曹寬如

摘要：勞動教育是我國教育體系的重要組成部分，實(shí)施有目的和有計(jì)劃的勞動教育有助于發(fā)展初中生的工作價值，并加強(qiáng)他們的工作創(chuàng)造力。為了促進(jìn)初等教育勞動方面的教育，教育部門有必要建立一種三位一體的教育實(shí)踐機(jī)會，以學(xué)校為主要機(jī)構(gòu)，以家校合作為促進(jìn)者，以社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，以最大限度地提高教育水平。

關(guān)鍵詞：新時代;初中勞動教育;實(shí)踐路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

充分將熱愛勞動弘揚(yáng)起來，其屬于中華民族的一個優(yōu)秀傳統(tǒng)，積極建設(shè)配套的教育設(shè)施屬于新時代的需求。但是由于目前整體的勞動教育趨于弱化，出現(xiàn)許多學(xué)生不愛、輕視勞動。新時代之中的勞動教育需要充分從課程的建設(shè)入手，逐漸地探索勞動教育所具備的意義。

一、充分意識到新時代初中勞動教育所具備的內(nèi)涵和意義

教師可以通過進(jìn)一步組織學(xué)生參加勞動實(shí)踐，讓他們能夠在勞動、體驗(yàn)、感悟，并且可以學(xué)會分享和反思，充分的掌握日常生活中必備技能，從而有效地培養(yǎng)關(guān)鍵品格，進(jìn)一步提升素養(yǎng)。初中勞動教育意義重大。首先，其更加有利于貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者。從古至今，勞動在實(shí)踐育人中發(fā)揮了重要作用，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就必須關(guān)注勞動精神面貌和勞動技能水平。其次，初中勞動教育有利于端正家長和學(xué)生的勞動價值取向，營造良好的育人環(huán)境，形成育人合力。目前的勞動教育已式微，甚至成為可有可無的選項(xiàng)。勞動的獨(dú)特育人價值在一定程度上被學(xué)生和家長忽視，在這種情況之下，教師要認(rèn)識到勞動教育的意義，開展相應(yīng)的教育活動。

二、課程引領(lǐng)建構(gòu)以學(xué)生為主體的勞動教育課程圖譜

教師可以勞動課和綜合實(shí)踐課程為勞動教育的主場地，縱橫教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，著眼學(xué)生的終身發(fā)展，考慮學(xué)校和家庭實(shí)際，本著“因地制宜”和“彈性可變”的原則，全面整合勞動教育資源，設(shè)置相應(yīng)的勞動教育內(nèi)容，在不同的年級間做好銜接。首先要制定統(tǒng)一的勞動教育內(nèi)容。設(shè)置包括家務(wù)勞動、志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、聽勞模故事等統(tǒng)一的勞動教育內(nèi)容。其次，學(xué)科滲透式課程設(shè)計(jì)，尋找其他. 學(xué)科與勞動教育的契合點(diǎn)。理化生實(shí)驗(yàn)課側(cè)重動手操作，體育側(cè)重磨練意志，語文側(cè)重勞動精神品質(zhì)的感悟分析，教師要將兩者結(jié)合，形成全科參與的勞動教育大課程體系。再者，主題活動參與式課程設(shè)計(jì)，將學(xué)校的德育活動、少先隊(duì)活動、社團(tuán)活動等內(nèi)容與勞動教育相結(jié)合，給學(xué)生真實(shí)的勞動教育體驗(yàn)。最后，要整合教育資源拓展勞動教育基地，必要的場所是勞動教育開展的條件，要拓展校外勞動場所，充分發(fā)揮家庭和社會的作用。

三、實(shí)踐鍛煉將勞動實(shí)踐和勞動教育緊密結(jié)合

馬克思主義勞動觀認(rèn)為，生產(chǎn)性是勞動的基本屬性。從教育學(xué)角度看，生長性是教育應(yīng)遵循的基本邏輯。初中勞動教育不僅要組織學(xué)生參加勞動實(shí)踐，更要關(guān)注學(xué)生勞動素養(yǎng)的提高。適當(dāng)?shù)膭趧邮恰皩W(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉和磨煉意志”的必要條件，但學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升不僅需要勞動實(shí)踐，還需要教育者遵循教育的基本規(guī)律，把學(xué)生作為發(fā)展中的教育對象，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高自身勞動素養(yǎng)。在開展勞動實(shí)踐時，教師要抓住講解說明、反思交流和榜樣激勵三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)、反思和成長，實(shí)現(xiàn)勞動實(shí)踐和勞動教育的緊密結(jié)合。

四、多元評價提高參與主體獲得感和幸福感

教師要發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生愿意參加，家長、教師和社會主動參與，從而提高勞動教育參與主體的主動性和積極性。從評價內(nèi)容看，既要關(guān)注勞動時間、次數(shù)、類型、成果，也要對勞動觀念、能力、習(xí)慣、品質(zhì)等勞動素養(yǎng)進(jìn)行評價。從評價的主體來看，既要有教師、家長和社會的評價，又要有同伴群體的評價和學(xué)生的自我評價，尤其要重視學(xué)生的自我評價。從評價的時間來看，既要有當(dāng)下的成果性評價，又要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，重視學(xué)生獲得感和幸福感的提升。

五、開展各種主題活動

新時期初中生的工作教育形式可以表明不同的主題活動，對活動主題進(jìn)行幾種較大的工作教育，并制定特殊的措施和計(jì)劃。首先，以學(xué)校的文化節(jié)為契機(jī)，組織學(xué)生開展校園清潔和環(huán)境恢復(fù)活動，以提高初中生的主人翁意識，養(yǎng)成勞動者的習(xí)慣。其次，結(jié)合國際勞動節(jié)，涼亭日，環(huán)境日，火災(zāi)日等，開展明確主題的專題工作，提高初中生節(jié)日的認(rèn)識，增強(qiáng)活動的重要性。第三是結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展相關(guān)活動。在教師節(jié)，父親節(jié)和母親節(jié)以及其他重要的節(jié)日上，初中生聚集在一起尊重勞動者，獎勵父母的養(yǎng)育之道，并營造一個歡樂的工作環(huán)境，營造良好的工作環(huán)境。所有員工相互比較和提升的地方。

結(jié)束語

綜上所述，為了適應(yīng)社會生產(chǎn)的變化和科學(xué)技術(shù)時代的發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需要，初中教師需要充分利用時代的意義。并在實(shí)踐培訓(xùn)中實(shí)施工作教育。只有這樣，才能發(fā)揮勞動力教育的特殊作用，促進(jìn)初中生的健康發(fā)展，同時提高勞動力教育的有效性，并為全面的初中勞動教育開辟新的篇章。

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