尚嶠

摘 要：博物館是傳統(tǒng)文化的重要載體，而漢字是傳承中華文明的重要載體，是中華民族為人類文明創(chuàng)造的偉大文化遺產(chǎn)。文章以中國文字博物館的中小學(xué)生研學(xué)實踐教育為例，分析新時代背景下中國文字博物館的研學(xué)特色課程，對博物館的社會教育職能進行創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：博物館;研學(xué);課程;社會職能

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.06.026

博物館在當(dāng)今社會教育中占有非常重要的地位，教育逐漸成為博物館最重要的核心職能之一。隨著近年來博物館研學(xué)教育的逐漸常態(tài)化，博物館教育已經(jīng)成為我國青少年教育內(nèi)容中必不可少的一項。在倡導(dǎo)提升國家文化軟實力的新時代背景下，為促進博物館事業(yè)更好的發(fā)展，博物館社會教育職能應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新探索?！岸皇兰o(jì)博物館教育，將傳承民族先進文化—人類文明結(jié)晶的工作，列入重要議程是歷史賦予博物館的使命”①。博物館是傳統(tǒng)文化的重要載體，而漢字是傳承中華文明的重要載體，是中華民族為人類文明創(chuàng)造的偉大文化遺產(chǎn)。漢字世代相傳，是中華民族燦爛文化的結(jié)晶，也是世界上唯一延續(xù)至今的古老文字，有著豐富的文化底蘊，無論對繼承、發(fā)揚和傳播中華文化，還是培養(yǎng)孩子們認(rèn)知、探索世界文明與語言文字的發(fā)展規(guī)律，漢字的價值都是無可比擬的。讓青少年深度了解漢字、熱愛漢字意義重大，通過舉辦博物館教育活動給學(xué)生帶來一場近距離的文化課堂，讓青少年更好地了解漢字歷史、欣賞漢字藝術(shù)、品味漢字妙趣、感受漢字的生命力和凝聚力。十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強”。中國文字博物館根據(jù)十九大報告的要求，舉全館之力，全力打造河南安陽文化品牌。

1 文化環(huán)境

中國文字博物館是我國僅有的一座以中國文字為主題的博物館，是漢字的科普中心，是國家一級博物館。中國文字博物館向來十分重視漢字的文化傳承工作，為開展中小學(xué)研學(xué)旅游提供了得天獨厚的資源。為充分發(fā)揮中國文字博物館在中小學(xué)生研學(xué)實踐教育中的獨特地位，大力傳承和弘揚以甲骨文為代表的漢字文化傳統(tǒng)，幫助中小學(xué)生汲取漢字文化營養(yǎng)，樹立漢字文化自信，弘揚漢字文化魅力，館內(nèi)開辟了甲骨學(xué)堂作為廣大中小學(xué)生的第二課堂。近年來，甲骨學(xué)堂以博物館收藏的文物為依托，以基本陳列展覽為主線，靈活運用臨時展覽為補充，分門別類、認(rèn)真梳理研發(fā)了140余節(jié)以漢字為主題的教育課程，為廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、愛上漢字、寫好漢字、傳播漢字提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺，受到青少年兒童和家長的廣泛好評。

2 師資力量

教育的主要目的是以培養(yǎng)人才為導(dǎo)向，以科教興國為根本。“教育的目的在于使觀眾在德育、智育、美育等方面得到一定的發(fā)展，輔助學(xué)校和其他社會教育機構(gòu)培養(yǎng)所需人才，引導(dǎo)觀眾，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，為社會主義精神文明服務(wù)”②。這就需要建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、業(yè)務(wù)強的博物館宣傳教育隊伍，努力提升教育工作者和講解工作者的教學(xué)能力，從根本上提高博物館文化教育事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平。為保證博物館研學(xué)的質(zhì)量，中國文字博物館培養(yǎng)了一批專業(yè)師資隊伍，既要保證基地課程的多樣及生動，又要確保學(xué)習(xí)有效。博物館的教育人員不僅是一個學(xué)者，更應(yīng)該是一個研究者，教育人員除了要研究和充實歷史知識、文字文化外，還要對教學(xué)領(lǐng)域有所研究。我們可以考慮從以下幾個方面來有效促進博物館研學(xué)系列課程和項目的研發(fā)。

首先要目標(biāo)明確。過去我們將博物館文物知識介紹放在博物館教育目的首位。新制訂的課程目標(biāo)要以“激發(fā)和促進學(xué)生對學(xué)習(xí)文字、文學(xué)和典故的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，制訂高效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神”為前提。同時，注重教學(xué)中的互動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，使每個學(xué)生都能對博大精深的漢字文化感興趣，達到讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、愛上漢字、寫好漢字的目的。同時要改變模式。過去學(xué)生參觀博物館時，講解員總是在講解，學(xué)生在一旁聽講。講解員作為主角，學(xué)生作為觀眾，學(xué)生幾乎沒有自由練習(xí)，沒有加深記憶的機會，所以能記住的知識點就比較少。我們應(yīng)該改變這種模式，要以學(xué)生群體為主體，讓學(xué)生把握主動權(quán)。那么如何發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？我們可以從以下方面入手。

第一，在教學(xué)上我們應(yīng)該給學(xué)生更多的時間和空間。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之前，要給學(xué)生充分的獨立思考時間。如果沒有獨立思考，研學(xué)就會成為一種形式，學(xué)習(xí)效果收效甚微。有準(zhǔn)備的討論才可以有更高質(zhì)量的交流成果，進而提出探索性問題，給學(xué)生空間思考。在研學(xué)教育的過程中，要給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)時長也是博物館研學(xué)中要注意的問題。作為教育專員或講解員如何分配時間，就直接反映出教育專員或講解員的教學(xué)觀念。實踐性、自主性、開放性和參與性決定研學(xué)必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，并對時間進行合理分配，否則就是空談。

第二，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性為目的。教育專員或講解員應(yīng)設(shè)計互動的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。想要拉近與學(xué)生心理上的距離，教育專員或講解員必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，以達到讓研學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富的目的，例如體驗傳統(tǒng)手工活動、看甲骨文微視頻、上臺表演等。研學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)設(shè)計增加模仿、動手操作和設(shè)置問題等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文字和古文化的興趣，激起學(xué)生們的情感，激活學(xué)生們的思維，鼓勵學(xué)生積極地投入到博物館研學(xué)活動中。即使博物館內(nèi)的教學(xué)條件十分有限，也可以充分利用博物館場景和采購的教具使課堂活動更加豐富生動。

第三，因材施講，利用學(xué)生之間的差異開展研學(xué)教育活動。過去來到博物館的學(xué)生，講解員對他們的要求是有序和統(tǒng)一的，這樣會限制學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)揮。應(yīng)尊重每個學(xué)生的個性，滿足不同年齡段學(xué)生的需求。如果用統(tǒng)一的模式塑造和評估學(xué)生，或者用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同的學(xué)生，這是不現(xiàn)實和不可取的。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)知能力和獨特見解，使學(xué)生們能在博物館發(fā)揮自己的個性和特長。還應(yīng)適當(dāng)增加參與度高的體驗活動，如手繪甲骨文繪本故事、甲骨文十二生肖T恤制作等，都可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，創(chuàng)造屬于自己的有特色的作品。此類活動能夠緊抓住漢字象形文字的特征，把一字一圖畫和一字一世界的特性發(fā)揮出來，充分發(fā)揮孩子的繪畫興趣，讓孩子們畫出自己專屬的繪本故事或獨一無二的手繪T恤。

第四，創(chuàng)造性運用博物館的教育題材。傳統(tǒng)博物館教育與新形勢下的博物館研學(xué)有很大區(qū)別。過去博物館教育只是為了解釋文物和歷史相關(guān)知識點，但新時代下研學(xué)課程的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察文物、主動思考，在探索和體驗中達到學(xué)習(xí)的目的。從以前以講解員為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式由自主學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。

第五，讓博物館研學(xué)課堂“活起來”，讓學(xué)生們“動起來”。怎樣才能使學(xué)生們“動起來”呢？具體的措施如下：①鼓勵學(xué)生進入博物館的準(zhǔn)備階段就活躍起來，最好是帶著問題而來。這要求講解員和教育專員在備課時仔細(xì)研究文物或講解詞，并初步了解學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力，進而設(shè)計教學(xué)方法。②如果講解員和教育專員能夠增加新的技巧，并改變以往常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，會使學(xué)生們的注意力持續(xù)保持集中。比如設(shè)置小型比賽、繪本故事、問題小游戲等效果會比較理想。③讓學(xué)生參與研學(xué)實踐，創(chuàng)造輕松愉快、生動直觀的教育情境，讓學(xué)生在沉浸式研學(xué)體驗中掌握知識，并能運用知識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

3 特色課程

博物館研學(xué)的新課程研發(fā)對每一位教育專員和講解員來說都是一個難得的機會，也是一種全新的挑戰(zhàn)，目標(biāo)就是要讓文物“活起來”，讓學(xué)生“動起來”，開發(fā)有中國文字博物館自身特色的課程。為使傳統(tǒng)文化代代傳承，實現(xiàn)中國文化的振興和發(fā)展，教育部實施“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”項目，先后編寫并出版了《中國傳統(tǒng)文化概論》等書籍，為傳統(tǒng)文化課教材建設(shè)打下了基礎(chǔ)，提供了經(jīng)驗③。博物館研學(xué)課程應(yīng)突出本博物館的研學(xué)特色，貼近學(xué)生實際，課程開發(fā)要結(jié)合博物館特色，整合各類資源，研究一批適合青少年學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育、文字文化教育、歷史文化教育、國情市情教育、自然生態(tài)教育的活動課程。青少年是國家的未來、民族的希望，少年強則中國強，少年進步則中國進步。作為我國唯一一座以文字為主題的國家級博物館，中國文字博物館十分重視漢字文化傳承工作，開辟甲骨學(xué)堂作為廣大中小學(xué)生的第二課堂。開設(shè)特色課程的主要流程為：①參觀展廳;②漢字教育課程;③體驗活動;④看甲骨文微視頻;⑤學(xué)有所得;⑥調(diào)查留言。博物館展除了主題展覽以外，還有中國文字文化創(chuàng)意產(chǎn)品展示、甲骨文生肖雕版印刷、古詩活字印刷、十二生肖手繪T恤、甲骨文對對碰等多項內(nèi)容（表1）。

3.1 特色體驗活動

“手繪甲骨文繪本故事”體驗活動的主題突出，操作性強，充分發(fā)揮了學(xué)生們的繪畫興趣，一起參與設(shè)計繪本的制作，通過DIY提高孩子的動手能力，體驗制作過程的不易，最終將自己的創(chuàng)作拿去與別人共同閱讀，讓孩子懂得珍惜，學(xué)會分享?！笆掷L甲骨文繪本故事”體驗活動的目標(biāo)：①讓孩子們了解一定的古文字知識，辨識部分簡單易懂的甲骨文;②用繪畫的方式呈現(xiàn)漢字構(gòu)形特征，增加甲骨文學(xué)習(xí)的形象性;③將故事情節(jié)、場景用甲骨文與圖畫相結(jié)合的方式呈現(xiàn)在紙上，增強孩子的想象力和動手能力;④讓孩子創(chuàng)作自己專屬的繪本故事，方便孩子理解記憶故事內(nèi)容;⑤將甲骨文繪本故事講給身邊的人聽，鍛煉孩子的語言表達能力，營造溫馨愉快的活動氛圍。

該體驗活動實踐過程主要分快聽老師講故事、故事帶來的啟示、創(chuàng)作甲骨文字畫、和我一起讀繪本四個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)快聽老師講故事，本環(huán)節(jié)通過老師角色扮演式的講述，將成語活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在孩子們面前，期間可以配合視頻資料，讓孩子們深刻理解成語的故事情節(jié)和寓意;第二環(huán)節(jié)故事帶來的啟示，本環(huán)節(jié)邀請孩子們來講一講聽完故事受到了什么樣的啟示，然后由老師進行總結(jié);第三環(huán)節(jié)創(chuàng)作甲骨文字畫，本環(huán)節(jié)是本活動項目的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我們主要將故事分為四幅圖畫，讓孩子們將故事畫出來，同時抓住甲骨文的象形性，讓孩子們學(xué)寫甲骨文字，并利用這些字進行繪本創(chuàng)作，讓孩子深刻理解一字一圖畫、一字一世界，最后讓學(xué)生將四幅圖畫編連在一起，完成專屬于自己的繪本故事;第四環(huán)節(jié)和我一起讀繪本，讓孩子拿著自己的繪本故事講給身邊的人聽，以輕松愉快的方式加深孩子們對所學(xué)甲骨文的記憶，加深對所學(xué)成語故事的理解。

3.2 特色課程介紹

“發(fā)現(xiàn)漢字之美”有助于學(xué)生對漢字的特點產(chǎn)生較為明確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱情，對小學(xué)生學(xué)好漢字起到良好的引導(dǎo)作用?！吧賰簩W(xué)寫甲骨文”引導(dǎo)孩子對中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣，通過一則名言所含漢字知識及其發(fā)展演變過程，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，鼓舞孩子們學(xué)習(xí)向上的熱情?！皾h字部首大揭秘”通過對漢字部首產(chǎn)生、發(fā)展及其來源的解讀，讓學(xué)生進一步認(rèn)識漢字的類別性特征，幫助學(xué)生掌握和理解字形、字義，達到類推字音、字義的目標(biāo)，提高閱讀效率?！凹坠俏睦锏娜松腔邸闭f明漢字不僅僅是記錄語言的符號，更是一種有很強包容性的文化現(xiàn)象，包含著古人的所見、所聞、所思、所悟，是古人對事、對人、對人生的經(jīng)驗和智慧總結(jié)。本課程通過對漢字的學(xué)習(xí)和研究，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“甲骨文幫你學(xué)古文”對古文中經(jīng)常出現(xiàn)的漢字假借現(xiàn)象進行深入討論，告訴學(xué)生漢字通假的規(guī)律和原因，了解通假字的本字、借字之間的關(guān)系，鏟除古文學(xué)習(xí)的最大障礙，便于學(xué)生理解記憶，免去死記硬背。

4 結(jié)語

中國文字博物館作為我國第一批研學(xué)教育基地，始終致力于社會教育，并推進對公共文化服務(wù)體系建設(shè)的研究，努力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進中華文化的發(fā)展創(chuàng)新，堅持文化興國、文化強國的理念，真抓實干，推進文化服務(wù)體系建設(shè)，為推動我國文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高文化軟實力貢獻一份力量。

注釋

①鄭智，張蓉華.論博物館教育與傳承民族文化問題[M]//閻宏斌，鄭智.社會化視野下的博物館教育.北京：文物出版社，2006.

②王宏鈞.中國博物館學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海古籍出版社，1990.

③郭俊英.試論博物館教育與傳承民族文化問題[M]//閻宏斌，鄭智.社會化視野下的博物館教育.北京：文物出版社，2006.