對于身處近世時期的大部分思想家來說，儒學(xué)的價值觀是他們衡量事物的最主要的價值標(biāo)準(zhǔn)，漢文學(xué)是他們所承認(rèn)的唯一的正統(tǒng)文學(xué)。但是作為一個啟蒙思想家，福澤諭吉顯然是站在“近代”的角度來審視、理解和評判文學(xué)的，這樣的做法犯了脫離歷史語境的兵家大忌。然而，恰恰是福澤諭吉這樣獨(dú)特的文學(xué)視角給當(dāng)時一潭死水的日本文壇注入了新鮮活力。本文將結(jié)合福澤諭吉的西學(xué)背景和他對中國儒學(xué)的理解，以其所作思想詩為切入口，探討福澤諭吉思想的演變與本質(zhì)。

1 福澤諭吉的詩歌

諭吉對中國詩歌的正式創(chuàng)作始于明治九年（1876年）。那年夏天，根據(jù)諭吉的全集，諭吉開始寫詩，回憶起學(xué)習(xí)漢學(xué)的舊時光，買了一本詩歌參考書。他的中國詩歌主要有律詩和絕句兩種形式。以下是對諭吉絕句詩的賞析，并對其思想內(nèi)容進(jìn)行分析。

詩1：天不生人上之人，也不生人下之人。修習(xí)問學(xué)唯尚實(shí)，明辨獨(dú)立言行一。

根據(jù)福澤諭吉的觀點(diǎn)，上天并沒有給予那些在上面的人更長的生命，也沒有給予那些在下面的人更短的生命，也就是說，對于所有的生命都是平等的?，F(xiàn)實(shí)生活中智者與愚者、貧者與富者、貴者與卑者存在的主要原因在于知識的存在，而知識的存在是由學(xué)習(xí)而非學(xué)習(xí)造成的。因此，人生來就沒有貧富之分，只有勤奮的知識、豐富的知識才能富貴。這種知識不是一般的空洞知識，而是指能夠幫助人們生活、身體的知識。他學(xué)習(xí)了8國語言，練習(xí)寫作和記賬，學(xué)習(xí)算盤，主張學(xué)習(xí)地理、物理、歷史、經(jīng)濟(jì)、自我修養(yǎng)和外語。福澤諭吉認(rèn)為對于國家而言，實(shí)施教育文明政策是國家能夠獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)不屈的保障。除了提供普及教育，他還提倡教育培養(yǎng)公民的愛國主義和國家認(rèn)同感。他認(rèn)為，世界上沒有人喜歡暴政，憎恨仁愛，沒有人不希望自己的國家富強(qiáng)，愿意受到外國的欺凌。借助有效的教育手段，把這種樸素的民族意識提高到民族意識和民族觀念的水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

詩2：倡文明之實(shí)，建文明國家。使硝鐵生煙，抗列國來犯。

日本在崛起前也是一個被侵略的國家，而且日本最初危機(jī)感很強(qiáng)。早在1837年時，日本德川幕府的統(tǒng)治者德川齊昭就曾說過，日本將是西方打擊的一個目標(biāo)，因?yàn)橹袊?，朝鮮又太小，而英國炮艦打日本正好。但英國炮艦沒到日本來，卻敲開中國大門。這就是鴉片戰(zhàn)爭。對于中國發(fā)生的一切，日本也很擔(dān)心。所以福澤諭吉說，日本不斷向中國學(xué)習(xí)，連危機(jī)意識都學(xué)來了。不過日本在19世紀(jì)也有危機(jī)感。這就很好體現(xiàn)在上詩中。

而為了自強(qiáng)以抵御侵略，福澤認(rèn)為， 每一個愛國的日本人所持的立場便是推進(jìn)日本的文明進(jìn)程。所謂文明，一般是指人的身體安樂、道德高尚。而區(qū)分一個國家或社會文明的標(biāo)志便是看：這個社會的一切事業(yè)是否納入一定的規(guī)范之內(nèi);

人民是否朝氣蓬勃而不囿于舊習(xí);國民是否能夠掌握自己的命運(yùn)而不需仰仗他人的恩賜;是否敦品勵學(xué)，不茍安于目前的小康;工商業(yè)是否發(fā)達(dá)。而就一個國家而言，文明主要包括兩種文明：外在文明與內(nèi)在文明。前者主要指有關(guān)衣服、飲食、器械、居室、政 令、法律等方面的進(jìn)步程度;后者主要指精神方面的東西，即滲透于全國人民之間，表現(xiàn)于各種事物之中的社會風(fēng)氣。而當(dāng)時的日本，僅有文明之名，而無文明之實(shí);徒具文明的外形，而缺乏內(nèi)在精神。

詩3：霧中真相有幾分，萬事無窮亦無言。老翁多言君勿怪，不過人間萬事中。

這首晚年的《傅翁白華》也是諭吉的作品，比青年時期的作品更為世故，也不那么專橫跋扈。這首詩反映了他晚年的人生觀，即“人生如夢”四個字。第一句“霧中真相有幾分”一方面表明人的存在狀態(tài)既是真實(shí)的又是空的，另一方面也反映了諭吉的基本思維方式，即避免“過分強(qiáng)調(diào)”片面性。他曾經(jīng)指出，日本人在考慮問題時有“偏重量輕”的問題，這種病被它稱為“溺水的誘惑”。最典型的例子是酒店老板被認(rèn)為酒量很好，小吃店老板被誤認(rèn)為滴酒不沾。諭吉說，改變這種狀況的方法是建立一種言論自由的世界。

通過以上三首漢詩的分析，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，諭吉創(chuàng)作的中國詩歌既不是巧妙的文字，也不是生動有趣的人工作品，更不是純粹的寄情山水。這些詩歌清楚地表達(dá)了諭吉對日本社會和西方權(quán)力社會混亂的不滿。與此同時，我們可以感受到諭吉對西方實(shí)學(xué)和西方文明的堅(jiān)定信念，正是這種信念激發(fā)了諭吉強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和帶領(lǐng)國家致富的愿望，激發(fā)了一個強(qiáng)國的決心，就像他們說的那樣好。

2 儒學(xué)無用論的背后

福澤諭吉寫詩，不取材于中國傳統(tǒng)，而大力提倡西方文化，并認(rèn)為儒學(xué)為“無可取的學(xué)問”。但其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是有極強(qiáng)主觀色彩而有失偏頗的。福澤在言論和行動上對儒學(xué)的排斥原因何在？從其著作《文明論概略》中我們可以發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡。

第一，福澤認(rèn)為在儒學(xué)占支配地位的社會缺乏自由言論的風(fēng)潮。福澤認(rèn)為在中國社會只有在周朝末葉尚存一些自由言論的風(fēng)潮。

第二，福澤認(rèn)為儒學(xué)主要講道德，而儒家主張的道德不僅無法適應(yīng)變化發(fā)展的社會，而且道德是無形的東西，可以偽裝。這個世上會有“偽善者”的出現(xiàn)，但不會有“偽智者”。

其實(shí)，在江戶后期，“扇子學(xué)?！保ㄓ擅總€家族建立的子弟學(xué)校）和私立學(xué)校的數(shù)量大大增加。武士在四書五經(jīng)教育上獲益良多，商人和經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的農(nóng)民在私立學(xué)校學(xué)習(xí)儒學(xué)，用通俗的語言將神、儒家、佛和道德信學(xué)融合在一起，受到普通百姓的歡迎。儒家思想開始成為“大眾”知識。在這一時期，出現(xiàn)了著名的“異校禁書”。

為了遏制當(dāng)時的鋪張浪費(fèi)，貫徹重農(nóng)抑商的方針，實(shí)行思想控制，幕府將軍命令直屬的學(xué)府（后稱昌平坂學(xué)問所）只教授朱熹學(xué)說，禁止教授外來學(xué)問。這項(xiàng)禁令的意義有限。像所有的禁令一樣，人們總是愿意以兩面派的方式來處理這些禁令。據(jù)說，當(dāng)時日本的大儒沙依賽在值班時教學(xué)生朱子，在下班時教學(xué)生陽明主義。在他88歲去世的時候，他的門徒已經(jīng)增加到3000人，其中一些是著名的人物，如渡辺華山、中村正直等。他們借助儒家的知識框架和世界觀來理解現(xiàn)代西方文明，試圖解決當(dāng)時日本在西方世界沖擊下面臨的各種問題。

所有經(jīng)歷過明治維新的人都學(xué)習(xí)過儒家思想。這是日本歷史上唯一一個幾乎每個人都接受儒家教育的時期。即使是批判儒家的福澤諭吉也讀過11遍《左傳》。

日本儒家單一行（1622-1685）在他的著作《神圣教會記》中提到：“詩人所向往的地方，他的話語會動，古詩的自然韻律也會動。他的志氣或挽救諷刺，或評多義，或善景，或自鳴得意，或說本屆政府的德行，所以，六義自然存在其中。后來，研究詩歌，巧妙的詞語和趣味，其詞語都是虛假和荒誕的。因此，詩人是世界上最悠閑的人，娛樂和宴請的媒介也就失去了?！?/p>

單一行的這段話同時向我們揭示了兩個重要事實(shí)。

第一，江戶時期的日本社會，出現(xiàn)了很多詩人，并且寫就了大量詩歌，但很多都是寄情山水、訴諸風(fēng)情。雖說如此，受儒家文化影響，還是有部分詩歌沿襲了儒家“入世”傳統(tǒng)，揭露了社會現(xiàn)實(shí)。

第二，雖然儒學(xué)傳入日本的形式和重點(diǎn)與中國明顯不同，但“治世”的核心是一以貫之的。儒家詩歌的初衷是通過詩歌來表達(dá)自己的訴求，把文學(xué)與人們心靈、社會狀況，特別是國家政局聯(lián)系起來，因此這種文學(xué)作品既有審美趣道，又不缺乏哲學(xué)高度。

行文至此，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然福澤諭吉主張?jiān)娢囊獢[脫中國傳統(tǒng)，盡快融入西學(xué)體系，但是福澤諭吉本身的思想就是在儒學(xué)的環(huán)境中養(yǎng)成的，并且他身上的批判的精神也是儒學(xué)中的應(yīng)有之義?；蛟S有人會問，文學(xué)為何要為政治服務(wù)？文學(xué)為何要承載厚重的思想內(nèi)涵？要在各種思想間選邊站隊(duì)？文學(xué)不可以成為單純的文學(xué)嗎？這種想法看似有一定的道理，但實(shí)則不然。因?yàn)槿魏巍爸饔^性”一旦脫離客體對象就無法確立。擺脫歷史、政治、環(huán)境等因素的影響與凈化后的文學(xué)不是“獨(dú)立”，而是一種“無關(guān)”、一種脫節(jié)的逃避。而在探討文學(xué)與政治的關(guān)系時，我們不能忽視儒家的重要命題，即文學(xué)與政治的關(guān)系。

3 “文道合一”，“詩理相結(jié)”

文學(xué)與道學(xué)的關(guān)系是歷代思想家思考的核心問題之一。如柳宗元主張文學(xué)應(yīng)以道為本，韓愈主張文學(xué)應(yīng)以古為本，歐陽詢主張文學(xué)應(yīng)陶之以道，周敦頤主張以道載文，邵雍主張文學(xué)是道學(xué)的直觀表現(xiàn)。朱熹在周敦頤的影響下，主張“道”與“文”的一致性，堅(jiān)決反對“文”與“道”二分的思想。他曾經(jīng)說過，“如果你認(rèn)為唯一的方法就是接受文本，而不重新考慮其推理的對與錯，那么道就是道，文本也就是文本。有些東西偏離了道，所以它對于道路來說是不夠的，對于道來說是不是足夠的呢？如果道不合適，也不存在，那么文本就是說教。只有文本和道可以相一致。否則，我們兩個都會失去?！?/p>

其次，朱熹雖然強(qiáng)調(diào)文學(xué)與道學(xué)的一致性，但這并不意味著“文道”之間沒有關(guān)系。他認(rèn)為，與“文”相比，“道”始終處于中心地位和主導(dǎo)地位。顯然，朱熹認(rèn)為“道”是文學(xué)的基礎(chǔ)，文學(xué)只能由“道”構(gòu)成，“道”是日常事物的原則。許多人批評朱熹的理論是空洞的理論和抽象的思維，但事實(shí)并非如此。朱熹理論中的“理”只是指它為何如此的原因和如此存在的原則。世界上所有的事物都有它們應(yīng)該有的存在狀態(tài)，同時它們必須遵守某些規(guī)律。政治、社會和個人都有其應(yīng)有的狀態(tài)，人們可以通過“審視事物”來獲得這種應(yīng)有的狀態(tài)。朱熹說：“很多人認(rèn)為這個道理是一個暫停的事實(shí)。大學(xué)不說精細(xì)的原則，只說材料，是事情上的重要人物所理解的，從而方見本質(zhì)。所謂的本質(zhì)不應(yīng)該出現(xiàn)在事物中?！奔热焕硇圆皇强斩吹模绻麤]有理性，那么文學(xué)就不可能是一個空洞的學(xué)習(xí)，一個無用的學(xué)習(xí)。恰恰相反，正是因?yàn)樾闹械摹罢胬怼?，詩歌等文學(xué)作品才能成為經(jīng)典。

不可否認(rèn)，朱熹希望用“尊”來維持心態(tài)，從而達(dá)到“明心、明義”的境界。這表明，朱熹的思維方式，詩歌的內(nèi)容取決于主體心中是否有“理、義、道、體”?！霸娏x結(jié)合”和“文德結(jié)合”的思想，不僅反映了朱熹重視文學(xué)，也表明了文學(xué)離不開宋明理學(xué)的指導(dǎo)這一重要事實(shí)。

4 有關(guān)“文學(xué)”概念的思考

當(dāng)我們思考“文學(xué)”時，我們應(yīng)該在歷史地、辯證地、唯物地分析“文學(xué)”的語境。例如，從現(xiàn)代的觀點(diǎn)來看，如俳諧、歌舞伎、浮世繪、薰落本等都可以被稱為文學(xué)，但當(dāng)我們回到江戶時代，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的思想家可能已經(jīng)將文學(xué)排除在“文學(xué)”的范疇之外。大載臺春（1680-1747）在他的作品《獨(dú)白》中將歌舞伎、純玻璃作為“淫樂”的“戲”，為君子所鄙視。對于現(xiàn)代大多數(shù)日本思想家來說，儒家價值觀是他們衡量事物的最重要標(biāo)準(zhǔn)，中國文學(xué)是他們唯一認(rèn)可的正統(tǒng)文學(xué)。事實(shí)上，福澤諭吉作為啟蒙思想家，清楚地從一個“現(xiàn)代”的角度來看待、理解和辨析文學(xué)，但這種方法違反了文學(xué)的禁忌，脫離了歷史語境。

日本學(xué)者中村彥對日本現(xiàn)代文學(xué)進(jìn)行了分類，具有一定的學(xué)習(xí)意義。中村認(rèn)為“在現(xiàn)代世界的普遍意識中，所有的文學(xué)都按照自己的階級分為兩類。一個是傳統(tǒng)的文學(xué)群體，即從中國引進(jìn)的日本和歌和中國詩歌。二是中世紀(jì)末期萌芽的現(xiàn)代形態(tài)，開足玻璃、歌舞伎、假草、上吉草子等新文人?，F(xiàn)代人稱后者為俗文，前者為雅文學(xué)。”

在此基礎(chǔ)上，筆者將日本現(xiàn)代文學(xué)分為四類：（1）意識形態(tài)文學(xué);（2）寄情山水文學(xué);（3）娛樂大眾文學(xué);（4）教育功能文學(xué)。

所謂意識形態(tài)文學(xué)，就是探索 “道”與實(shí)現(xiàn)“理”的文學(xué)作品，他們以傳統(tǒng)儒家為終極目標(biāo)。寄情山水文學(xué)主要是指中國詩歌，娛樂大眾文學(xué)大致可以說是“戲劇”，教育功能文學(xué)就是以福澤諭吉為代表的主張文明開化的文學(xué)。其中，前三類文學(xué)與最后一類文學(xué)并非相互獨(dú)立，而是相互聯(lián)系。四類文學(xué)是存在著交錯的有機(jī)集合。

作者簡介：王雨辰（1995—），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士研究生，就讀于同濟(jì)大學(xué)。