張定林，趙華文，武麗萍，賀 建

（陸軍軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，重慶 400038）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”“……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！绷?xí)近平總書(shū)記還指出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！憋@然，在專業(yè)課程中融入思政教育，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，深植家國(guó)情懷，培養(yǎng)文化認(rèn)同，增強(qiáng)民族自信，是各類課程教育的首要任務(wù)和最終目的，也是教育發(fā)展的主流方向。有機(jī)化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校中重要的公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的“第一課”，其在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面均起著重要作用，也為后續(xù)課程，如生物化學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等相關(guān)生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在有機(jī)化學(xué)專業(yè)課教學(xué)中融入思政元素已經(jīng)是全國(guó)有機(jī)化學(xué)教育工作者的共鳴，且取得了較豐碩的研究成果[1-2]。雖然有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中融入思政元素的研究取得了一定的進(jìn)展，但仍存在課程思政素材不夠豐富、實(shí)施方式較單一、與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題，上述問(wèn)題仍值得深入研究。本文對(duì)在有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中如何進(jìn)行思政教育做了深入探索，特別是在有機(jī)化學(xué)課程思政素材挖掘、思政教育實(shí)施方式等方面做了較系統(tǒng)的研究，可為從事有機(jī)化學(xué)教學(xué)，特別是醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)提供一定參考。

1 課程思政素材挖掘和資源庫(kù)建設(shè)

尋找合適的課程思政素材是決定課程思政效果好壞的關(guān)鍵所在。目前對(duì)有機(jī)化學(xué)課程思政的素材挖掘主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）著名科學(xué)家和歷史名人事跡，主要包括對(duì)有機(jī)化學(xué)發(fā)展史產(chǎn)生巨大影響的科學(xué)家和對(duì)我國(guó)科技發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的有機(jī)化學(xué)家[3]。利用名人效應(yīng)可進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀及深植家國(guó)情懷、培養(yǎng)文化認(rèn)同、增強(qiáng)民族自信的思政教育。（2）影響人類社會(huì)發(fā)展、公眾健康、科技革命的重大歷史事件，如青霉素、阿司匹林、嗎啡等的發(fā)現(xiàn)[4]。嗎啡具有較強(qiáng)的鎮(zhèn)痛效果，但也有嚴(yán)重的成癮性，基于嗎啡及其衍生物的毒品帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。如何看清事物的兩面性，利用其有利的一面造福人類，從而將辯證唯物主義思想等思政元素融入教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。（3）中國(guó)傳統(tǒng)文化，如麻沸散的應(yīng)用、傳統(tǒng)釀酒工藝和古法染色等。利用博大精深的中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行文化自信、制度自信的思政教育，增強(qiáng)民族自豪感。（4）時(shí)事政治、熱點(diǎn)話題、研究前沿等，如世界格局變化、國(guó)家重要會(huì)議、文件精神、新冠肺炎疫情、發(fā)表在《科學(xué)》《自然》等頂級(jí)期刊的最新研究成果等。合理利用上述素材與有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其科學(xué)興趣和科學(xué)思維方法。

優(yōu)秀科學(xué)家具有很好的模范帶頭作用，是思政素材資源挖掘的重點(diǎn)領(lǐng)域。在有機(jī)化學(xué)和醫(yī)學(xué)化學(xué)發(fā)展史上，涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀科學(xué)家，他們對(duì)社會(huì)進(jìn)步、人類健康做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他們高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)、孜孜不倦的求索精神、強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任感都是有機(jī)化學(xué)課程思政優(yōu)秀的素材資源。為此，對(duì)有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中可能涉及的世界優(yōu)秀科學(xué)家的簡(jiǎn)介、照片、主要貢獻(xiàn)等進(jìn)行搜集整理，并歸納了思政教育結(jié)合點(diǎn)和育人目標(biāo)，具體見(jiàn)表1。所選科學(xué)家包括在有機(jī)化學(xué)發(fā)展史上做出重大貢獻(xiàn)、對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響、從事化學(xué)和醫(yī)學(xué)交叉研究以及對(duì)世界科學(xué)做出突出貢獻(xiàn)的中國(guó)科學(xué)家。素材內(nèi)容基本涵蓋了有機(jī)化學(xué)課程的所有章節(jié)，部分內(nèi)容和醫(yī)學(xué)發(fā)展史銜接緊密。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容和授課風(fēng)格，合理選擇思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

表1 有機(jī)化學(xué)思政教育的優(yōu)秀科學(xué)家素材

除科學(xué)家素材之外，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和文獻(xiàn)調(diào)研，還初步建立了適合醫(yī)學(xué)院校的有機(jī)化學(xué)課程思政案例庫(kù)，見(jiàn)表2。該案例庫(kù)涉及醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)課程的所有章節(jié)，每個(gè)章節(jié)具有1～3個(gè)案例，所選案例均為有機(jī)化學(xué)發(fā)展史上的重大事件、醫(yī)學(xué)史上的重大事件、國(guó)際前沿研究、國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題、公眾健康、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題等。這些事件或問(wèn)題容易吸引學(xué)生關(guān)注，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中進(jìn)行思政教育，可達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育目的。同時(shí)，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)講話精神和教育部文件精神，對(duì)育人目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)總結(jié)。教師在備課過(guò)程中選取思政素材時(shí)，除可以參考優(yōu)秀科學(xué)家素材之外，還可以結(jié)合思政案例進(jìn)行思政教育。

表2 有機(jī)化學(xué)課程思政案例庫(kù)

除上述思政素材資源庫(kù)之外，還通過(guò)新聞閱讀、文獻(xiàn)查閱、網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)推送等渠道收集了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于教育教學(xué)方面的重要講話視頻、有機(jī)化學(xué)在社會(huì)發(fā)展和人類健康方面的重大影響、有機(jī)化學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)系、有機(jī)化學(xué)在醫(yī)學(xué)發(fā)展史上的重要作用等的相關(guān)視頻、網(wǎng)站、課件、文檔等，極大地豐富了有機(jī)化學(xué)課程思政素材資源。上述資源可以作為學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和熱情、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，從而達(dá)到潛移默化的育人目的。

2 有機(jī)化學(xué)課程思政素材資源庫(kù)教學(xué)實(shí)踐

如何將專業(yè)課程與思政教育進(jìn)行有機(jī)融合，真正做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，值得每一位教師深思。思政教育實(shí)施得好，能為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者；思政教育實(shí)施方式不當(dāng)，就可能適得其反。課堂設(shè)計(jì)不能為了思政而思政，不能牽強(qiáng)附會(huì)，避免講空話、套話，避免將專業(yè)課變成政治課。只有認(rèn)真發(fā)掘與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，才能將每一節(jié)課上成有血有肉的專業(yè)課，又能上成一節(jié)誨人不倦、潤(rùn)物無(wú)聲的思政課。靈活應(yīng)用有機(jī)化學(xué)課程思政素材資源庫(kù)，提升育人效果，具體可以從以下幾方面入手：（1）講好中國(guó)傳統(tǒng)文化故事。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，好多傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著科學(xué)道理，比如傳統(tǒng)中藥材里就含有許多有機(jī)化合物，中國(guó)古法釀酒、釀醋也涉及有機(jī)化學(xué)反應(yīng)，中國(guó)古代的絲綢世界首屈一指，絲綢的染色也涉及有機(jī)化合物，通過(guò)將中國(guó)傳統(tǒng)文化與有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)相結(jié)合，可進(jìn)行文化自信、制度自信、民族自豪感的思政教育。（2）講好世界和中國(guó)大師的故事。例如，講解有機(jī)化學(xué)緒論章節(jié)時(shí)，結(jié)合維勒和貝特羅合成尿素和油脂推翻“生命力”論的故事，既講了有機(jī)化學(xué)發(fā)展史，又無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了追求真理、探索未知、不唯書(shū)、不唯上、敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威的思政教育。講解緒論或羧酸衍生物時(shí)，可結(jié)合弗萊明發(fā)明青霉素的故事，既將醫(yī)學(xué)和有機(jī)化學(xué)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、刻苦鉆研、勇攀科學(xué)高峰的思政教育。另外，講解鹵代烴制備格氏試劑時(shí)，可結(jié)合格林尼亞的生平事跡進(jìn)行思政教育，格林尼亞年輕時(shí)是個(gè)浪蕩公子，無(wú)正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀，但經(jīng)歷過(guò)許多事情后幡然醒悟，勵(lì)志獻(xiàn)身科研事業(yè)，發(fā)明了有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域重要的格氏試劑，是一個(gè)典型的“浪子回頭金不換”的故事?？梢岳迷摴适逻M(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感的思政教育。（3）講好經(jīng)典案例。例如講解生物堿章節(jié)時(shí)，可結(jié)合咖啡因的發(fā)現(xiàn)、咖啡因的利與弊進(jìn)行辯證唯物主義精神、珍愛(ài)生命、社會(huì)責(zé)任感和遵紀(jì)守法的思政教育。（4）講好關(guān)注度高的熱點(diǎn)話題和社會(huì)問(wèn)題。例如，新冠病毒肆虐全球，給全世界帶來(lái)災(zāi)難。結(jié)合抗擊新冠病毒藥物研發(fā)中涉及的有機(jī)化合物，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、救死扶傷、大愛(ài)無(wú)疆的思政教育。除將課程知識(shí)點(diǎn)和思政內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合之外，課題組還對(duì)專業(yè)課的思政教育呈現(xiàn)方式也進(jìn)行了深入研究。除了在傳統(tǒng)的課堂講授中結(jié)合思政內(nèi)容，還探索通過(guò)移動(dòng)應(yīng)用程序、公眾號(hào)、網(wǎng)站等，構(gòu)建課堂和網(wǎng)絡(luò)、線上線下、全方位的思政教育模式。如通過(guò)在微信群、釘釘群里分享習(xí)近平總書(shū)記在2021年院士大會(huì)上的講話、李克強(qiáng)總理鼓勵(lì)青年學(xué)生一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)、腳踏實(shí)地的思政教育。另外，通過(guò)微信、QQ等聊天工具向?qū)W生分享有機(jī)化學(xué)發(fā)展史、有機(jī)化學(xué)與人類健康、有機(jī)化學(xué)與生活等科普性強(qiáng)、趣味生動(dòng)的故事、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行熱愛(ài)生活、家國(guó)情懷、積極向上的思政教育。

3 結(jié)語(yǔ)

本文初步建立了適合醫(yī)學(xué)院校的有機(jī)化學(xué)課程思政素材資源庫(kù)，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。該研究結(jié)果可起到拋磚引玉的作用，為有機(jī)化學(xué)課程思政提供較全面的素材資源，就如何在有機(jī)化學(xué)專業(yè)課中進(jìn)行課程思政提供參考。然而，由于作者水平有限、時(shí)間緊迫，本文提供的素材資源庫(kù)還略顯單薄，需要教育同行在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷補(bǔ)充和完善。但是，相信經(jīng)過(guò)同行的不懈努力，有機(jī)化學(xué)課程思政內(nèi)容將會(huì)更加豐富、形式將更加多樣化，培養(yǎng)出更多醫(yī)德高尚、德才兼?zhèn)?、政治立?chǎng)堅(jiān)定的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。