【摘要】本文論述利用五步作文法提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力的方法，即從審（A）、列（O）、寫（D）、潤（P）、謄（C）五方面入手，讓學(xué)生在準(zhǔn)確審題、羅列關(guān)鍵詞和短語的基礎(chǔ)上，提高英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】五步作文法 英語 書面表達(dá) 準(zhǔn)確性

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）10-0066-03

聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。其中，“寫”是指學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，體現(xiàn)了學(xué)生對英語的綜合運用水平，是衡量學(xué)生語言能力的重要方式。準(zhǔn)確的英語書面表達(dá)不僅要求學(xué)生具有綜合運用詞匯、短語、句型的能力，而且要求學(xué)生具有文章邏輯銜接、文章組織結(jié)構(gòu)等方面的知識。長期以來，如何提高英語書面表達(dá)的準(zhǔn)確性是困擾學(xué)生的難題，制約了學(xué)生英語寫作水平的提高及英語語言綜合運用能力的發(fā)展。五步作文法從審（A）、列（O）、寫（D）、潤（P）、謄（C）五方面入手，讓學(xué)生在準(zhǔn)確審題、羅列關(guān)鍵詞和短語的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)英語寫作句型變化豐富、內(nèi)容銜接連貫、書寫工整美觀等（如圖1），從而達(dá)到提高英語書面表達(dá)準(zhǔn)確性的目的。本文將以2017年英語中考作文試題為例，探索運用五步作文法提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)準(zhǔn)確性的策略和方法。

一、審（Analyse）：準(zhǔn)確審題

所謂審題，簡而言之就是弄清楚題目的意思，明確所寫文章的中心思想和主題。審題是學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)的第一步。在近幾年的初中英語考核中，書面表達(dá)的試題給學(xué)生提供的思維空間都比較大，因此要想讓學(xué)生在比較大的思維空間中抓住主題去組織內(nèi)容和思想，教會學(xué)生準(zhǔn)確審題尤其重要。審題是學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)的第一個步驟，也是非常關(guān)鍵的步驟。通過準(zhǔn)確審題，學(xué)生可以了解英語寫作的文體、人稱、時態(tài)、要點等信息，明確寫作的方向，為準(zhǔn)確地進(jìn)行書面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

以2017年廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)英語中考作文題為例（如圖2），教師可以按照“確定題材—判斷人稱—明確時態(tài)—總結(jié)要點”四個步驟教給學(xué)生審題的方法。

第一步：確定題材。在分析以上作文題時，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確審題時先要準(zhǔn)確判斷所寫文章的題材，也就是文體。這篇作文的要求是寫一篇“短文”，短文需要“介紹”，解釋“原因”和“談?wù)劥蛩恪?。不同的文體對語言的要求不同，明確文體可以幫助學(xué)生選擇文章詞語。

第二步：判斷人稱。在明確文章題材之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷這篇文章應(yīng)該使用第幾人稱。以圖2的中考作文題規(guī)定的標(biāo)題“My Favourite Subject”（我最喜歡的學(xué)科）為例，從題目可以判斷文章應(yīng)該使用第一人稱單數(shù)，而且標(biāo)題中“Subject”是單數(shù)形式，這也明確了學(xué)生只需要介紹一個科目。此外，在介紹最喜歡科目以及喜歡這個科目的原因時，有可能還會用到第三人稱單數(shù)。通過第二步的審題步驟，學(xué)生可以明確文章所使用的人稱（第一人稱單數(shù)、第三人稱單數(shù)），為寫作指明了人稱方向。

第三步：明確時態(tài)。在學(xué)生審題時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析題目，準(zhǔn)確判斷文章應(yīng)該使用幾種時態(tài)。比如，從圖2的作文題中，分析寫作要點1和2可以得出其應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時，分析要點3“談?wù)勀憬窈蟮膶W(xué)習(xí)打算”可以知道要使用一般將來時。這樣學(xué)生就明確了這篇文章會使用到兩種時態(tài)（一般現(xiàn)在時和一般將來時）。

第四步：總結(jié)要點。從審題中明確文章要點是非常關(guān)鍵且重要的一步，是防止學(xué)生習(xí)作“跑題”“偏題”的“利器”。如圖2的作文題，根據(jù)題目教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)這篇文章的要點是“三有三無”，三有：1.要明確你最喜歡的科目;2.解釋你喜歡該科目的原因;3.談?wù)勀憬窈蟮膶W(xué)習(xí)打算。三無：無人名、無校名、無地名。（審題的思路如圖3所示）

二、列（Outline）：羅列關(guān)鍵詞、短語

關(guān)鍵詞、短語、時態(tài)和句型是構(gòu)成英語作文的重要元素。通過準(zhǔn)確審題，學(xué)生可以明確寫作的中心思想和主題，但未必能夠準(zhǔn)確表達(dá)。如何使學(xué)生的英語書面表達(dá)更加準(zhǔn)確？這就需要教師教會學(xué)生結(jié)合審題結(jié)果，從文章的文體、人稱、要點、時態(tài)等方面出發(fā)，緊緊圍繞寫作主題和寫作要點收集、羅列關(guān)鍵詞、短語和重點句型，并在收集羅列關(guān)鍵詞、短語和重點句型的過程中，不斷豐富學(xué)生的英語詞匯量（比如，讓學(xué)生收集羅列同類或類似的詞匯）和英語書面表達(dá)方式（比如，對于同一句子，讓學(xué)生羅列兩三種不同的表達(dá)方式），這樣可以讓學(xué)生的英語作文內(nèi)容更加豐滿，表達(dá)更加生動有趣，以及提高英語書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。

例如，學(xué)生完成上述審題后，根據(jù)教師傳授的羅列關(guān)鍵詞、短語等方法，可以圍繞主題和寫作要點羅列出關(guān)鍵詞、短語，再寫出要點句（如圖4、5、6）。

三、寫（Draft）：扣緊中心思想和寫作要點

在進(jìn)行寫作之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握英語簡單句的六大基本句型：①主語+謂語;②主語+謂語+賓語;③主語+系動詞+表語;④主語+謂語+間接賓語+直接賓語;⑤主語+謂語+賓語+賓語補足語;⑥There be+主語，以及固定句式：It is+adj.+for sb.+to do sth.，Here is/are...在學(xué)生經(jīng)歷文體、人稱、時態(tài)和要點四個方面的審題步驟，并羅列出與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞、短語和句型后，教師指導(dǎo)學(xué)生正式進(jìn)入動筆寫英語習(xí)作的流程。在寫作中，學(xué)生比較容易犯的錯誤是未能緊扣中心思想和寫作要點來寫。因此，在學(xué)生掌握六大基本句型的基礎(chǔ)上，教師還要教給學(xué)生扣緊中心思想和寫作要點的方法：指導(dǎo)學(xué)生寫出這篇文章的中心句，用中心句統(tǒng)領(lǐng)全文;讓學(xué)生圍繞中心句展開寫作。這樣，學(xué)生在寫作時就會在中心句的指引下，時刻提醒自己緊扣文章的中心思想和寫作要點，從而使英語書面表達(dá)更加準(zhǔn)確。

例如，對于上述英語寫作題，在進(jìn)行準(zhǔn)確審題和羅列關(guān)鍵詞、短語之后，學(xué)生可以動筆寫作。如果想寫“我最喜愛英語學(xué)科”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先寫出文章的中心句：My Favorite Subject is English.然后圍繞中心句展開寫作：The reason is as follows.I am good at English.Learning English makes me happy.English is very important.From now on，I will work harder to learn English.I will make a daily plan.I Will send my pen pal an email every week.I will take online classes with my friends.

此外，學(xué)生在運用英語進(jìn)行書面表達(dá)的過程中，還容易出現(xiàn)錯誤表達(dá)，“中式英語”就是常見的一種。很多學(xué)生在英語寫作過程中，受漢語思維模式的影響，不用符合英語表達(dá)習(xí)慣的詞語、句式、句型書寫文章，而直接運用漢語表達(dá)模式來完成英語書面表達(dá)。心理學(xué)上，通常把這種母語思維干擾外語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象稱為“語言負(fù)遷移”。比如，“I very like English.”“Learn English makes me happy.”“In the future，I want good good study English.”，這三句話很明顯是“中式英語”，正確英語表達(dá)習(xí)慣應(yīng)該是“I like English very much.”“Learning English makes me happy.”“In the future，I want to study English hard.”要想減輕“語言負(fù)遷移”對學(xué)生英語寫作的影響，需要教師在日常教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行有效的英語思維訓(xùn)練，增強學(xué)生的英語語感。筆者認(rèn)為，背誦和默寫是培養(yǎng)學(xué)生英語思維和英語語感最有效、最簡便的途徑之一，教師可以在日常教學(xué)中要求學(xué)生大量地背誦并默寫單詞、重點句型、習(xí)慣用語、諺語、名人名言、課文的精彩段落等，以加深理解和記憶。通過大量的英語信息輸入，學(xué)生不僅可以增加詞匯量、短語量、句型量，還能培養(yǎng)英語語感，提高英語思維能力。久而久之，學(xué)生在英語書面表達(dá)中就會很自然地運用地道的英語句子。

四、潤（Polish）：連貫銜接和潤色修改

給文章潤色就是修飾文章的用詞、造句，使其更有文采，從而達(dá)到為整篇文章增色添彩的效果。對英語習(xí)作進(jìn)行潤色是學(xué)生比較薄弱的技能，很多學(xué)生在運用簡單基本句型寫出緊扣中心思想和寫作要點的文章之后，缺乏給文章潤色的能力，導(dǎo)致英語作文銜接生硬、表達(dá)不清晰。對習(xí)作進(jìn)行潤色，可以運用表示并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等意思的過渡詞進(jìn)行前后語句連貫銜接，以及在基本句型基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富變化，使所寫的英語作文情感更加細(xì)膩、行文更加流暢、表達(dá)更加準(zhǔn)確。

例如，在完成上述英語寫作題目時，學(xué)生若想表達(dá)“我最喜歡英語學(xué)科”有多種方式，可用“主語+系動詞+表語”基本句式進(jìn)行表達(dá)“My Favourite Subject is English.”或者“English is my Favourite Subject.”也可以用“主語+謂語+賓語”的表達(dá)方式：Among all subjects，I like English best.相較而言，第一、第二句比較簡單、直白，第三句顯得情感更加細(xì)膩、更高級。同樣的，學(xué)生若想表達(dá)“英語對我非常重要”，可以直接說“English is very important.”。還可以運用固定句型“It is+adj.+for sb.+to do sth.”來表達(dá)。“It is very important for me to learn English well.”。很顯然后一句表達(dá)情感更加細(xì)膩、準(zhǔn)確。由此，文章可以修改為：Among all subjects，I like English the most. The reason is as follows：My English teacher is humorous and my English is very good.Learning English makes me happy.It is very important for me to learn English well.From now on，I will work harder to learn English.I will make a daily plan.I will send my pen pal an email every week.I will take online classes with my friends.

連貫銜接、潤色和修改是英語寫作不可缺少的環(huán)節(jié)。通過連貫銜接、潤色和修改，學(xué)生的英語書面表達(dá)會更加清晰、更有條理，表達(dá)的情感也會更加細(xì)膩。

五、謄（Copy）：書寫工整

規(guī)范、工整地把修改好的英語作文抄寫下來，是準(zhǔn)確進(jìn)行英語書面表達(dá)的最后一步。在英語寫作過程中，學(xué)生很容易忽略英語書寫是否規(guī)范與工整的問題。其實，英語作為一種文字，它的首要功能是語言信息的傳達(dá)。而語言信息的傳達(dá)必須符合特定的規(guī)范，這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)信息的內(nèi)容，否則就容易引起讀者的誤解，降低英語書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，教師要提醒學(xué)生重視英語書寫問題，重視良好英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，教師也要清醒地意識到培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣不是一朝一夕的事情，而是一個長期、循序漸進(jìn)的過程，需要在日常的英語書寫訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生工整地書寫每一個英語單詞，注意書寫的規(guī)范性，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點和格式正確。比如，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備與教材同步的英語字帖，一方面讓學(xué)生熟悉教材的單詞、短語和句型，另一方面日積月累地強化學(xué)生的英語書寫規(guī)范意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。

綜上所述，五步作文法主要從審題、羅列、寫作、潤色、謄寫五方面培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，它可以有效提高學(xué)生英語書面表達(dá)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生的英語書面表達(dá)獲得質(zhì)的飛躍。

作者簡介：李秋翠（1982— ），廣西靖西人，一級教師，研究方向為初中英語教學(xué)。

（責(zé)編 黎雪娟）