海鷹 李信

【摘要】近年來，隨著兒童性侵案件中受害者年齡的不斷前移，幼兒園階段的性健康教育逐漸引發(fā)了社會大眾的廣泛關(guān)注。然而，較于西方發(fā)達(dá)國家已形成一整套涵蓋幼兒園到高中階段較為成熟的兒童性健康教育課程體系而言，我國尚處在起步階段。為此，我們有必要在立足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和社會現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)上，參考借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索并建設(shè)一套適合我國國情的涵蓋身體與發(fā)育、衛(wèi)生與健康、性別與文化、權(quán)利與保障、關(guān)系與幸福五大主題的幼兒園性健康教育課程。本研究提出，通過標(biāo)準(zhǔn)先行、技術(shù)加持、實(shí)踐探索和爭取合力等一系列舉措和手段，切實(shí)保障該課程的順利啟動及有效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】幼兒；性健康教育課程；人工智能；全面性教育

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2022）01-0042-06

【作者簡介】海鷹（1983-），男，湖南邵陽人，深圳大學(xué)師范學(xué)院教師，碩士生導(dǎo)師，博士；李信（1994-），女，湖南衡陽人，深圳市鹽田區(qū)教科院幼兒園教研員，碩士。

兒童性教育專家胡萍在十多年的實(shí)踐研究中指出，3～6歲是孩子性發(fā)展的關(guān)鍵期，也是性教育卓有成效的時期[1]。美國“性信息和性道德”理事會主席瑪麗·考爾德博士認(rèn)為，性教育的重要而有效的時期是5歲之前[2]?？梢?，幼兒期接受系統(tǒng)、科學(xué)、有效的性健康教育，有助于兒童順利度過性意識的萌芽階段，更好地應(yīng)對即將面臨的身體、社交和情感等方面的挑戰(zhàn)，從而真正享有健康、安全和充實(shí)的生活。

一、幼兒園性健康教育課程的背景分析

（一）悲劇事件頻發(fā)凸顯了幼兒園性健康教育課程的緊迫性

據(jù)中國少年兒童文化藝術(shù)基金會女童保護(hù)基金和北京眾一公益基金會共同發(fā)布的2020年性侵兒童案例統(tǒng)計(jì)及兒童防性侵教育調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2020年，我國全年媒體公開報(bào)道的性侵兒童（18歲以下）案例332起，受害人數(shù)845人，其中7歲以下受害人占比8.23%，受害者年齡最小的僅1歲；受害男童占比 9.76%；熟人作案占比74.04%，且該比例近年來一直居高不下，最高時曾達(dá)到87.87%（2014年）。此外，校園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等兒童密集活動的場所是性侵案件的高發(fā)地。就整體而言，超九成的人認(rèn)為有必要對未成年兒童進(jìn)行性教育、防性侵教育，95.5%的人支持將未成年兒童性教育納入常態(tài)化教學(xué)[3]。因此，我們亟須建設(shè)系統(tǒng)的幼兒園性健康教育課程，以切實(shí)提高幼兒的自我保護(hù)意識和技能，最大限度杜絕此類悲劇事件的發(fā)生。

（二）社會觀念更新聚焦于幼兒園性健康教育課程的科學(xué)性

相關(guān)研究顯示，隨著時代變遷和社會發(fā)展，越來越多的家長開始意識到兒童早期性健康教育對其一生健康、快樂成長的重要性，紛紛贊同將科學(xué)系統(tǒng)的性健康教育向前延伸至幼兒階段[4][5][6]，且家長學(xué)歷越高，這一需求越強(qiáng)烈[7]。與此同時，絕大多數(shù)幼兒園教師也表達(dá)了幼兒性健康教育的必要性和緊迫性，并且比家長更具前瞻性[8][9][10][11]。

盡管社會觀念的更新為幼兒園開展性健康教育掃除了思想上的障礙，但落實(shí)到具體行動層面，家長和教師群體又都普遍表現(xiàn)出了對如何科學(xué)有效實(shí)施幼兒性健康教育的憂慮，“不知道從哪些方面進(jìn)行性教育，希望獲得系統(tǒng)的性教育知識”“自己覺得有些難以啟齒，又不知該如何把握尺度”。這一現(xiàn)實(shí)困境，決定了幼兒園性健康教育課程必須具備較強(qiáng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（三）國際性教育的發(fā)展趨勢更重視課程的綜合性和系統(tǒng)性

隨著時代的進(jìn)步和人們認(rèn)識的深化，全面性教育（Comprehensive Sexuality Education）這一新的性教育方式逐漸取代了傳統(tǒng)的唯禁欲性教育而成為國際性教育發(fā)展的未來趨勢。它主張?jiān)谧鹬囟嘣幕幕A(chǔ)上，依托一套完整、系統(tǒng)的課程體系，幫助兒童和年輕人學(xué)習(xí)科學(xué)、全面、適宜的性知識，形成積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2005年，國際計(jì)劃生育聯(lián)合會出臺了《全面性教育框架》（Framework for Comprehensive Sexuality），力求通過全面性教育來促進(jìn)青少年的性健康發(fā)展[12]。2009年，聯(lián)合國教科文組織首發(fā)了《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》（International Technical Guidance on Sexuality Education），其中更是明確倡導(dǎo)將全面性教育作為優(yōu)質(zhì)教育的重要組成部分，主張為所有兒童和青少年提供適用于當(dāng)?shù)匚幕娜嫘越逃n程及教學(xué)方案，保障其人權(quán)。由此可見，性教育課程的綜合性、系統(tǒng)性和適宜性開始受到了國際社會的普遍重視。

二、幼兒園性健康教育課程的框架設(shè)計(jì)

（一）身心發(fā)展特點(diǎn)——幼兒園性健康教育課程的基礎(chǔ)

1. 幼兒對性的好奇開始萌芽

幼兒很小就開始了對自己身體的探索，包括自己的生殖器，這是他們對自己進(jìn)行認(rèn)知的重要發(fā)展過程。弗洛伊德認(rèn)為，兒童在3～6歲時會進(jìn)入人格發(fā)展的性器期。這一階段的幼兒由于逐漸認(rèn)識到兩性之間在解剖學(xué)上的差異和自己的性別，開始表現(xiàn)出對性的好奇和一系列與性有關(guān)的行為，如過家家、結(jié)婚、互看生殖器、擁抱、親吻等。如果幼兒的這種好奇心從未被滿足，勢必會為其成年后的性心理異常和性犯罪埋下種子[13]。所以，認(rèn)識身體應(yīng)成為幼兒性健康教育的重要內(nèi)容之一。

幼兒對性的好奇是一種正?，F(xiàn)象，隨著身體發(fā)育以及接收到的外界信息，他們的認(rèn)知不斷發(fā)展，會在不同階段對不同方面表現(xiàn)出性好奇。小班幼兒對性別問題感興趣；中班幼兒關(guān)注男女之間的差異；大班幼兒對性問題的關(guān)注點(diǎn)更抽象，偏向于生命起源[14]。據(jù)此，我們可將身體與發(fā)育進(jìn)一步劃分為認(rèn)識身體、身體的感覺和生命孕育三個部分。

2. 幼兒的性別意識逐漸發(fā)展

隨著幼兒大腦皮層細(xì)胞的持續(xù)分化，功能逐漸成熟，絕大部分的孩子在3歲左右會對自己的性別有穩(wěn)定的理解和認(rèn)同[15]，并開始對不同性別的人產(chǎn)生興趣。他們經(jīng)常會問“為什么我是站著尿尿，而她是蹲著尿尿”“女孩為什么沒有小雞雞，那女孩用什么尿尿”等關(guān)于性別的問題[16]?？聽柌駥⑵鋭澐譃槿齻€階段：性別的同一性階段（Gender Identity），2～3歲的兒童能夠正確地指出自己的性別；性別的穩(wěn)定性階段（Gender Stability），3～5歲的兒童逐漸認(rèn)識到一個人的性別是不會隨年齡的增長而改變的；性別的堅(jiān)定性階段（Gender Constancy），5～7歲的兒童認(rèn)識到一個人的外貌或活動的變化與性別無關(guān)，即開始了解性別的本質(zhì)區(qū)別[17]。

與此同時，在掌握性別概念的基礎(chǔ)上，幼兒開始建立起對自身生理性別的認(rèn)同，并不斷習(xí)得社會文化對不同性別在行為方式和態(tài)度上的期望，從而逐漸形成與自己性別相適應(yīng)的、特有的、穩(wěn)定的行為模式。因此，幼兒的性別教育除了性別角色和性別平等外，還離不開其所處的文化和社會規(guī)范。

3. 幼兒的道德發(fā)展不斷深化

根據(jù)皮亞杰的兒童道德發(fā)展理論，2～5歲的兒童處于自我中心階段（前道德階段）。這個時期的兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)分開，而是把外在環(huán)境看作自身的延伸。規(guī)則對其不具有約束力，他們往往根據(jù)自己的想象力去理解萬事萬物，以自我為中心考慮問題。因此，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識極其重要，遵規(guī)守范是幼兒性健康教育中不可或缺的一部分。遵規(guī)守范包括讓幼兒了解常規(guī)的社會規(guī)則，學(xué)會遵守規(guī)則，樹立規(guī)則意識等內(nèi)容。

柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論認(rèn)為，6歲以下的兒童處于懲罰與服從的定向階段，這一階段的兒童將行為的后果視為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為凡是受到懲罰的行為都是壞的，凡是可以避免批評、責(zé)罰的行為都是好的。幼兒心智才剛剛發(fā)育，還沒有形成自己的道德認(rèn)知，傾向于服從權(quán)威，依靠權(quán)威得到保護(hù)。幼兒非常聽話，權(quán)威（成人）對其的說服一般都會產(chǎn)生效果[18]。換言之，幼兒極易相信他人，難以看清偽善謊言下的真實(shí)目的。因此，自我保護(hù)理應(yīng)成為幼兒性健康教育的重要內(nèi)容。

（二）社會現(xiàn)實(shí)要求——幼兒園性健康教育課程的來源

任何有關(guān)幼兒的課程設(shè)計(jì)都必須基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以滿足幼兒需求為出發(fā)點(diǎn)，同時也不能脫離所處社會的現(xiàn)實(shí)要求。因?yàn)椋逃哪康氖鞘箓€體成長為一個符合社會要求的人，因此幼兒性健康教育課程內(nèi)容也應(yīng)該在一定程度上反映所處社會對幼兒成長的期望。

一方面，非典（SARS）、禽流感、手足口病、皰疹性咽峽炎、登革熱等都是人類常見的傳染病，幼兒身體發(fā)育不完全，抵抗力較弱，極易感染病毒。因此，清潔衛(wèi)生和常見病預(yù)防應(yīng)成為幼兒園性健康教育中舉足輕重的一部分。另一方面，現(xiàn)代社會要求幼兒成為一個悅納自我，尊重他人，擁有自信、自尊、同理心和責(zé)任心等優(yōu)秀品質(zhì)的人。因此，關(guān)系與幸福同樣應(yīng)該納入幼兒園性健康教育課程之中。首先，幼兒應(yīng)該悅納自我，學(xué)會欣賞自己，愛自己，自信快樂地生活，才有力量去感受愛，表達(dá)愛；其次，幼兒只有學(xué)會與他人相處，處理生活中不同類型的親密關(guān)系，才能更好地適應(yīng)社會；最后，隨著幼兒4歲后對婚姻相關(guān)話題感興趣，父母及其親朋好友和諧、幸福的婚姻關(guān)系將有助于孩子真切感受家庭和身邊的這份美好，從而平穩(wěn)而自然地度過該階段。

（三）國際成熟經(jīng)驗(yàn)——幼兒園性健康教育課程的參考

在性健康教育內(nèi)容上，《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》提出了關(guān)系；價(jià)值觀、權(quán)利、文化與性；理解社會性別；暴力和安全保障；健康與福祉技能；人體與發(fā)育；性與性行為；性與生殖健康等八個核心概念的性教育內(nèi)容框架。其中，每個核心概念又被進(jìn)一步拆分為2～5個主題，并且每個主題都包含了四個年齡段（5～8歲、9～12歲、12～15歲、15～18歲及以上）的要點(diǎn)以及關(guān)于知識、態(tài)度、技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。世界衛(wèi)生組織出臺的《歐洲性教育標(biāo)準(zhǔn)》更是向下延伸到了0～4歲和4～6歲兩個年齡段，包含了身體發(fā)育、生殖健康、性權(quán)利等內(nèi)容。2012年美國頒布的《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)K-12核心內(nèi)容與技能》涵蓋了人體和生理結(jié)構(gòu)；青春期和青少年的發(fā)育；自我認(rèn)知；懷孕和生殖；性傳播疾病和艾滋??；健康的人際關(guān)系；個人安全等七大主題，其中每個主題的內(nèi)容都符合不斷深化的八條健康教育標(biāo)準(zhǔn)（核心概念、分析影響、訪問信息、人際溝通、決策制訂、目標(biāo)設(shè)置、自我管理、辯護(hù)），并且每個主題都涵蓋四個年齡段（幼兒園到二年級、三年級到五年級、六年級到八年級、九年級到十二年級）。

在具體呈現(xiàn)方式上，《歐洲性教育標(biāo)準(zhǔn)》和《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》均從知識、態(tài)度和技能三方面建構(gòu)性教育框架，三個領(lǐng)域的結(jié)合對開展有效的全面性教育至關(guān)重要。此外，《歐洲性教育標(biāo)準(zhǔn)》在各個主題里還設(shè)置了基礎(chǔ)內(nèi)容和補(bǔ)充內(nèi)容，并充分考慮了個體的差異。比如年齡段的重疊；后一個年齡段除了新增學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還有前一個年齡段應(yīng)掌握內(nèi)容的鞏固。《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)K-12核心內(nèi)容與技能》則在每個主題下提出了橫向和縱向的要求，橫向是八條健康教育標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的要求，縱向是針對某個主題的不同步驟、層面、階段的要求。

（四）幼兒園性健康教育課程框架的初步建構(gòu)

綜上所述，我國幼兒園性健康教育課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋身體與發(fā)育、衛(wèi)生與健康、性別與文化、權(quán)利與保障、關(guān)系與幸福五大主題（詳見表1），且每個主題分別從知識、技能、價(jià)值觀三個層面對不同年齡段幼兒應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行闡述，以“身體與發(fā)育”主題為例，詳見表2。

三、幼兒園性健康教育課程的實(shí)施路徑

（一）標(biāo)準(zhǔn)先行，指明幼兒園性健康教育課程開展的方向

《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》指出，全面性教育是一個敏感的話題，稍有不慎就容易招致各種非議，特別是針對年幼兒童的性健康教育更是如此。為此，政府和幼兒園有必要從宏觀的支持政策、中觀的課程標(biāo)準(zhǔn)和微觀的操作指南等層面為幼兒性健康教育的順利實(shí)施保駕護(hù)航，既要營造支持性的社會氛圍，轉(zhuǎn)變國人“談性色變”“恥于談性”的傳統(tǒng)觀念，又要保證幼兒園性健康教育課程的科學(xué)性和有效性。

一方面，政府應(yīng)在大力宣傳幼兒性健康教育的重要性和緊迫性的基礎(chǔ)上，組織專家力量研究并制訂一套科學(xué)的幼兒性健康教育標(biāo)準(zhǔn)，同時支持部分有條件的地區(qū)和幼兒園先行開展課程試驗(yàn)，繼而逐步向全國推廣。另一方面，幼兒園可以選拔并組建一支由園領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，全體教師和衛(wèi)生保健人員參與，兒?？漆t(yī)生、發(fā)展心理學(xué)家、性科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?、家長代表等擔(dān)任顧問的課程團(tuán)隊(duì)，全權(quán)負(fù)責(zé)幼兒園性健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（二）技術(shù)加持，助力幼兒園性健康教育課程的有效實(shí)施

知識儲備不足和尺度拿捏不好是當(dāng)前實(shí)施幼兒性健康教育面臨的兩大技術(shù)性難題。在科技日新月異的當(dāng)下，充分利用人工智能技術(shù)助力幼兒園性健康教育課程的實(shí)施成為一種簡便易行的方式，既能解決課程實(shí)施中的科學(xué)性和適宜性問題，又能有效地緩解面對面交流帶來的尷尬。

美國當(dāng)代著名的幼兒教育軟件評價(jià)專家蘇姍·霍蘭德博士通過大量的實(shí)驗(yàn)研究證明，3歲以后的幼兒使用計(jì)算機(jī)有利于自身的發(fā)展，技術(shù)在信息收集、全球性的交流、學(xué)習(xí)成就的展示、互動性活動方面可以為幼兒提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)機(jī)會；技術(shù)的支架作用能夠?yàn)橛變禾峁椭⒅С趾椭笇?dǎo)，使其不斷建立認(rèn)知能力和技能并掌握難度較大的任務(wù)[19]。為此，幼兒園可以嘗試與科技公司合作，設(shè)計(jì)開發(fā)一款契合幼兒性健康教育標(biāo)準(zhǔn)的集文字、聲音、圖片、動畫、視頻、小游戲等多種形式于一體的APP。一方面，教師和家長能及時、便捷地搜索并調(diào)用所需的性健康教育專業(yè)知識及相關(guān)課程資源，有效解決知識不足和尺度不當(dāng)問題；另一方面，通過實(shí)時的智能語音交互，教師和家長恰當(dāng)、準(zhǔn)確地回應(yīng)孩子的性困惑，以多樣化、形象化和游戲化的形式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力和自主性。此外，教師和家長還能通過測評模塊實(shí)時追蹤孩子的學(xué)習(xí)成效與課程目標(biāo)的達(dá)成度，為后續(xù)課程進(jìn)度與安排的靈活調(diào)整提供依據(jù)。

（三）實(shí)踐探索，推動幼兒園性健康教育課程方案的完善

幼兒園層面的實(shí)踐探索可以從以下幾方面進(jìn)行考慮：首先，應(yīng)保障教育目標(biāo)和內(nèi)容的科學(xué)性?？裳埜黝I(lǐng)域?qū)＜摇⑷w教師和家長代表等參與討論，設(shè)計(jì)科學(xué)的教育目標(biāo)和內(nèi)容，確保幼兒性健康教育的全面性和適宜性。其次，加強(qiáng)教育人員的專業(yè)性?？赏ㄟ^組建民間專業(yè)團(tuán)體或行業(yè)協(xié)會來協(xié)調(diào)各方力量，承擔(dān)并組織幼兒性健康教育專職教師的培訓(xùn)，幫助教師在進(jìn)一步完善理論知識的基礎(chǔ)上更好地改進(jìn)自身的教育實(shí)踐，從而確保教育活動實(shí)施的成效。再次，采用以幼兒為中心的教學(xué)方法。教師在開展幼兒性健康教育時可更多地采用討論、辯論、游戲和小調(diào)查等以幼兒為中心的參與式教學(xué)法，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的親身體驗(yàn)、主動合作、不斷反思和共同成長，鼓勵其在與外界環(huán)境充分互動的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己對性教育的理解。最后，動態(tài)評估并改進(jìn)教育過程。可在實(shí)施過程中定期評估幼兒的表現(xiàn)，同時面向?qū)＜摇⒔處熀图议L等利益相關(guān)群體廣泛收集其對幼兒園性健康教育課程的反饋意見，根據(jù)評估結(jié)果和相關(guān)建議及時調(diào)整并改進(jìn)教育課程。

（四）爭取合力，確保幼兒園性健康教育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

幼兒園作為學(xué)齡前兒童保育和教育的專門機(jī)構(gòu)，理應(yīng)成為幼兒性健康教育的主導(dǎo)者。但要想最大限度發(fā)揮教育的實(shí)效，幼兒家庭和所在社區(qū)的積極配合和全面參與必不可少，個別國家甚至規(guī)定家長也必須接受一定時間的性健康教育培訓(xùn)，以便能與學(xué)校教育形成合力[20]。

一方面，需充分挖掘并調(diào)動社區(qū)和家庭的相關(guān)資源，配合幼兒園性健康教育課程的開展。如幼兒園可以通過讓小班幼兒與父母共浴來認(rèn)識不同性別、不同年齡的身體差異；請大班幼兒調(diào)查父母戀愛并結(jié)婚的故事，加深其對愛情與婚姻的理解，推動課程實(shí)施過程中家長資源的深度參與。另一方面，還需全方位密切與利益相關(guān)者的溝通和聯(lián)系，確保形成合力。如教師通過微信群、QQ群、公眾號等方式向家長介紹每一階段的幼兒園性健康教育課程活動內(nèi)容和進(jìn)度安排，同時精準(zhǔn)推送相關(guān)繪本、小常識等課程資源，搭建互動交流平臺，組織幼兒性健康教育相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覟槿w家長提供集中式或個性化的知識普及與實(shí)踐指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐瑩.境外繪本性教育對我國幼兒性教育的啟示[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（6）：51-53.

[2] 李燕.兒童性教育發(fā)展的瓶頸及對策[J].教育理論與實(shí)踐，2008（33）：43-45.

[3] 中國少年兒童文化藝術(shù)基金會女童保護(hù)基金，北京眾一公益基金會.“女童保護(hù)”2020年性侵兒童案例統(tǒng)計(jì)及兒童防性侵教育調(diào)查報(bào)告[EB/OL]. https：//mp.weixin.qq.com/s/BTnd3h xgct9bKoH_B3jWwQ. 2021-07-07.

[4] 謝妮.學(xué)前兒童性教育實(shí)施現(xiàn)狀、滯后原因及對策研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2003.

[5] 李小佳.幼兒家庭性教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2018.

[6] 李婉秋.幼兒家庭性教育存在的問題及對策研究[D].安慶：安慶師范大學(xué)，2018.

[7] 尹恒.我國城市幼兒家庭性教育研究[D].北京：中央民族大學(xué)，2008.

[8][14] 王燕.幼兒園性教育現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[9] 吳冰冰.基于繪本的大班幼兒性教育實(shí)踐研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2018.

[10] 石佳文.幼兒園大班開展性教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 保定：河北大學(xué)，2015.

[11] 王良玉.幼兒園性教育調(diào)查研究[D]. 鞍山：鞍山師范學(xué)院，2015.

[12] 趙巍.美國加利福尼亞州K-12綜合性性教育課程研究[D].重慶：西南大學(xué)，2018.

[13] [英]靄理士.性心理學(xué)[M]. 潘光旦，譯.北京：商務(wù)印書館，2006.

[15] 宋麗博，傅路軍.3～6歲幼兒性發(fā)展的年齡特點(diǎn)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，37（2）：74-76.

[16] 馮明.學(xué)齡前兒童性教育現(xiàn)狀及方法探討[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：115-117.

[17] 李丹.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1987.

[18] 張艾玲.科爾伯格道德教育探討[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：76-77.

[19] 蔡建東，張慧芳.蘇姍·霍蘭德幼兒教育技術(shù)學(xué)術(shù)思想研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（9）：11-16.

[20] 鄭友富，俞國良.國外兒童性教育對我國學(xué)校教育的啟示[J]. 教育科學(xué)研究，2002（7）：50-53.

本文系廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“健康中國戰(zhàn)略下幼兒園性教育課程體系構(gòu)建研究”（課題批準(zhǔn)號：GD18CJY04）、廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“廣東省0～3歲嬰幼兒照護(hù)服務(wù)供需現(xiàn)狀研究”（項(xiàng)目編號：2020GXJK121）的研究成果。

通訊作者：海鷹，haiyingccnu@163.com

（助理編輯 姬小園）