武學志

（西北師范大學 政法學院，甘肅 蘭州 730070；蘭州教育學院 人文社科系，甘肅 蘭州 730020）

高校作為我國互聯(lián)網(wǎng)用戶最密集的區(qū)域，網(wǎng)絡對它的影響日益深刻。網(wǎng)絡在高校的快速發(fā)展給高校思想政治教育帶來了難得的機遇，但也使高校思想政治教育主體面臨著更為復雜的教育環(huán)境和教育對象，對高校思想政治教育主體的工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育主體的界定

目前，學術界對思想政治教育主體的認識很不一致，主要有以下四種觀點：一是單主體說。單一主體說認為思想政治教育主體只有一個，要么是教育者，要么是受教育者；二是雙主體說。這種觀點認為從施教過程和受教過程來看，教育者和受教育者互為主體；三是多主體說。這種觀點認為思想政治教育的主體不是一個，而是多個。不僅思想政治的教育者是主體，思想政治教育的客體、介體和環(huán)體也能成為主體。四是相對主體說。相對主體說認為思想政治教育的主體和客體是相對于一定的思想政治活動而言的，在一定的思想政治活動中，主客體是確定的，一旦脫離，主客體關系又是不確定的。哲學認為：“主體是指從事實踐活動和認識活動的人，客體指實踐活動和認識活動所指向的對象?！?/p>

綜合以上四種觀點的合理性和片面性，結合哲學對主客體的定義，縱觀思想政治教育實施的全過程，我認為思想政治教育的主體是思想政治教育的教育者，高校思想政治教育的主體是高校思想政治教育的教育者。網(wǎng)絡在高校的普及和發(fā)展雖然對高校思想政治教育主體的地位帶來了沖擊，但是并未產(chǎn)生實質性的動搖，反而互聯(lián)網(wǎng)成為高校思想政治教育者有效開展思想政治教育，提高教育實效性的有力工具和載體。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下高校高校思想政治教育主體仍然是高校思想政治教育的教育者。

二、網(wǎng)絡對高校思想政治教育主體的沖擊

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教育者對教育資源的壟斷、教學過程的控制等，使其處于絕對的優(yōu)勢地位。隨著網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡的開放性、交互性、快捷性對高校思想政治教育主體產(chǎn)生了強烈的沖擊。

（一）網(wǎng)絡對高校思想政治教育主體權威地位的沖擊

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教育者由于在信息的占有上處于絕對壟斷地位，往往會比受教育者掌握更多的技能、具有更高的學識，在教育過程中更容易得到受教育者的尊重，更容易樹立自己的權威地位。但是，互聯(lián)網(wǎng)的開放性使教育者和被教育者可以平等地共享教育資源，受教育者可以自由比較和選擇，從而自我教育的主動性大為加強，教育者則失去信息占有上的優(yōu)勢。在面對共同的教育資源時，教育者可能由于缺乏相應網(wǎng)絡知識和技能，在信息的獲取和占有上有時甚至會遲于或少于被教育者，從而失去宣傳、教育、解釋的話語權，權威面臨挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡對傳統(tǒng)教育方式和手段的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要是通過課堂宣講、講座、報告、談話、座談討論等方式，對學生展開有計劃、有目的的教育。在這種教育方式下，教育者憑借其信息優(yōu)勢，對教育材料進行有意識的篩選、整理，并通過教育過程的控制，促使受教育者提高認識，轉變觀念，從而達到思想政治教育的目的。這種教育方式在特定的時間、特定的場合，由于針對性強、反饋及時，因而具有一定的優(yōu)越性。但在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，隨著高校思想政治教育工作環(huán)境、工作對象等的新變化，傳統(tǒng)的工作方法面臨著質疑和挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡環(huán)境下，由于信息的共享，教育者失去了原來信息占有上的優(yōu)勢，而學生則擁有了更多自由選擇、自主判斷、自我教育的機會。在這種情況下，學生更多時候會根據(jù)自己的認識和判斷形成對事物的觀點和看法，如果高校思想政治教育工作仍停留在簡單的理論說教層面，思想政治教育的效果必然大打折扣。

在傳統(tǒng)的思想政治教育中教育者居高臨下，在信息的交流上由于受教育者的種種顧慮和溝通時間的制約而呈現(xiàn)出單向化的趨勢，即使有反饋也少之又少，不利于思想政治教育工作的開展。在網(wǎng)絡環(huán)境下，粉筆加黑板式的教學方法讓早已習慣了互聯(lián)網(wǎng)聲色俱生、圖文并茂、聲情融匯的多媒體傳播方式的受教育者倍感教育內容枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理。

（三）網(wǎng)絡對教育主體知識結構的沖擊

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，只要教育者具備較強的政治理論水平、扎實的專業(yè)知識就能順利展開思想政治教育工作。但在網(wǎng)絡環(huán)境下，思想政治教育工作所面對的教育環(huán)境和教育對象更加復雜，這就要求教育者必須具備淵博的學識，除具備較強的政治理論水平、扎實的專業(yè)知識外，還必須掌握相應的計算機基礎知識、網(wǎng)絡信息技術，了解社會學、倫理學、心理學等各種相關知識，以勝任思想政治教育工作。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下加強高校思想政治教育主體建設的建議

隨著網(wǎng)絡進入校園，高校學生思想政治教育的環(huán)境、條件、內容、手段、對象都發(fā)生了變化，高校思想政治教育教育者只有適應這種變化，積極轉變觀念、強化主體意識和責任意識，不斷提高自身綜合素質，才能提高思想政治教育的實效性，擴大影響力。

（一）強化思想政治教育主體的意識

1.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育者應進一步強化其主體意識?！爸黧w意識是思想政治教育主體關于自身的自覺和明晰的認識，它包括思想政治教育主體對于自身在整個思想政治教育中所具有主體地位、主導作用、所擔負的具體使命、自身主體性活動對于社會、對于自己的教育對象所具有的現(xiàn)實與長遠意義的全面而深刻的認知”。對于思想政治教育教育者來說，強烈的主體意識能夠讓他們明確自己的身份和肩負的責任，獲得主體素質提高的內在驅動力，為思想政治教育活動的有效開展和思想政治教育目標的實現(xiàn)提供內在基礎。

2.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育者應樹立民主意識。網(wǎng)絡的隱匿性和開放性造就了在網(wǎng)絡上交流的雙方或多方的平等地位，網(wǎng)絡的這一特性決定了網(wǎng)絡環(huán)境下的教育者的地位必然要發(fā)生變化。在網(wǎng)絡環(huán)境下，由于資源共享，教育者與被教育者獲取信息機會是均等的，有時被教育者擁有的信息甚至超過了教育者，從而對教育者的權威地位帶來了沖擊。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育工作者適時改變自己的角色，樹立民主意識，尊重學生的主體意識，尊重學生的人格，與學生平等交流，耐心啟發(fā)，積極引導，做學生的良師益友，從而增強思想政治工作的親和力，提高思想政治工作的時效性。

3.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育者應強化學習意識?，F(xiàn)代社會知識的更新速度加快，教育環(huán)境更加復雜，這就要求高校思想政治教育工作者必須樹立強烈的終身學習意識，不但要認真學習政治理論、業(yè)務知識，而且要學習計算機基礎知識、網(wǎng)絡信息技術、社會學、倫理學、心理學等各種知識，不斷借鑒和學習其他院校思想政治教育工作者在實踐中總結和積累的好的工作經(jīng)驗、工作方法。教育者在學習過程中不斷充實和完善自我，才有可能應對互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)，完成復雜而艱巨的思想政治工作任務。

4.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育者應強化創(chuàng)新意識。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有生命力。在網(wǎng)絡時代，面對復雜多變的新情況、新問題，高校思想政治教育者不能因循守舊、保守不前，必須解放思想、更新觀念，敢于迎接挑戰(zhàn)、打破傳統(tǒng)，積極抓住機遇，找準切入點，以銳意進取的姿態(tài)開拓前進，積極探索網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育的新模式、新途徑，不斷增強高校思想政治教育工作的吸引力。

（二）提高教育者的思想道德素質

網(wǎng)絡雖然是“無疆界”、“超國家”、“超民族”的空間，但作為一種便捷的信息傳播方式，現(xiàn)已成為意識形態(tài)的傳播工具和斗爭陣地?，F(xiàn)在一些思想政治教育者自身意志不堅定，在受網(wǎng)上反動、不良信息的影響后，思想出現(xiàn)松動滑坡，道德覺悟下降；有的思想政治教育者政治理論水平不過關，在網(wǎng)絡環(huán)境下開展學生思想政治工作顯得很吃力。因此，面對網(wǎng)絡領域激烈的意識形態(tài)斗爭和文化價值沖突，高校思想政治教育者必須具備更高的思想道德素質。思想道德素質包括政治思想素質和道德素質，政治思想素質是指政治立場、政治觀點和理論水平等的總和，道德素質包括世界觀、人生觀、價值觀等。高校網(wǎng)絡思想政治者具備了較高的政治素質，才有能力指導提高學生辨別是非的能力，提高免疫力，增強抵抗力；高校思想政治者擁有了較高的道德素質，才有資格去引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能對網(wǎng)絡思想政治工作中的現(xiàn)象和行為作出道德分析和判斷，才能積極地推動受教育者道德水平的提高。

（三）優(yōu)化教育者的知識結構

網(wǎng)絡環(huán)境下的高校思想政治教育者必須優(yōu)化其知識結構。思想政治教育者當前的首要任務是提高計算機應用能力和網(wǎng)絡技術水平，這是關系到其能否抓住機遇，利用互聯(lián)網(wǎng)開展好高校思想政治教育工作，這項工作是否落實到位關系著網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育工作的成敗。各高校應結合自身的實際情況，有計劃、有目標地對思想政治教育者進行有關計算機應用能力和網(wǎng)絡技術方面的培訓。培訓工作不能流于形式，經(jīng)過培訓教育者至少應該掌握以下知識和技能：能夠正確、熟練地操縱和應用計算機；能夠熟練地搜集、篩選、處理和傳遞信息；能夠開展上網(wǎng)工作(包括網(wǎng)上查詢、收發(fā)郵件、網(wǎng)上通訊和參加網(wǎng)上討論等)；能夠熟練地運用多媒體技術制作課件；能夠掌握一些基本的軟件設計制作方面的技能。除了對原有的思想政治教育者進行強化培訓外，還可以適當吸收一部分品學兼優(yōu)計算機專業(yè)的本科生、研究生充實到思想政治教育工作隊伍中來。

網(wǎng)絡時代的到來對高校思想政治者提出了更高的要求，高校思想政治教育者唯有積極轉變觀念，提高主體意識和責任意識，樹立民主意識，強化學習意識和創(chuàng)新意識，在實踐中不斷充實、完善自我，提高自身的綜合素質，才能開創(chuàng)網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育研究的新天地。

［1］http：//tech.sina.com.cn/i/2010-05-01/08514137458.shtm l.

［2］李秀林.辯證唯物主義和歷史唯物主義原理［M］.北京：中國人民大學出版社，1995：72.

［3］中共中央文獻研究室.江澤民論有中國特色社會主義［G］.中央文獻出版社，2002.