冒亞利

摘要：中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的“雙減”意見(jiàn)以及今年年初教育部出臺(tái)的“五項(xiàng)管理”措施，都就中小學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題做出了明確指示和強(qiáng)調(diào)。在此背景下，全國(guó)中小學(xué)作業(yè)的革新設(shè)計(jì)是每一位在職教師的重要任務(wù)和核心目標(biāo)。新政策對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的布置產(chǎn)生了顛覆性影響。由于作業(yè)改革亟待進(jìn)行，本文作者就“雙減”背景下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)進(jìn)行了深度思考。以下是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的一些鉆探。希望對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)提供有效幫助。

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]課后作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是鞏固課上所學(xué)、進(jìn)行課外拓展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的重要途徑。在如今的社會(huì)大環(huán)境下，家長(zhǎng)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度前所未有。雙減背景下，對(duì)校外文化課培訓(xùn)班的打擊力度也是空前的。因此，英語(yǔ)教師們更是任重道遠(yuǎn)。過(guò)去，小學(xué)英語(yǔ)的課后作業(yè)以應(yīng)試為最終目的，以掌握英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法為重中之重，主要作業(yè)形式為單詞、語(yǔ)句的抄寫(xiě)和背誦。英語(yǔ)發(fā)音和聽(tīng)力雖然也會(huì)進(jìn)行教授但始終不夠重視，英語(yǔ)文化基本為忽略狀態(tài)。由于作業(yè)形式和內(nèi)容的單一，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也從不考慮學(xué)生知識(shí)掌握的差異，無(wú)法做到針對(duì)性教學(xué)，過(guò)重的課后作業(yè)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大負(fù)擔(dān)，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)靠后的同學(xué)，不利于培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)靠前的同學(xué)，英語(yǔ)作業(yè)會(huì)占用較多的課后時(shí)間，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展。新作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量做到針對(duì)性教學(xué)，實(shí)行作業(yè)差別化。以下是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)革新的一些想法。

一、明確作業(yè)原則，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)

“雙減”背景下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置要擺脫籠統(tǒng)大量的特點(diǎn)。英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)要發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的靈活性，在精準(zhǔn)控制作業(yè)量的基礎(chǔ)上，也要保證作業(yè)的有效性。盡量顧及不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是輕松愉快的。英語(yǔ)教師們?cè)谶x擇作業(yè)內(nèi)容時(shí)，首先要明確作業(yè)的目的，有針對(duì)性的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)的第一要義是輕松有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的興趣。此外，設(shè)計(jì)作業(yè)要避免“一刀切”，不能忽略每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，要顧及到優(yōu)等生也要顧及到普通學(xué)生?？梢酝ㄟ^(guò)基本作業(yè)+選擇作業(yè)的形式來(lái)鼓勵(lì)優(yōu)等生進(jìn)行課外拓展。

二、結(jié)合興趣完成作業(yè)，讓學(xué)習(xí)更愉快

“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的作業(yè)形式對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也有很大幫助，但是在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生們需要克服作業(yè)過(guò)程中的枯燥乏味，容易產(chǎn)生反感情緒。新課標(biāo)對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生的要求是：聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上。這就為我們英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)做出了明確指導(dǎo)。在英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上要注重聽(tīng)力和口語(yǔ)的練習(xí)。這兩方面的練習(xí)決定英語(yǔ)課后作業(yè)的形式可以不是簡(jiǎn)單重復(fù)的抄寫(xiě)。

例如，在英語(yǔ)課堂上老師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)句進(jìn)行教授，課后作業(yè)就用來(lái)鍛煉學(xué)生們的口語(yǔ)能力。由此，課后作業(yè)可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生錄制一段自己朗讀英文材料的視頻，內(nèi)容不限，可以是自己喜歡的英語(yǔ)文章，也可以是動(dòng)畫(huà)片里的對(duì)話(huà)材料。以自己的興趣為主練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，可以降低學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反感。為營(yíng)造學(xué)生日常生活中的語(yǔ)言環(huán)境，可以挑選劇情豐富有趣的動(dòng)畫(huà)片作為作業(yè)，每天觀看時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)，在課上可以組織學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行劇情交流和情景再現(xiàn)，寓教于樂(lè)的同時(shí)可以有效進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。除此之外，還可以將作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，在課上挑選同學(xué)進(jìn)行演唱。這樣不僅可以讓學(xué)生擺脫無(wú)聊的作業(yè)過(guò)程，學(xué)習(xí)新的技能，還可以提升英語(yǔ)課堂的有趣性。

三、作業(yè)生活化，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有利的。在各種生活場(chǎng)所中，凡是有中文標(biāo)識(shí)就一定會(huì)有相應(yīng)的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)。在英語(yǔ)老師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以盡量聯(lián)系生活，讓學(xué)生們注意到生活中的英語(yǔ)，隨時(shí)隨地都能學(xué)到英語(yǔ)。除此之外，在生活場(chǎng)景中學(xué)到的英語(yǔ)無(wú)疑是最實(shí)用有效的。

例如，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生們收集10-20個(gè)生活場(chǎng)景中的單詞，并學(xué)會(huì)發(fā)音，收集內(nèi)容不限。這樣的生活化作業(yè)學(xué)生們?cè)谏钪泻苋菀拙湍苁占剑粫?huì)造成過(guò)大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)意識(shí)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不僅是可以看懂英語(yǔ)試卷中的閱讀題目，也不是會(huì)套用模板寫(xiě)出200個(gè)單詞的小作文，懂得運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流才是一門(mén)語(yǔ)言最樸素的功能。我們作為英語(yǔ)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果只是沖著考試來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)填空那么我們的教育理念就太落后了。在小學(xué)英語(yǔ)階段，我們英語(yǔ)老師應(yīng)該盡力讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輕松，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

結(jié)束語(yǔ)

以上是近期我想對(duì)適應(yīng)“雙減”背景條件下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形式轉(zhuǎn)變的一些探討。綜上所述，新版本的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形式的革新設(shè)計(jì)已經(jīng)刻不容緩。探索更加適應(yīng)教學(xué)要求、更高效率的作業(yè)形式和教學(xué)方法是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師的核心目標(biāo)和重要任務(wù)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師們一定要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育觀念，走在現(xiàn)代英語(yǔ)教育前列，借助當(dāng)前的教育條件和創(chuàng)新的教育理論，積極開(kāi)展多媒體和場(chǎng)景化課堂，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的變革和課堂的提升，不遺余力地促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]王若語(yǔ).李奕奕. “雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的三個(gè)指向

[2]王善濤.基于“雙減政策”的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)研究