吸引學(xué)生參加。在開展社團(tuán)活動過程中,教師不僅要向?qū)W生系統(tǒng)、完整地傳授二十四節(jié)氣的相關(guān)知識,還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,體會大自然的變化,在尋找二十四節(jié)氣的特點(diǎn)中,更加直觀、深刻地理解二十四節(jié)氣的內(nèi)容?;顒咏Y(jié)束后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動的心得和體會,還可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào),以及制作一些與二十四節(jié)氣相關(guān)的作品,宣傳二十四節(jié)氣的內(nèi)容,從而達(dá)到傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

        開設(shè)二十四節(jié)氣校本課程,引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到二十四節(jié)氣知識的學(xué)習(xí)中,在幫助學(xué)生獲得語文知識素養(yǎng)的同時(shí),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立傳承傳統(tǒng)文化的意識。

        總之,授之以魚不如授之以漁。在語文閱讀教學(xué)中,教師可以深入挖掘二十四節(jié)氣內(nèi)容,并將其融入語文課堂教學(xué)中。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地了解二十四節(jié)氣的相關(guān)知識,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感悟時(shí)節(jié)的變化。當(dāng)然,教師還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和活動形式,這樣才可以更好地活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地提升語文閱讀教學(xué)效率。

        (作者單位:福建省福州市長樂區(qū)洞江小學(xué) 責(zé)任編輯:莊嚴(yán))

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