文/河南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 李佳鑫

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技水平的不斷提升，將青少年的文化和歷史教育工作提升到了更重要的地位，更有利于為社會(huì)輸送有價(jià)值、有理想和有責(zé)任的青年人才。在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程當(dāng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生和艱難奮斗與現(xiàn)代化的生活之間有密不可分的聯(lián)系，通過(guò)加強(qiáng)黨史教育學(xué)習(xí)能夠提升大學(xué)生的思政水平，特別是在外來(lái)文化廣泛的沖擊之下，強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)能夠更好地堅(jiān)定中華民族的文化自信。

一、當(dāng)前高校開(kāi)展思政教育工作中的不足

（一）理論課程枯燥。在思政課程開(kāi)展當(dāng)中，理論內(nèi)容占比較多是目前高校教育當(dāng)中普遍的問(wèn)題之一，且集體授課和通識(shí)教育的方式不利于照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。思政課程的教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，包括了法規(guī)、道德等不同的內(nèi)容，黨史教育的滲透性作用能夠充分體現(xiàn)在思政課程當(dāng)中的不同環(huán)節(jié)，這也導(dǎo)致了許多教師在進(jìn)行黨史授課時(shí)的內(nèi)容設(shè)置存在一定問(wèn)題，無(wú)法和教學(xué)內(nèi)容之間形成契合和引導(dǎo)。另外，照本宣科式的黨史教育和理論課程的講述很容易造成學(xué)生心理疲憊，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容不利于提升思政工作的教學(xué)質(zhì)量。后續(xù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核檢查時(shí)，也往往采用突擊背誦等方式應(yīng)付了事，黨的發(fā)展歷程背后所包含的民族精神和民族自信等內(nèi)容未被學(xué)生充分地理解消化。

（二）外來(lái)文化影響。在西方文化沖擊和全球化發(fā)展的背景之下，歷史虛無(wú)主義和消極的意識(shí)形態(tài)很容易對(duì)學(xué)生思想道德觀念的建立產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展更具價(jià)值的人才。大學(xué)生的身心發(fā)育并不完全，一旦在政治敏銳度和道德修養(yǎng)等方面缺乏正確的引導(dǎo)教育，可能會(huì)產(chǎn)生一些否定和逆反性的心理，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育也會(huì)產(chǎn)生極大的不利影響。在互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的影響之下，大學(xué)生能夠更便捷地接觸到西方文化和不同的思想潮流，在產(chǎn)生思維碰撞的過(guò)程當(dāng)中，容易引發(fā)認(rèn)知偏差，一些不正確的價(jià)值觀不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課程的抵觸，還會(huì)導(dǎo)致對(duì)一些歷史事實(shí)的認(rèn)知不足，不利于培養(yǎng)具有民族復(fù)興，堅(jiān)定民族自信的下一代。

二、以黨史教育提升大學(xué)生思政工作質(zhì)量的必然性

（一）樹(shù)立正確的歷史認(rèn)知。黨史發(fā)展的百年歷程當(dāng)中產(chǎn)生過(guò)較為激烈的思想碰撞與交流，而中國(guó)特色社會(huì)主義道路是在歷史驗(yàn)證之下形成的正確決策，能夠更好地幫助學(xué)生建立正確的歷史發(fā)展認(rèn)知觀念。在歷史自覺(jué)性和正確歷史觀的建立過(guò)程中，必須要有教師的引導(dǎo)和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。將黨史作為樹(shù)立歷史認(rèn)知的教科書(shū)不僅更好地尊重了中國(guó)近代史的發(fā)展歷程，也更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度和道路的正確性，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中能夠更好地順應(yīng)歷史和人民的選擇，堅(jiān)定維護(hù)黨的初心和使命。正確的歷史認(rèn)知可以更好地端正在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的態(tài)度，特別是在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的過(guò)程當(dāng)中，必須始終堅(jiān)守先進(jìn)性和純潔性，避免消極享樂(lè)等心理帶來(lái)的負(fù)面影響。

（二）提升思政道德修養(yǎng)。在思想政治教育體系當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生心智發(fā)育的引導(dǎo)占據(jù)了極為重要的地位，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。通過(guò)黨史課程的教育，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到對(duì)其自身成長(zhǎng)最重要的精神品質(zhì)，并積極將黨的優(yōu)良作風(fēng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的思政要求，在積極踐行的過(guò)程當(dāng)中有效提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)水平?！伴L(zhǎng)征精神”“西遷精神”的背后是無(wú)數(shù)黨員的奉獻(xiàn)與付出，是舍小為大、堅(jiān)守初心的實(shí)踐表現(xiàn)，在對(duì)這些極具教育影響力的黨史內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程當(dāng)中，更需要和大學(xué)生的成長(zhǎng)之間形成充分結(jié)合，使其有意識(shí)地以黨員的精神和標(biāo)準(zhǔn)要求自身，確保中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)和偉大的黨的精神內(nèi)涵能夠得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。

（三）應(yīng)對(duì)文化沖擊影響。在全球化發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，更多的外來(lái)文化和新潮思想對(duì)年輕人價(jià)值觀念的建立造成了沖擊和影響，必須在大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)才能夠更好地樹(shù)立年輕一代的民族自信，使專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)能夠同步發(fā)展。在中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史當(dāng)中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)值得尊重和學(xué)習(xí)的革命先烈，他們對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生精神品質(zhì)和文化信仰的引導(dǎo)具有極為重要的作用，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)能夠更好地建立積極向上的校園風(fēng)氣，減少西方不良文化的滲透和影響，真正使中華民族的偉大精神能夠在年輕一代當(dāng)中得到傳承，也有利于為國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)發(fā)展輸送更具遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的人才，真正建立起民族文化自信。

基于上述思政工作重要性，需要不斷健全我校當(dāng)下的師資力量和團(tuán)隊(duì)體系。本學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師95人，其中，教授10人，副教授43人；具有博士學(xué)位18人，碩士學(xué)位59人；碩士生導(dǎo)師31人。這些高質(zhì)量人才能夠很好地應(yīng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)于黨史教育的需求，更好地提升大學(xué)生思政工作質(zhì)量。

三、以黨史教育提升大學(xué)生思政工作質(zhì)量的有效對(duì)策

（一）豐富理論課程。中國(guó)共產(chǎn)黨的黨史發(fā)展脈絡(luò)是勞動(dòng)人民不懈奮斗的重要?dú)v程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有許多歷史資料和理論知識(shí)作為支撐，堅(jiān)定地把馬列思想和我國(guó)的實(shí)際國(guó)情結(jié)合在一起。因此，在進(jìn)行黨史教育的過(guò)程當(dāng)中，必須把政治性和理論性的內(nèi)容作為研究的前提條件，特別是對(duì)于高校的思政教育課程而言，必須充分尊重歷史的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)艱難奮斗的社會(huì)現(xiàn)狀形成更加充分地理解，在后續(xù)的革命斗爭(zhēng)與反抗過(guò)程中可以通過(guò)共情民眾、角色互換、政治思考等方式來(lái)提升理論知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。教師在進(jìn)行理論知識(shí)的研究過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將這些理論化的馬列主義、近代歷史等轉(zhuǎn)變?yōu)楦欣趯W(xué)生理解的內(nèi)容并展開(kāi)深入學(xué)習(xí)，提升思政教育課堂的生動(dòng)性，同時(shí)確保學(xué)生對(duì)于這些理論化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

（二）強(qiáng)化教師引導(dǎo)。盡管學(xué)生是素質(zhì)教育課堂當(dāng)中的主體，但在思政與黨史學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中仍然要充分認(rèn)識(shí)到教師引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生思維提升的重要作用，教師在展開(kāi)思政教育的過(guò)程中要有意識(shí)地融合黨史當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)更加豐富的課程內(nèi)容與教學(xué)形式理解并掌握黨史的發(fā)展。黨史學(xué)習(xí)教育中的很多內(nèi)容學(xué)生較為熟知，但從這些歷史事件挖掘深厚的教育價(jià)值和精神引導(dǎo)是開(kāi)展高校思政課程的重要內(nèi)涵，更需要教師的引導(dǎo)才能夠?qū)崿F(xiàn)更有效的思政質(zhì)量提升。由于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性的影響，外來(lái)文化對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)認(rèn)知等造成了一定的沖擊，教師必須重視通過(guò)有效的思政課程引導(dǎo)幫助學(xué)生建立對(duì)于中華民族文化的自信心和自豪感，使學(xué)生的思維、道德、意志力等都能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）挖掘?qū)嵺`資源。實(shí)踐類的黨史學(xué)習(xí)形式對(duì)于學(xué)生更具吸引力，特別是對(duì)于紅色紀(jì)念館的參觀等可以帶給學(xué)生更直觀的視覺(jué)沖擊，在加強(qiáng)學(xué)生的黨史認(rèn)知和思政融入方面具有較強(qiáng)的意義。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，許多地區(qū)的紅色文化資源也得到了極好的恢復(fù)和保留，特別是一些殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史都可以通過(guò)VR或全息投影的方式予以表現(xiàn)，更好地提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的參與度，使學(xué)生身臨其境認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗之不易和取得成就的偉大性。這些實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)性往往更強(qiáng)，在黨的發(fā)展歷史背后也包含了黨員堅(jiān)定的信仰，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠更加有效地將精神信仰轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝J(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育的有效性。

（四）引導(dǎo)民族自信。民族自信的建立能夠更好地激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于國(guó)家發(fā)展、民族文化的強(qiáng)烈自信心，并堅(jiān)信在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)之下能夠更好地實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，使精神層面的力量更加強(qiáng)大，成為滋養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治成長(zhǎng)的重要營(yíng)養(yǎng)。中華民族在世界之林當(dāng)中占據(jù)著極為重要的地位，而中國(guó)聲音的發(fā)出和中國(guó)故事的講述也印證了百年來(lái)艱難奮斗所取得的廣泛成就。在未來(lái)的發(fā)展歷程當(dāng)中，需要依靠廣大青年來(lái)承擔(dān)社會(huì)重任。依靠堅(jiān)定的理想信念和對(duì)民族復(fù)興的強(qiáng)烈追求，可以更好地督促當(dāng)代大學(xué)生在心智思想和政治敏感方面快速提高。黨史是中國(guó)故事當(dāng)中極為重要的組成部分，通過(guò)黨史的學(xué)習(xí)可以幫助大學(xué)生更好地了解中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性和成功的必然性，也為未來(lái)國(guó)家的發(fā)展形成更強(qiáng)烈的自信認(rèn)知。

（五）突出黨史精神。在中華民族遭受苦難、風(fēng)雨飄搖的歷史背景下，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立為國(guó)家的獨(dú)立解放、人民的幸福發(fā)展帶來(lái)了重要的引領(lǐng)，且在新中國(guó)成立后短短幾十年內(nèi)，在經(jīng)濟(jì)、政治、科技和文化等方面都取得了極大的成就，這離不開(kāi)成千上萬(wàn)的黨員對(duì)國(guó)家解放和民族復(fù)興等理想信念的強(qiáng)烈追求。教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育和引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，必須重視通過(guò)許多歷史事件提煉和升華其中所包含的豐富內(nèi)涵，使黨史能夠成為大學(xué)生成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。從黨漫長(zhǎng)的歷程當(dāng)中提煉出黨史精神，是對(duì)奮斗經(jīng)驗(yàn)的積極總結(jié)和對(duì)歷史進(jìn)程的回顧反思，利用黨史精神，能夠更好地為國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展、大學(xué)生的思政認(rèn)知水平賦能，使更多具有民族復(fù)興責(zé)任感的年輕人才更好地為國(guó)家發(fā)展努力奉獻(xiàn)。

（六）營(yíng)造校園氛圍。黨史學(xué)習(xí)氛圍的塑造潛移默化地對(duì)更多的學(xué)生形成影響，許多知識(shí)的理解和記憶需要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性才能夠形成更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量，而校園文化的營(yíng)造可以更好地消除不同專業(yè)、不同年級(jí)在當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的差異性，進(jìn)一步把黨史學(xué)習(xí)作為校園通識(shí)課程予以強(qiáng)化。校團(tuán)委可主導(dǎo)舉辦一些校園黨史教育活動(dòng)，如在建軍節(jié)、建黨節(jié)以相關(guān)的文藝表演活動(dòng)來(lái)強(qiáng)調(diào)這些節(jié)日背后所包含的歷史內(nèi)涵，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)和思政內(nèi)容的興趣度，使得教育內(nèi)容更具現(xiàn)代化和創(chuàng)新性。校園氛圍的建立是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，更需要尊重學(xué)生的主體地位來(lái)提升其參與度和吸引力，更好地構(gòu)建學(xué)校的特色學(xué)習(xí)教育方向。

（七）創(chuàng)新教學(xué)形式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，黨史和思政教育工作的形式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，不再局限于枯燥的教師講解和課堂傳授，而是利用微視頻、雨課堂等方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拆解和細(xì)化，更有利于在知識(shí)宣講時(shí)突出某一重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)形式也更受到學(xué)生的喜愛(ài)。互聯(lián)網(wǎng)教育是目前落實(shí)微教育的重要平臺(tái)，學(xué)校可以建立內(nèi)部溝通網(wǎng)站來(lái)收集學(xué)生對(duì)于黨史教育課程的相關(guān)建議，一些關(guān)于思政課程的提問(wèn)也可以采用匿名的方式保護(hù)學(xué)生的心理，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思政教師的依賴和信任。學(xué)?？梢愿鶕?jù)校園特色拍攝一些黨史教育的短視頻內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)和學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為宣傳的環(huán)節(jié)之一，更好地激發(fā)學(xué)生的融入性和主觀能動(dòng)性。作為高校教師，要積極學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段并加以應(yīng)用，使技術(shù)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更好地為當(dāng)時(shí)思政教育的質(zhì)量提升賦能。

（八）開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。黨史教育是目前高校通識(shí)教育當(dāng)中的重要部分，在授課過(guò)程當(dāng)中，教師僅是按照黨史的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行相關(guān)歷史事件的串聯(lián)講解，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入探究挖掘，學(xué)生被動(dòng)性地接受知識(shí)，往往無(wú)法有效提升黨史教育的質(zhì)量。教師可在思政課程的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)一些具有探究性的課題內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)資料收集、探究學(xué)習(xí)和報(bào)告提交。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更好地利用了探究的思維方式，能幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中具有更多的自由度。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式十分多樣，可以由學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，在相互分享和講解的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好地融入自身對(duì)于黨史知識(shí)的理解和感悟，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（九）尊重黨史地位。作為教師，必須充分尊重黨史課程的重要地位。黨史是國(guó)家發(fā)展征程和歷史規(guī)律的重要總結(jié)回顧，更好地將革命與發(fā)展聯(lián)系在一起，把中國(guó)特色理論的成功性予以更加深入的剖析，使當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展階段形成了更加清晰的認(rèn)知，為其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)形成了更具基礎(chǔ)性的理論支撐和精神品質(zhì)的引導(dǎo)。另外，在進(jìn)行黨史的通識(shí)教育過(guò)程當(dāng)中，必須明確黨史思政內(nèi)容和專業(yè)的黨史理論研究之間的差異性，盡量選擇學(xué)生更感興趣的教學(xué)方式和課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的引導(dǎo)，把黨史課程的內(nèi)容作為培養(yǎng)學(xué)生人格、“三觀”的重要資源，強(qiáng)調(diào)黨史課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

（十）開(kāi)發(fā)校本課程。我國(guó)許多地區(qū)有豐厚的紅色歷史資源，在黨史教育的過(guò)程當(dāng)中，教師需要不斷擴(kuò)充教育知識(shí)的資源庫(kù)，更好地利用這些具有地方性的黨史教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生形成引導(dǎo)。如在嘉興地區(qū)對(duì)于紅船文化的學(xué)習(xí)具有更突出的優(yōu)勢(shì)性，教師利用原址展示的方式引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨在成立初期所面臨的艱難困境，并通過(guò)一代代黨員的團(tuán)結(jié)奮斗和對(duì)初心的堅(jiān)守追求才實(shí)現(xiàn)了當(dāng)前國(guó)家的高速發(fā)展。在延安市的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)出了民眾對(duì)于共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)烈追求和在艱苦環(huán)境之下依然保持樂(lè)觀奮斗心態(tài)的精神品質(zhì)，把貧瘠的延安南泥灣開(kāi)發(fā)成了塞上江南。對(duì)此，本學(xué)院建立了“大愛(ài)文化研究中心”的校級(jí)重點(diǎn)人文社科研究基地，此外，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心為河南省重點(diǎn)社科研究基地。通過(guò)這些極具地方特色的校本資源開(kāi)發(fā)，學(xué)生能夠更好地通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)形成共情，把理論化的黨史內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生成長(zhǎng)地區(qū)密切關(guān)聯(lián)的知識(shí)，更好地提升了黨史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

黨史學(xué)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生在成長(zhǎng)教育階段過(guò)程當(dāng)中必須完成的素質(zhì)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地利用歷史事實(shí)提升其思政道德和責(zé)任認(rèn)知。院校和教師在組織思政教育課程時(shí)要重視對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的深入研討，強(qiáng)化對(duì)于各種教學(xué)資源和教學(xué)形式的挖掘，使學(xué)生能夠通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式更好地激發(fā)民族自信、體會(huì)黨史精神。對(duì)于一些具有地方優(yōu)勢(shì)的地區(qū)，教師還可以通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主探究等不同方式來(lái)強(qiáng)化黨史教育的工作質(zhì)量。