陳丹洋 王宇峰

摘要：現如今的大學生思政教育來看，黨組織團組織與班級的協(xié)同機制并沒有完全建立，而大學生的思政教育的協(xié)同機制也并未真正形成。因此，在新時代教育亟待改革的當下，如何改進和創(chuàng)新大學生黨支部、團支部與班級協(xié)同工作機制。不斷推進大學生的自我教育、自我管理、自我服務有著重要的研究價值和指導意義。

關鍵詞：三全育人、黨支部與團支部協(xié)同機制研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-14-

2018年教育部在《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》文件中，提出了“三全育人”的概念，即全員育人、全程育人、全方位育人?！叭恕睘樾聲r代大學生思想政治教育工作提供了新指向和新要求。然而，就現如今的大學生思政教育來看，黨組織、團組織與班級的協(xié)同機制并沒有完全建立，彼此間的聯系在實踐過程中的存在感微乎其微，而大學生的思政教育的協(xié)同機制也并未真正形成。因此，在新時代教育亟待改革的當下，如何改進和創(chuàng)新大學生黨支部、團支部與班級協(xié)同工作機制，不斷推進大學生的自我教育、自我管理、自我服務有著重要的研究價值和指導意義。

一、構建高校學生黨支部、班級、團支部協(xié)同工作機制的必要性

高校學生黨支部、團支部與班級的協(xié)同工作機制在理論與現實中均具備非常強的指導意義。從理論上看黨班團建設能夠彌補教育的不足，體現以人為本的重要理念;能夠從學生角度出發(fā)，結合黨支部、團支部提供給學生更好的學習和發(fā)展方向;能夠以學生為主體點對點突破，保證思政教育的時效性和針對性;有利于充分發(fā)揮高校加強學生團隊建設，提高學生總體素質。落實到實處則有以下幾方面意義：

（一）創(chuàng)新和完善學生基層組織

近年來，我國黨中央逐步吸納更多大學生人才入黨，高校黨支部已經成為我國黨員的重要力量。團支部、班級應該與黨支部制動配合，三者相互吸收、相互合作，在保留自身基本功能的同時發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)新發(fā)展學生基層組織，將黨班團合三為一，幫助班級建設恢復活力。

（二）完善學校教育功能，促進學生全面健康發(fā)展

作為支持我國創(chuàng)新發(fā)展的前沿陣地的高校，迎合了我國新時期對大學生的要求開展“五育”教育，即把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。作為最深入學生工作的黨支部、團支部和最貼近學生的班級，在高校教育的德育教育中起著不可替代的作用。黨、班、團如若在獨立服務的基礎上形成合力，則高校學生的德育工作將產生無法估量的質變。

（三）促進高校班級和諧科學地發(fā)展

黨支部、團支部和班級都是在原有的基礎上摒棄糟粕，不斷創(chuàng)新和發(fā)展的。固有的黨、團、班已經不能滿足日益快節(jié)奏的高校學生基本要求了，必須以科學的態(tài)度對待自身的缺點和不足，充分融合新時期的新思路，順應時代發(fā)展潮流，三者融合既能彌補信息源單一的短板，更能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，促進高校思政教育穩(wěn)步向前發(fā)展。

二、構建高校學生黨支部、班級、團支部協(xié)同工作機制的重要舉措

黨支部、團支部和班級協(xié)同工作機制在實際建設過程中，要融合成為一個信息貫通的、聯系緊密的組織群體，首先要以黨支部為核心，聯動團支部與班級，構建發(fā)展新態(tài)勢下的協(xié)同工作機制。該機制應發(fā)揮黨支部的頭部引領作用，發(fā)揮團支部的腰部鞏固作用以及班級的尾部執(zhí)行作用。

（一）明確三者的職能

黨支部、團支部與班級在高校內有各自的職責劃分，但是應該注意三者之間應避免職能的重疊。就思政教育方向來看，黨支部雖然處于不可撼動的核心地位，但對于高校來說，團支部覆蓋范圍更廣，更加貼近學生實際，其思政教育的功能不可替代。黨支部能夠凝聚黨員干部的戰(zhàn)斗力，確保心往一處想，勁往一處使，使高?；鶎狱h組織逐步變化成為黨的宣傳陣地。團支部作為班級建設的主導力量，能夠以思想引領班級，宣傳黨的方針政策引導班級向上發(fā)展。班委以身作則，起到模范帶頭作用，開展班級特色活動，增強班級凝聚力。三者各司其職，在各自職能范圍內發(fā)揮最大效用。

（二）構建黨建帶動團建機制

在高校實際思政教育的過程中，黨支部應發(fā)揮帶頭作用，結合黨的方針政策部署工作任務，嚴格貫徹落實黨的指導思想，執(zhí)行黨的決議，全方位做好表率，帶動團支部的思想教育工作。在進行高校思政教育工作時，黨支部首先要明確好教育目的，穩(wěn)固好教育方向，制定好教育大綱。團支部應積極配合黨支部工作，執(zhí)行思政教育的高校落實任務，與黨支部共同形成思想與執(zhí)行合力。從隊伍內部來看，黨支部應率先開展批評與自我批評，反思自身在工作、學習、生活中的缺點和不足，發(fā)揮黨員同志的先鋒表率作用，帶動團支部成員進行自身的反思。

（三）構建黨建帶動班建機制

班級建設應發(fā)揮黨員同志的帶頭作用，建議在班級設立黨員督導崗，黨員同學聯動班級班委會，通過黨員與團支書的思想引領，帶動班級同學提升思想覺悟，積極向黨組織靠攏。黨員督導以周為單位聯合班級團支書定期開展思政教育活動，包括但不限于主題班會、研討會、辯論賽，或是開展志愿服務，文體比賽等。條件允許的情況下可以走出校門，走進紅色基地，了解紅色故事，體味紅色精神，傳承紅色文化。

（四）構建團支部建設與班級建設互動機制

班級與團支部尤其密不可分。班級團支部應帶頭學習黨的各項方針政策，及時傳達黨組織的工作精神。團支書還應隨時把握支部每位青年團員青年的思想動態(tài)，幫助解決學習、工作和生活中遇到的各種問題。此外作為班委會成員，還應聯合其他班委共同組織對學生學習和發(fā)展有益處的特色團日活動。而班委會作為班級的核心，應配合團支部落實思想工作，帶頭組織黨團理論知識學習。班級與團支部聯系越緊密，對于班級建設來說越有利。黨支部也可以融入到班級建設中，形成優(yōu)勢互補的教育合力，這樣才能保證班級運轉的良性循環(huán)。

陳丹洋2001.08.13女 大連工業(yè)大學管理學院，人力資源管理大數據管理與應用

王宇峰2000.09.02男 大連工業(yè)大學管理學院，人力資源管理大數據管理與應用