摘? 要：采購(gòu)管理本科專業(yè)目前是我國(guó)為數(shù)極少的文科專業(yè)，在尚無(wú)成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)之時(shí)又遇到世界百年未有之大變局，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)展大勢(shì)給專業(yè)建設(shè)帶來(lái)深刻的沖擊。在教育部全面推進(jìn)新文科建設(shè)的部署之下，如何把握發(fā)展的新機(jī)遇，以新文科建設(shè)理念指導(dǎo)采購(gòu)管理專業(yè)建設(shè)，應(yīng)對(duì)新時(shí)代前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，是擺在專業(yè)建設(shè)面前無(wú)可回避的課題。在此，擬就新文科建設(shè)視角下采購(gòu)管理本科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中遇到的部分問題進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：新文科建設(shè);采購(gòu)管理專業(yè);建設(shè)困境;復(fù)合型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）14-0038-04

Abstract： At present， the undergraduate major of procurement management is one of the few liberal arts majors in China.When there is no successful experience in running schools ， the world has never changed in a century. The development trend of scientific and technological revolution and long night reform have brought a profound impact on the professional construction. Under the deployment of the Ministry of Education to comprehensively promote the construction of new liberal arts， how to grasp the new opportunities of development， guide the construction of procurement management majors with the construction concept of new liberal arts， and deal with the unprecedented severe challenges in the new era is an unavoidable problem in front of the professional construction. This paper analyzes and discusses some problems encountered in the construction of procurement management undergraduate major and talent training from the perspective of new liberal arts construction.

Keywords： construction of new liberal arts; procurement management major; construction difficulties; compound talent training

近年，我國(guó)在加快高新技術(shù)發(fā)展、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)方面邁出了堅(jiān)實(shí)而高速的步伐，大大增強(qiáng)了綜合國(guó)力，在全球供應(yīng)鏈中的地位持續(xù)走強(qiáng)。隨著新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不僅給企業(yè)帶來(lái)新的希望、新的機(jī)遇、新的活力，同時(shí)也給高校的人才培養(yǎng)帶來(lái)更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在我國(guó)，采購(gòu)管理專業(yè)目前只有9所院校開設(shè)，而且?guī)缀醵际切罗k專業(yè)，在原本建設(shè)時(shí)間短、缺少成功辦學(xué)的積累和經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)下，又遇到新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)的巨變。在新一輪變革的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)對(duì)采購(gòu)管理專業(yè)人才的需求不僅數(shù)量激增，對(duì)采購(gòu)人才的質(zhì)量要求也日益提升。眾多國(guó)內(nèi)企業(yè)已經(jīng)直面高層次、專業(yè)化、復(fù)合型采購(gòu)人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)，從而形成相對(duì)滯后的高校采購(gòu)人才培養(yǎng)的深刻沖擊和挑戰(zhàn)。本文擬就教育部新文科建設(shè)指導(dǎo)思想背景下采購(gòu)管理本科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中遇到的部分問題作一粗淺的分析與探討，以期與同行交流。

一、新形勢(shì)下新文科建設(shè)對(duì)采購(gòu)管理專業(yè)教育的挑戰(zhàn)

（一）新文科建設(shè)重在復(fù)合型內(nèi)涵建設(shè)

采購(gòu)管理作為文科經(jīng)管類專業(yè)其專業(yè)建設(shè)在新形勢(shì)、新變化的境遇下如何改革提質(zhì)，首要問題就是明確專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革的目標(biāo)方向。2019年4月29日，教育部、中央政法委、科技部等13個(gè)部門在天津聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，明確提出落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議和新時(shí)代高教40條要求，全面推進(jìn)“四新”建設(shè)。2020年11月3日，在山東大學(xué)（威海）召開了由教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會(huì)議，對(duì)新文科建設(shè)作出了全面部署。新文科因此成為當(dāng)下高等教育發(fā)展中需要認(rèn)真思考與探索的問題。會(huì)上，教育部高教司司長(zhǎng)吳巖作了題為《積勢(shì)蓄勢(shì)謀勢(shì)識(shí)變應(yīng)變求變?nèi)嫱七M(jìn)新文科建設(shè)》的主旨報(bào)告，意在全面把握世界百年未有之大變局的發(fā)展大勢(shì)，把握科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的新機(jī)遇，以新文科建設(shè)理念指導(dǎo)和應(yīng)對(duì)新時(shí)代高等教育發(fā)展前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，打好卓越人才培養(yǎng)的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

如何理解新文科建設(shè)的內(nèi)涵，是高校文科專業(yè)今天和未來(lái)幾年內(nèi)必須深入探索和踐行的核心問題，對(duì)于引領(lǐng)采購(gòu)管理專業(yè)建設(shè)、提高專業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的采購(gòu)管理專業(yè)人才具有重要意義。

文科包括了人文與社會(huì)科學(xué)，概稱哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。所謂新文科建設(shè)，是指哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革交叉融合形成交叉學(xué)科、交叉融合學(xué)科及交叉專業(yè)的新文科的一系列建設(shè)工作。這里值得深思的問題首先是高等經(jīng)管類專業(yè)教育在近些年一直在倡導(dǎo)跨學(xué)科的交叉、融合，也在進(jìn)行著不斷地探索和實(shí)踐。雖取得一些建設(shè)成果，但離社會(huì)與企業(yè)的要求依然相距甚遠(yuǎn)，問題究竟出在哪些方面？目前百年未遇的經(jīng)濟(jì)大變局，再次把經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)推到教育改革的前沿，并賦予了專業(yè)改革和發(fā)展更深層、更艱巨的建設(shè)任務(wù)。在新文科理念下的經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)，其交叉和融合必須基于對(duì)我國(guó)和全球科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與變革的現(xiàn)狀以及未來(lái)趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，而并非是跨學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單重構(gòu)。我們要在全球視野下、高新科技發(fā)展和應(yīng)用中尋找“新”的建設(shè)思路與目標(biāo)，明確文科與新時(shí)代產(chǎn)業(yè)變革中所需要的大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、5G等現(xiàn)代科技的融合點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)管理傳統(tǒng)專業(yè)教育中進(jìn)行增量知識(shí)的交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用人才，以實(shí)現(xiàn)文科專業(yè)質(zhì)量水平的提高。因此，新文科建設(shè)重在抓復(fù)合型內(nèi)涵建設(shè)。顯然，結(jié)合目前科技創(chuàng)新應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及全球供應(yīng)鏈的形成等發(fā)展迅猛的現(xiàn)實(shí)，許多院校經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)必須直面未曾企及的艱巨挑戰(zhàn)。8458A171-A824-43A2-8A06-071BD052612D

（二）新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)采購(gòu)管理專業(yè)教育的主要沖擊

處于高新科技發(fā)展速度迅猛、經(jīng)濟(jì)環(huán)境大幅變化狀態(tài)中的采購(gòu)管理專業(yè)教育，所迎來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在：

（1）經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程加速，使得企業(yè)采購(gòu)管理體現(xiàn)出國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)、戰(zhàn)略化實(shí)施、精細(xì)化操作和復(fù)雜化應(yīng)對(duì)的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、智慧計(jì)算等等都成為采購(gòu)管理追求高效率、高效益、低風(fēng)險(xiǎn)的依托和必要條件。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深入，出于對(duì)成本等多種因素的考量，大批外資企業(yè)、世界500強(qiáng)企業(yè)一直增加在中國(guó)的投資，利用中國(guó)市場(chǎng)、環(huán)境、政策等優(yōu)勢(shì)謀求更大的發(fā)展空間，從而使國(guó)際采購(gòu)在企業(yè)戰(zhàn)略中的地位越來(lái)越高。近年世界級(jí)的采購(gòu)巨頭紛紛落戶中國(guó)，近80%的跨國(guó)公司將中國(guó)作為首選的物資采購(gòu)基地，中國(guó)不僅成為全球采購(gòu)熱點(diǎn)地區(qū)，而且在全球供應(yīng)鏈中的地位迅速提升。與此同時(shí)，眾多國(guó)內(nèi)企業(yè)通過全球供應(yīng)鏈整合全球資源，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)配置，實(shí)現(xiàn)成本節(jié)約，價(jià)值創(chuàng)造。因此經(jīng)濟(jì)全球化的新變化，促使傳統(tǒng)采購(gòu)必須改變，必須迅速提高采購(gòu)人員綜合素質(zhì)，向世界大企業(yè)的國(guó)際采購(gòu)管理水平看齊。這對(duì)于采購(gòu)管理傳統(tǒng)知識(shí)技能的傳授無(wú)疑是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（2）在復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，面對(duì)百年未遇之大變局和物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、新材料、新能源、新制造等新興科技的飛速發(fā)展，企業(yè)和社會(huì)對(duì)采購(gòu)管理專業(yè)人才的視野、素質(zhì)、能力要求均發(fā)生了改變，對(duì)高層次采購(gòu)人才的需求和競(jìng)爭(zhēng)逐漸白熱化，從而要求采購(gòu)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式隨之進(jìn)行改革和調(diào)整。在文科知識(shí)與高新科技交叉融合建設(shè)過程中，如何打造采購(gòu)管理專業(yè)跨學(xué)科的核心技能成為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。擁有與現(xiàn)代科技前沿高度融合的核心專業(yè)技能是應(yīng)用型采購(gòu)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的閃光點(diǎn)。通過掌握一定的跨學(xué)科知識(shí)和技術(shù)手段來(lái)增強(qiáng)采購(gòu)管理的內(nèi)、外部分析能力，深度掌握采購(gòu)成本控制能力、供應(yīng)鏈管理能力、采購(gòu)戰(zhàn)略決策能力等等，這些都是現(xiàn)代采購(gòu)管理人員所必需的技能儲(chǔ)備。因此，哪些跨學(xué)科的技術(shù)手段和方法需要融入傳統(tǒng)采購(gòu)管理知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行專業(yè)課程體系的改造和升級(jí)，重新構(gòu)建采購(gòu)管理專業(yè)核心技能，這是本專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重中之重，也是當(dāng)前亟待明確并付諸實(shí)施的課題。

（3）在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國(guó)越來(lái)越多的企業(yè)參與全球供應(yīng)鏈的運(yùn)作，參與國(guó)際化的激烈競(jìng)爭(zhēng)，采購(gòu)管理從職能型向戰(zhàn)略型、智能型轉(zhuǎn)向，其地位大幅提升，企業(yè)需要的采購(gòu)管理人才日益趨向于復(fù)合型、職業(yè)化。處于互聯(lián)網(wǎng)采購(gòu)、全球搜索、科技創(chuàng)新、整合全球供應(yīng)鏈的時(shí)代，傳統(tǒng)的采購(gòu)理念、采購(gòu)知識(shí)、采購(gòu)方式已經(jīng)難以適應(yīng)，復(fù)合型、高層次的采購(gòu)管理人才才是企業(yè)真正搶手的人力資源。因此，面對(duì)新時(shí)代、新變化，重新思考與現(xiàn)代科技相融合的、跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、復(fù)合型采購(gòu)管理應(yīng)用人才的培養(yǎng)，是我們專業(yè)教育所要應(yīng)對(duì)的緊迫性、戰(zhàn)略性挑戰(zhàn)。采購(gòu)人才需求與新文科“多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專業(yè)能力融合、多學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐融合”建設(shè)要求高度一致。

二、采購(gòu)管理專業(yè)建設(shè)面臨的主要困境

目前，我國(guó)具有全球最大的經(jīng)管類專業(yè)教育供給系統(tǒng)。截至2020年1月，全國(guó)文科高校1 240所，占比98%;在校學(xué)生數(shù)877.9萬(wàn)人，占比50.2%①。其中1 205所設(shè)立經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)②，但只有9所高校開設(shè)采購(gòu)管理專業(yè)，廣東省只有廣州工商學(xué)院1所院校開設(shè)本專業(yè)，在校生356人。其開設(shè)時(shí)間之短、招生規(guī)模之小、考生及家長(zhǎng)認(rèn)可度不高、無(wú)可借鑒的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)特色及亮點(diǎn)尚未形成等等原因使得本專業(yè)面臨著很多建設(shè)問題，有些問題在短期內(nèi)還難以解決，比較突出的主要體現(xiàn)在以下四方面。

（一）適應(yīng)新形勢(shì)的課程體系設(shè)計(jì)難度大

企業(yè)采購(gòu)人才需求的變化從總體上看，中低端人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，發(fā)展前景有限，高端人才緊缺、搶手，但現(xiàn)有高校難以滿足輸送要求。這種情況主要源于，符合企業(yè)要求的高層次采購(gòu)人才應(yīng)該是多面手，既懂戰(zhàn)略，又會(huì)分析研究市場(chǎng);既懂產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈，又精于供應(yīng)商管理;既懂國(guó)際采購(gòu)規(guī)則、法律法規(guī)，又善于外交斡旋;既能參與采購(gòu)談判，又通曉采購(gòu)項(xiàng)目招投標(biāo);既“通”財(cái)務(wù)，也“通”銷售。而生產(chǎn)控制、庫(kù)存管理、計(jì)算機(jī)軟件操作等技術(shù)技能性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)成為高層次采購(gòu)管理人才墊底的知識(shí)儲(chǔ)備。于是，產(chǎn)生的問題在于，第一，采購(gòu)管理本科的專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)如何準(zhǔn)確把握;第二，在專業(yè)定位尚不十分明確、人才培養(yǎng)的層次顯模糊的情況下，課程體系究竟該如何設(shè)計(jì)或重構(gòu)。我們必須在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的寬與窄、泛與精、基礎(chǔ)與特色等方面重新思考并做出選擇。特別是面對(duì)不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，作為人才供給，現(xiàn)有的采購(gòu)管理專業(yè)教育在學(xué)時(shí)、課程體系、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面均受不同程度的制約，課程體系的重構(gòu)很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)彎道超車，向企業(yè)輸送高專業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。

（二）師資力量不匹配

由于采購(gòu)管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間短，教師多數(shù)是轉(zhuǎn)研究領(lǐng)域或轉(zhuǎn)研究方向而組成，尤其是青年教師居多，大都從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校任教，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐閱歷。因此現(xiàn)有的師資力量在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教科研能力等方面水平參差不齊，或者缺少專業(yè)教學(xué)的積累，或者本身就達(dá)不到多學(xué)科支撐的教學(xué)狀態(tài)。如此形成的師資隊(duì)伍顯然與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一定差距，與復(fù)合型人才培養(yǎng)要求不匹配。

此外，在師資的培養(yǎng)方面還沒有形成一套有效提升教師專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)機(jī)制?，F(xiàn)有的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法培訓(xùn)等單體項(xiàng)目對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的重構(gòu)和提升幫助并不大，很難解決師資適應(yīng)和融合高新科技發(fā)展的教學(xué)水平問題。

（三）教材建設(shè)嚴(yán)重缺位

教材建設(shè)是目前采購(gòu)管理專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教育的短板。自2012年采購(gòu)管理專業(yè)列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》并確定在“物流管理與工程”下增設(shè)以來(lái)，北京物資學(xué)院等個(gè)別院校出版發(fā)行了部分教材。但從全國(guó)范圍看，尋找合適的專業(yè)教材是一大難題。全日制本科學(xué)歷教育不等同于職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，也不等同于自學(xué)考試，因此當(dāng)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的教學(xué)資料不具有很好的適用性。由于教材建設(shè)的嚴(yán)重缺位，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)組織實(shí)施。當(dāng)然，在新文科建設(shè)背景下，教材編寫還需適應(yīng)新形勢(shì)的新要求，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)采購(gòu)管理知識(shí)體系的改革和更新。對(duì)于專業(yè)建設(shè)而言，無(wú)疑這是一項(xiàng)亟待納入建設(shè)規(guī)劃的艱巨任務(wù)。8458A171-A824-43A2-8A06-071BD052612D

（四）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系設(shè)計(jì)和實(shí)施難以有大的突破

文科類專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建與實(shí)施是多年來(lái)不斷討論并尋求突破的難點(diǎn)問題，涉及到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與軟件投入等多方面資源的配置。目前的主要問題在于：第一，學(xué)校和企業(yè)的合作很難達(dá)到工科類專業(yè)的密切程度，大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)的校企合作沒有深度，有些合作企業(yè)的初始目標(biāo)基本是解決基層用工問題。如何建立與企業(yè)在采購(gòu)管理業(yè)務(wù)上的深層次合作，真正為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造一線實(shí)踐基地，還存在很多困難和阻力。第二，校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基本要靠實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)軟件支撐，隨著數(shù)據(jù)分析、決策支持、信息系統(tǒng)管理、生產(chǎn)作業(yè)控制、庫(kù)存控制等應(yīng)用軟件的不斷開發(fā)和技術(shù)更新，給高校的軟件選擇、采購(gòu)與維護(hù)帶來(lái)困難，不僅要求師資技術(shù)水平到位，還需大量資金投入。因此，對(duì)于經(jīng)管類文科專業(yè)而言，最前沿的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用往往無(wú)法在人才培養(yǎng)過程中引進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。目前實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基本是以課為主，在不同課程中設(shè)置實(shí)訓(xùn)課時(shí)，在教學(xué)大綱中設(shè)計(jì)以定性分析研究為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，或者設(shè)置1～2門專門的實(shí)訓(xùn)課程（如物流管理綜合實(shí)訓(xùn)）訓(xùn)練一些專業(yè)知識(shí)的基本應(yīng)用。因此，在目前的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)體系下學(xué)生的實(shí)踐技能與實(shí)際崗位需求難以對(duì)接。

三、采購(gòu)管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的路徑

作為廣東省第一個(gè)采購(gòu)管理本科專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案以及課程體系設(shè)置均無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)借鑒，建設(shè)任務(wù)繁重。特別是應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的挑戰(zhàn)要做的工作很多，其中擬定培養(yǎng)方案的過程就是對(duì)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的前景研判的過程。我們清晰地認(rèn)識(shí)到，隨著廣東經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展、產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈的整合發(fā)展，國(guó)際采購(gòu)、企業(yè)采購(gòu)供應(yīng)鏈管理的人才需求必將凸顯。借百年未遇的變局趁勢(shì)而上，是專業(yè)建設(shè)的必然選擇。盡管專業(yè)建設(shè)難度大、任務(wù)艱巨，作者認(rèn)為可以在以下方面加大建設(shè)力度，進(jìn)行教學(xué)改革，謀求創(chuàng)新發(fā)展。

（一）研究構(gòu)建新形勢(shì)下采購(gòu)管理本科人才培養(yǎng)模式

在新文科建設(shè)理念引領(lǐng)下，采購(gòu)管理專業(yè)要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交叉融合，必須努力搭建“行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)?！倍喾胶献骷軜?gòu)，共同探討復(fù)合型采購(gòu)管理應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式與特色。與廣東省相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)搭建聯(lián)系，開展深度探索，了解和掌握企業(yè)對(duì)采購(gòu)人才專業(yè)理論與基本技能的學(xué)習(xí)要求，爭(zhēng)取行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)依據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)以及人才需求狀況對(duì)學(xué)校專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確立的指導(dǎo)，共同協(xié)商探討采購(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)從行業(yè)（企業(yè)）與學(xué)校兩方面構(gòu)建起“二力合一”的、與企業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合的采購(gòu)管理跨界育人“新”模式。

（二）探索重構(gòu)專業(yè)課程體系，打造培養(yǎng)特色

由于采購(gòu)管理本科專業(yè)開辦不廣泛，缺乏多方建設(shè)參考，目前實(shí)施的采購(gòu)管理專業(yè)課程體系還缺乏深入細(xì)致的推敲，因而根據(jù)產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)變化十分有必要做進(jìn)一步深入探討，改革和重構(gòu)課程體系，以更貼近社會(huì)實(shí)際的人才需要、更符合廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)采購(gòu)人才的需要。

值得注意的是，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，采購(gòu)與供應(yīng)管理已全面轉(zhuǎn)向支持供應(yīng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的運(yùn)作，除強(qiáng)調(diào)成本競(jìng)爭(zhēng)外，將更多地關(guān)注價(jià)值的創(chuàng)造，這已經(jīng)成為企業(yè)高層關(guān)注的核心問題，并逐步上升到企業(yè)戰(zhàn)略層面。這勢(shì)必對(duì)高端的、國(guó)際化的采購(gòu)與供應(yīng)人才培養(yǎng)提出更高和更多的要求。此外，隨著高新技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)變革推進(jìn)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也演化成供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之間的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)采購(gòu)已經(jīng)從單個(gè)企業(yè)的采購(gòu)發(fā)展到了供應(yīng)鏈上的協(xié)同采購(gòu)，助推企業(yè)改造升級(jí)。因此，在人才培養(yǎng)方面，要做到與企業(yè)需求對(duì)接就必須進(jìn)行課程體系和課程設(shè)置的探索和重構(gòu)。這方面的工作應(yīng)注意兩點(diǎn)，一是課程體系的重構(gòu)要堅(jiān)持科學(xué)性、適應(yīng)性、系統(tǒng)性、融合性和前瞻性五個(gè)基本原則，尊重本科學(xué)歷教育教學(xué)的基本規(guī)律，尊重文科特點(diǎn)和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以保證專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)。二是基于對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)地判斷，著力打造專業(yè)特色。從廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，在采購(gòu)供應(yīng)鏈管理、國(guó)際采購(gòu)管理層面探索和明確人才培養(yǎng)特色是可以選擇的方向。

（三）構(gòu)建跨學(xué)科的核心專業(yè)技能，形成適應(yīng)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系

如前文所述，采購(gòu)管理本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是專業(yè)建設(shè)中的弱勢(shì)和難點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)迅速推廣使用的環(huán)境下，采購(gòu)管理本科專業(yè)人才的培養(yǎng)必須融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代科技對(duì)人才的挑戰(zhàn)。因此，構(gòu)建采購(gòu)管理專業(yè)跨學(xué)科的核心專業(yè)技能是帶有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的建設(shè)任務(wù)。這也是實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的前提，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。這一建設(shè)任務(wù)可謂刻不容緩。近幾年，我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有了一些探索，但與新時(shí)代的要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，實(shí)踐教學(xué)條件的投入也需加大配套力度，今后的建設(shè)還需做更大的突破。

（四）重視師資培養(yǎng)，以更新和增補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)為依托推進(jìn)課程建設(shè)

眾所周知師資是教學(xué)質(zhì)量的本源。應(yīng)該說(shuō)高校的師資從總體看基本素質(zhì)都比較好，特別是中青年教師，思想活躍，有專業(yè)基礎(chǔ)，關(guān)注社會(huì)潮流，積極進(jìn)取。師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵在于任課教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、新知識(shí)的汲取、跨學(xué)科知識(shí)的搭建、教科研能力的提升、以及師德的堅(jiān)守。高校新專業(yè)建設(shè)應(yīng)該面向未來(lái)，面向世界，需要強(qiáng)化教師的“使命”意識(shí)。在開拓跨學(xué)科新領(lǐng)域、新方法、新模式的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)秀的師資、前沿的學(xué)術(shù)推動(dòng)課程建設(shè)。因此，師資的培養(yǎng)不僅僅是組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、傳統(tǒng)采購(gòu)知識(shí)技能的更新。教師的知識(shí)領(lǐng)域具有時(shí)代性、創(chuàng)新性、融合性，課程建設(shè)必然會(huì)有所突破，有所成效。擁有卓越的師資力量就一定能達(dá)到卓越人才培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)。

注釋：

①甘衛(wèi)華.新文科視角下的國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)[EB/OL].http：//csl.chinawuliu.com.cn/html/19889866.html.

②新時(shí)代呼喚新文建設(shè)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201812/t20181221_364304.html.

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作者簡(jiǎn)介：敖利玲（1956-），女，達(dá)斡爾族，內(nèi)蒙古海拉爾人，學(xué)士，副教授，研究方向?yàn)槠髽I(yè)營(yíng)銷管理。8458A171-A824-43A2-8A06-071BD052612D