范明霞 韓 東 胡 兵 譚軍軍 熊 劍

(1. 湖北工業(yè)大學(xué) 材料與化學(xué)工程學(xué)院，湖北 武漢 430068;2. 湖北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430068)

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。在“授業(yè)、解惑”的同時，要加強(qiáng)“傳道”，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。新時期下，高校思想政治教育應(yīng)該更多的與專業(yè)課程相結(jié)合，努力將知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，把專業(yè)知識教育同學(xué)生的價(jià)值觀教育、綜合素質(zhì)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識和思想政治素質(zhì)，從而全方位的從專業(yè)教育和思想政治教育兩方面完成高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

化工原理是大化工類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，在各個高校的化工、輕工、材料、生工、制藥、食品、環(huán)境等專業(yè)中普遍開設(shè)。在本科教育中，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，化工原理起著承上啟下的作用，樹立工程觀念，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；ぴ碚n程蘊(yùn)含著大量的思政元素，如何用好課堂教學(xué)這個主渠道，如何將化工原理課程與思想政治同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，如何將思政教育與育人元素融入到化工原理教學(xué)中，充分發(fā)揮課程思政的重要作用，是值得思考和探索的問題。

本文對“課程思政”融入化工原理課程教學(xué)進(jìn)行研究，對本課程思政教育素材進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐。以課程核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入挖掘其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵和德育因素，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。探索化工原理課程思政的方法，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持講授專業(yè)知識與教書育人有機(jī)融合，基于協(xié)同育人的教學(xué)方式，將思想政治教育融入化工原理課程教學(xué)全過程。

1 化工原理課程思政育人目標(biāo)

化工原理課程思政育人目標(biāo)主要包含以下幾個方面：一是課程知識教學(xué)和思政教育互相融合、并行，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對辯證唯物主義世界觀與方法論的認(rèn)同與掌握。二是知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，通過明晰相關(guān)科技發(fā)展與社會發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)倫理觀和運(yùn)用科學(xué)的方法論考察、分析和處理工程實(shí)際問題。三是深挖課程中隱含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維和方法，幫助學(xué)生樹立正確的愛國情懷、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。四是培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)精神、強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新意識和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)安全責(zé)任意識， 樹立綠色可持續(xù)發(fā)展理念。

2 化工原理課程思政映射與融入點(diǎn)

2.1 培養(yǎng)愛國情懷、強(qiáng)化“四個自信”

教師在課堂教學(xué)全過程都會深入貫徹教書育人思想。教師在課程知識的講授中可結(jié)合化工過程的發(fā)展形象地描述中國化工的快速發(fā)展歷程，強(qiáng)化“四個自信”[2]。在講到流體力學(xué)原理相關(guān)知識時，引入大禹治水正是利用了質(zhì)量守恒方程和機(jī)械能守恒原理，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的目標(biāo)，弘揚(yáng)愛國情，樹立報(bào)國志。我國著名化學(xué)家顧毓珍、王澤山院士等的愛國事跡也是很好的思政素材。

2.2 啟發(fā)人生觀、樹立正確價(jià)值觀

化工原理課程融入思政教育的重要切入點(diǎn)和聚焦點(diǎn)還在于樹立正確人生觀價(jià)值觀。在講解相關(guān)定理時，引出相關(guān)科學(xué)家不畏艱難，畢生精力獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)的高尚品質(zhì)和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如在講到傳熱章節(jié)的熱傳導(dǎo)時，會講到傅立葉定律，可引出傅立葉曲折的人生經(jīng)歷和在科學(xué)路上不斷求索的奮斗故事，以執(zhí)著的態(tài)度堅(jiān)守科學(xué)精神；由道爾頓分壓定律，引出道爾頓不畏艱難、畢生精力獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)的偉大精神。介紹這些科學(xué)家的事跡有助于激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生的人生觀、樹立正確的價(jià)值觀[3]。

2.3 樹立可持續(xù)發(fā)展理念、提升環(huán)保意識

綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展理念貫穿整個課程，作為未來的化學(xué)工程師，必須提升環(huán)保意識。化工企業(yè)需處處落實(shí)“節(jié)能、降耗、減污、增效”八字方針，如化工企業(yè)廢熱利用，反映出節(jié)能降耗；工業(yè)粉塵污染治理，涉及到減污增效；還有如何提高干燥熱效率，節(jié)約能源等。如何提高生產(chǎn)過程中能源利用率、進(jìn)行污染治理，教師在教學(xué)過程中密切結(jié)合授課內(nèi)容，處處滲透綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展理念。教學(xué)中還可以給學(xué)生介紹國家標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，如《大氣污染物綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》等，對學(xué)生實(shí)施安全環(huán)保理念教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

2.4 增強(qiáng)安全責(zé)任意識、培養(yǎng)工作責(zé)任心

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)滲透安全規(guī)則意識教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在將來的工作中，應(yīng)該遵守規(guī)范和法規(guī)，增強(qiáng)安全責(zé)任意識，工作態(tài)度端正嚴(yán)謹(jǐn)。培養(yǎng)工作責(zé)任心，安全事故大問題往往是由不重視的小問題引發(fā)的。在實(shí)際生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)嚴(yán)格操作要求、規(guī)范設(shè)備運(yùn)行。如在講解機(jī)械能轉(zhuǎn)化時，鐵路站臺靠近列車因壓差增大形成推力，容易引發(fā)安全事故[4]。在流速和流量測定時，流量測量小問題可能會引發(fā)安全事故大問題。在講解氣液傳質(zhì)設(shè)備章節(jié)，由塔設(shè)備不正常操作，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格操作要求、規(guī)范設(shè)備運(yùn)行。同時將實(shí)事求是貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教育學(xué)生要誠實(shí)守信，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假。

2.5 培養(yǎng)敬業(yè)精神、弘揚(yáng)工匠精神

工匠精神所蘊(yùn)含的職業(yè)理念包括愛崗敬業(yè)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、執(zhí)著專注、開拓創(chuàng)新?；ぴ碇性S多單元操作如流體流動、傳熱、吸收、精餾的操作性計(jì)算都會涉及到試差法，試差計(jì)算是不斷迭代檢驗(yàn)的過程，以此可以培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力和工匠精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生不忘初心、砥礪前行、方得始終的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)[5]?；ぴ淼睦碚摶A(chǔ)是“三傳”，即動量傳遞、熱量傳遞和質(zhì)量傳遞，通過類比三傳的原理，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.6 培養(yǎng)哲學(xué)思維和方法

將哲學(xué)思想引入化工原理課程教學(xué)，運(yùn)用化工原理里蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，提煉出科學(xué)的分析方法[6]。在處理化工問題時，要善于抓住重點(diǎn)，集中精力解決主要矛盾。如講到吸收傳質(zhì)阻力計(jì)算時，氣膜控制與液膜控制引入過程工程中的主要矛盾與次要矛盾，將馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)方法與處理工程復(fù)雜問題方法論有效結(jié)合。此外，在授課過程中，可以通過個別凝練出共性。例如，在“流體流動阻力測定”實(shí)驗(yàn)時，以水做介質(zhì)所測得的λ與Re關(guān)系亦可適用于其它流體，這是個從個別到一般的共性問題。

3 化工原理課程思政教學(xué)的實(shí)施方法

發(fā)揮課程思政重要作用，如何做到在化工原理課程教學(xué)中全程育人，把思政教育落實(shí)到課堂中，是值得我們思考和探索的問題?；ぴ碚n程思政實(shí)施過程如圖1所示。

圖1 化工原理課程思政實(shí)施過程示意簡圖

通過深入挖掘化工原理課程的德育內(nèi)涵和德育因素，探索化工原理課程思政的方法，將教書育人內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道，促進(jìn)“課程思政”立體化育人模式及體系的建立。將思政元素自然流暢地貫穿在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，通過化工原理課程思政，將素養(yǎng)能力培養(yǎng)融入課程。在講授課程知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課程承載的思想政治教育功能，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)思想政治教育。打造融知識傳授、能力培養(yǎng)、思想政治教育于一體的課堂，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4 結(jié)束語

化工原理同所有高校課程一樣，不僅傳授專業(yè)知識和技能，也同樣擔(dān)當(dāng)著“育人”的重要使命。利用課程思政模式將思政與專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)融合，在授課過程中對學(xué)生進(jìn)行思政引導(dǎo)，促使“教書”和“育人”同步進(jìn)行。將思想政治教育和化工原理課程結(jié)合，對大學(xué)生進(jìn)行思想與知識共同提高的全方位培養(yǎng)，更好地滿足國家對新時代人才的要求。