馮大兵

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)秉承“以生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在課堂中的過(guò)程體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升參與感，落實(shí)學(xué)生主體的定位。高中音樂(lè)鑒賞課，就是以學(xué)生體驗(yàn)、共鳴、鑒賞為主要形態(tài)的課程模式，因此，需要融入驗(yàn)式教學(xué)法的理念，提升高中音樂(lè)鑒賞課的有效性，為學(xué)生打造一個(gè)符合其審美心理的體驗(yàn)氛圍，借助于豐富的教學(xué)情境，靈活地展示出音樂(lè)教材的內(nèi)容，提高高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞課;體驗(yàn)式教學(xué)法;

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)法更關(guān)照學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感知力。能夠發(fā)揮學(xué)生的自主感悟能力，自主探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，從而在課程中得到更多的收獲。在高中音樂(lè)鑒賞課中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟音樂(lè)之美感、之格調(diào)、之精神，發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)，提高對(duì)音樂(lè)作品的理解和感悟，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生的主觀認(rèn)知，提升教學(xué)效率。

一、高中音樂(lè)鑒賞課中體驗(yàn)式教學(xué)法的理論依據(jù)

從高中生音樂(lè)鑒賞心理特征來(lái)分析，能夠發(fā)現(xiàn)青春期過(guò)渡的高中生，情感容易被觸動(dòng)，情感需求很強(qiáng)烈，對(duì)外界環(huán)境的感知力比較敏感，能夠更好地捕捉外界的信息，其判斷也多來(lái)源于主觀經(jīng)驗(yàn)感受而不是客觀分析。而音樂(lè)的魅力，在于其強(qiáng)大的感染力和影響力，能夠發(fā)揮其藝術(shù)的形式、美好的意境、律動(dòng)的節(jié)奏、優(yōu)美的唱詞以及深刻的情感等藝術(shù)魅力，來(lái)打動(dòng)學(xué)生，以情動(dòng)人、以情育人、以情感人，陶冶學(xué)生性情，感化學(xué)生心靈，洗滌學(xué)生的疲憊感，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，釋放學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，對(duì)音樂(lè)的賞析和分析，也能夠發(fā)展學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力?；谝魳?lè)的魅力，基于音樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的特點(diǎn)，那么在音樂(lè)鑒賞課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，再合適不過(guò)。以體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)，才能真正引發(fā)學(xué)生情感共鳴，滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)情感鑒賞和理解需求，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)賞析能力的提升。

二、高中音樂(lè)鑒賞課中體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐價(jià)值

體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用在高中音樂(lè)鑒賞課中，能夠通過(guò)搭建音樂(lè)教學(xué)情境，還原音樂(lè)中的內(nèi)容和場(chǎng)景，讓學(xué)生更深刻地感知音樂(lè)的表現(xiàn)力，在親身體驗(yàn)中構(gòu)建對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特認(rèn)知，從中受到心靈和智慧的啟發(fā)，并掌握音樂(lè)的有效鑒賞方法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感悟、分析、欣賞、理解音樂(lè)。情境體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生充分變成了課堂的主題，音樂(lè)素養(yǎng)在主動(dòng)性的鑒賞行為中獲得提升，對(duì)音樂(lè)的情感和興趣也會(huì)獲得發(fā)展，充分落實(shí)“音樂(lè)育人”的目的。

三、高中音樂(lè)鑒賞課中體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐對(duì)策

（一）依據(jù)學(xué)生的審美心理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)

高中生尤其審美心理特點(diǎn)，主要是由于高中生情感需求強(qiáng)烈，比較感性化的原因。因此，浪漫理想主義的音樂(lè)審美風(fēng)格則更能引起他們的興趣。此外，高中生也處在青春躁動(dòng)的階段，更喜歡情感和節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)，因此，在內(nèi)容上浪漫理想，在風(fēng)格上歡快流行的音樂(lè)更能夠獲得他們的喜歡和追捧。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要關(guān)照學(xué)生的審美心理，選擇學(xué)生喜歡的曲目作為賞析的重點(diǎn)，從中解構(gòu)音樂(lè)作品的基本要素，幫助學(xué)生更好地理解其音樂(lè)表現(xiàn)形式、表現(xiàn)內(nèi)容、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、旋律等元素，掌握鑒賞的基本原理和技巧。

（二）打造良好的審美體驗(yàn)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

高中音樂(lè)鑒賞課的體驗(yàn)感要加強(qiáng)，必須要借助于氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠借助于音樂(lè)故事、樂(lè)曲舞蹈、樂(lè)器演奏等，打造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠獲得探究體驗(yàn)的欲望，然后在滲透鑒賞曲目，在這樣的氛圍烘托下，感知曲目中的音樂(lè)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)價(jià)值。例如，在播放民族舞曲的時(shí)候，教師可以借助于多媒體技術(shù)，融入樂(lè)曲相關(guān)的舞蹈視頻，讓學(xué)生感知舞蹈樂(lè)曲所創(chuàng)造的歡樂(lè)氛圍，然后來(lái)鑒賞舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格特色，體驗(yàn)舞蹈音樂(lè)帶個(gè)聽(tīng)眾的歡樂(lè)情感。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)體驗(yàn)情景，強(qiáng)化學(xué)生感悟

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境能夠強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步理解和感知音樂(lè)所塑造的世界，提高音樂(lè)鑒賞能力，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)作品的感知力，提升音樂(lè)創(chuàng)造力，激發(fā)音樂(lè)天賦。以《黃河大合唱》為例，我們?cè)阼b賞這首樂(lè)曲時(shí)，可以用視頻、圖畫(huà)、朗讀等來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黃河的感知，塑造黃河的波瀾壯闊圖景，受到黃河磅礴氣勢(shì)的感染，進(jìn)入到鑒賞的情緒當(dāng)中，然后在播放音樂(lè)的時(shí)候，能夠由情入音，感受音樂(lè)描摹、渲染現(xiàn)實(shí)圖景的藝術(shù)感染力和藝術(shù)表現(xiàn)手法，在鑒賞中，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力。

（四）靈活應(yīng)用音樂(lè)教材的內(nèi)容，優(yōu)化體驗(yàn)效果

應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)，可以靈活選用音樂(lè)教材中的內(nèi)容，不必過(guò)分死板，以最大化學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)感為目標(biāo)，充分利用教材內(nèi)容，也可以利用好網(wǎng)絡(luò)，來(lái)更好地實(shí)施音樂(lè)鑒賞課的體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的魅力，進(jìn)一步獲得對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解和豐富感受，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)鑒賞課中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用要符合高中生音樂(lè)鑒賞心理特征，貼合學(xué)生的審美心理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，打造審美體驗(yàn)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)體驗(yàn)情景，強(qiáng)化學(xué)生感悟，靈活應(yīng)用音樂(lè)教材，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐價(jià)值，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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