李艷

摘要：美工區(qū)角活動是幼兒園區(qū)域活動中不可缺少的活動之一，在美工區(qū)角里孩子們能按照自己的愿意和興趣來表達(dá)自己的體驗和情感的極好方式。美工活動可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒任意選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，有條理地進行各種美術(shù)活動，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感與認(rèn)識，從而發(fā)展幼兒的美育認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：美工區(qū);美育認(rèn)知;發(fā)展

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！辫b于幼兒的年齡特征，美工區(qū)是一個讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地，它為幼兒的游戲、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，營造寬松、愉快的活動氛圍，讓幼兒學(xué)會自由觀察、欣賞，并任意選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，進行各種美術(shù)活動，表達(dá)自己的情感與認(rèn)識，從而發(fā)展幼兒的美育認(rèn)知能力。

一、 豐富美工區(qū)角的設(shè)置，激發(fā)幼兒的求知欲 ，給他們帶來快樂

美工區(qū)材料的擺放要有條理，不變換位置，這樣便于幼兒拿取和歸還原處。為了讓美工區(qū)的東西一目了然，便于幼兒取放，我們可以使用不同大小、顏色或形狀的器皿來放置，并在器皿上貼上不同的標(biāo)志。如不同顏色的粘貼材料放在多格的塑料積木中 ，彩筆可以用盒子放，而剪刀則是插在固定的布袋中，各種各樣的美工作業(yè)紙我們按照它們的種類及難易程度分別用小筐裝好，擦手用的小毛巾用掛鉤掛在美工區(qū)的墻面上。這樣幼兒在歸還物品時就會感到輕松，也便于教師隨時檢查幼兒使用材料的情況，并及時補充以免出現(xiàn)材料不足的情況。

（一）針對幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)美工區(qū)

幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平。區(qū)角活動應(yīng)隨著不同年齡幼兒智力發(fā)展而設(shè)置內(nèi)容，這有利于幼兒智力、能力的發(fā)展。幼兒由于小肌肉運動技能的發(fā)展，雙手的靈巧性，使其操作物體的能力逐漸加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的各種多變性的玩具。我們要根據(jù)他們的年齡特點創(chuàng)設(shè)美工區(qū)。

（二）針對幼兒興趣進行材料投放

材料對活動區(qū)開展有著至關(guān)的重要性，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在這一個過程中，幼兒不斷開動腦筋，積極思考，向自己提出新的挑戰(zhàn)。適應(yīng)的材料能引發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性。美工區(qū)角活動是一種以幼兒為主體，教師的指導(dǎo)、支持為輔的活動，在美工區(qū)角活動中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現(xiàn)，也會表現(xiàn)出不同的興趣點。如有的男孩喜歡玩膠泥，而剪紙則是女孩的天地，有的喜歡繪畫，有的則喜歡折紙等等。不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉(zhuǎn)移。因此，我們在投放美工材料時應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點投放不同的材料。如：小班幼兒動手能力弱，我們投放的材料以模仿成人勞動為題材的內(nèi)容：串木珠、插花籃、穿項鏈等。在成人看似機械的勞作，幼兒玩的卻是有滋有味，有的把珠子串成了項鏈，有的把同顏色的珠子按規(guī)律串起。通過這樣的活動，幼兒的模仿能力、辨別能力得到了發(fā)展。

二、豐富美工區(qū)角材料的投放，給活動提供了保證，激發(fā)其對美的興趣和表現(xiàn)美的愿望

在美工區(qū)要為幼兒準(zhǔn)備了充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥、膠水等等活動材料，滿足幼兒可以隨時進行操作使用。如果當(dāng)幼兒想畫沒有筆、想剪沒有紙，這樣會挫傷幼兒活動的積極性，會對美工活動失去信心。但是隨著孩子年齡的增長，單一的材料已經(jīng)滿足不了孩子的創(chuàng)作欲望。于是，要和孩子們一起收集一些能讓他們藝術(shù)創(chuàng)作的材料。比如：各類可樂瓶、牙膏盒、蛋殼、樹葉、牙簽、冰棍棒、石頭、果凍盒、一次性餐盒、瓶蓋、各類豆子、塑料袋等。把這些材料放在幼兒容易拿到的柜子上，這樣能讓幼兒發(fā)揮想象，盡情地使用不同的材料進行構(gòu)圖和塑造。另外，在美工區(qū)還設(shè)置一些必要的清洗工具。比如，供幼兒粘貼時擦手用的小毛巾，擦桌面顏料的海綿塊，以及方便幼兒提水用的小桶等等。大家都知道美工區(qū)的材料較為繁復(fù)，如果老師不能有意的設(shè)計擺放方法和位置，就會讓幼兒無從下手，或是不利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特別是對小年齡幼兒來說更是如此。因此，美工區(qū)材料的放置要井井有條，相對穩(wěn)定，這樣便于幼兒拿取和歸還原處。

三、美工區(qū)角活動中教師的指導(dǎo)策略，充分發(fā)揮美工活動的教育價值

要使美工區(qū)角活動真正發(fā)揮促進幼兒美育認(rèn)知能力發(fā)展應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。因此，我們注重探索多樣化指導(dǎo)方式，為幼兒提供充分的表達(dá)表現(xiàn)的機會。

（一）抓住主題活動中師生共同的興趣點

區(qū)角活動設(shè)置時師生共同商量，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)角的主人，由幼兒決定怎樣布置，并多采用固定和靈活設(shè)置相結(jié)合、動靜分區(qū)的方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學(xué)習(xí)。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索活動提供了條件。幼兒會積極地選擇較獨立地使用材料。在操作中不斷嘗試新的活動方法提高了幼兒獨立解決問題的能力。如在用廢舊材料制作“各種各樣的汽車 ”時幼兒大膽地用酸奶盒、藥盒、瓶蓋制作了出租車、大貨車、小轎車還給起了好聽的汽車名，用蠟筆、紙、記號筆繪畫了汽車門窗、汽車轱轆、汽車標(biāo)志等最后布置在“主題”板上。一幅汽車世界的畫面展現(xiàn)在眼前這是孩子們在自主選擇、運用材料將外部作用而進行的自由自覺的活動，是個體主體性發(fā)展的決定因素?？梢姡拦^(qū)材料的提供是幼兒進行自覺活動的保證，提高了活動興趣。

（二）制定出區(qū)角活動的規(guī)則

活動區(qū)的設(shè)置為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)的機會，與之相生的規(guī)則意識就顯得重要了，如果沒有了規(guī)則，區(qū)角只能成為幼兒隨意游玩的場所，不能發(fā)揮出區(qū)角的教育功能。在活動區(qū)設(shè)置好后，可以根據(jù)孩子的年齡特點，制定活動規(guī)則。一般來說，小班幼兒的規(guī)則意識很差，需要老師來幫助定規(guī)則;中班幼兒有了一定的規(guī)則意識，可以通過師生商量來確定游戲規(guī)則;而大班幼兒自主意識相對比較強了，可以讓他們自己制定活動規(guī)則，然后教師把關(guān)，規(guī)則合理就用，不合理就重新制定，直到合理為止，但孩子必竟是孩子，此間也要教師的引導(dǎo)。如：物品拿取和歸還要放回原處;使用剪刀和其它操作工具的安全要求;不能高聲喧嘩等等種種規(guī)則，會使區(qū)角活動時井然有序，也方便孩子進行著自我管理。

參考文獻(xiàn)

1.林佩芬.幼兒園區(qū)域活動的實踐與研究 M.浙江：寧波出版社