江嫣華

寫作是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是檢驗學(xué)生語言能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作以表達(dá)自己的觀點和情感是寫作的本質(zhì)。但根據(jù)筆者在教學(xué)中的觀察，發(fā)現(xiàn)仍存在學(xué)生寫作興趣不高，教師教學(xué)方法單一等問題。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)方式。以下將從兩點闡述優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)的策略。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法，提升學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。教師在課堂上可以采取情境教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

在教學(xué)譯林版高中英語必修一 Unit1 Back to? school 的 realizing your potential 前，教師在備課階段先根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定一個寫作主題：My po- tential。在學(xué)生寫作之前，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與主題相關(guān)的英文歌或者是英文視頻來創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生對主題的認(rèn)知，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。接下來，教師再展示本次的寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生開展具體的寫作。教師還可以“My poten- tial”為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演：請用肢體語言展示你的潛力是什么。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，教師給學(xué)生十分鐘到二十分鐘的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，不限制學(xué)生的表演形式，學(xué)生都在認(rèn)真思考如何表演出自己的潛能。學(xué)生表演結(jié)束后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的表演內(nèi)容進(jìn)行寫作。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力

小組合作學(xué)習(xí)是一種常用的學(xué)習(xí)方法。在英語課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生科學(xué)分組，在小組討論的過程中，小組成員中的學(xué)優(yōu)生會提出自己建設(shè)性的意見，而學(xué)困生在交流和討論中完善自己的認(rèn)知，從而提升了全體學(xué)生的寫作能力。

在譯林版高中英語必修一 Unit1Back to school中 Realizing your potential的教學(xué)過程中，教師給出寫作的主題：How to spend three years in high school。教師首先要求學(xué)生以小組為單位，合作討論如何運(yùn)用本節(jié)課中所學(xué)的知識進(jìn)行寫作。一個小組在討論中提出 promising代表的是有希望的，有前途的，但是在日常中最常用的單詞是“better future、bright future”，而不是 promising，因此可以用這個詞。一位學(xué)生在作文中寫道：In the next three years， I will study hard to be admitted to a good university and have a promising fu- ture.還有一個小組的學(xué)生對the start of a three-year journey and the start of a promising future 這句話感興趣，認(rèn)為是一句很好的主題句，因為接下來的內(nèi)容全部都是圍繞這句話展開，因此之后在寫作中學(xué)生很巧妙地將其運(yùn)用在寫作中： Choosing a course that inter- ests you is the start of a three-year journey and the start of a promising future。學(xué)生在討論中收獲了很多對自己寫作有幫助的信息和知識，從而將其運(yùn)用到自己的作文中。

本文從兩個方面闡述了優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)的策略，其核心是教師要以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度思考問題，并采用科學(xué)的教學(xué)策略，在學(xué)生學(xué)會基本的寫作技巧的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提供平臺幫助學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，真正提升學(xué)生的寫作水平。

（作者單位：江蘇省南通市海門實驗學(xué)校）