劉香玉

摘要：學(xué)前教育階段是兒童接受教育的初期階段，是培養(yǎng)幼兒掌握閱讀方法，具備閱讀能力的黃金期。在早期閱讀能力培養(yǎng)過程中，教師要充分激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，通過閱讀啟迪幼兒的心智，提升幼兒的語言能力與讀寫能力?；诖耍疚姆治隽擞變簣@早期閱讀的意義，提出了幼兒園早期閱讀能力培養(yǎng)的有效策略，推動幼兒園早期閱讀教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;早期閱讀;能力培養(yǎng)

書中自有黃金屋”、“書中自有顏如玉”、“書籍是人類進步的階梯”……這些話語大家早已耳熟能詳，可見閱讀的重要和好處可謂是無窮無盡，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從幼兒園開始。在知識時代背景下，閱讀能力培養(yǎng)是學(xué)前教育階段的基礎(chǔ)，也是啟迪幼兒心智發(fā)展的有效途徑，早期閱讀是學(xué)前教育階段中十分重要的一項培養(yǎng)內(nèi)容。幼兒園教師要意識到早期閱讀教育的重要意義，采取科學(xué)、合理的培養(yǎng)手段，引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法，讓幼兒在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中具備早期閱讀能力，為其日后的成長與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、幼兒園早期閱讀教育的意義

（一）有利于幼兒語言能力發(fā)展

幼兒階段的語言能力培養(yǎng)對兒童日后的語言能力發(fā)展有至關(guān)重要的影響，在學(xué)前教育階段，培養(yǎng)幼兒具備語言表達能力，能有效提升幼兒對語言閱讀的信心，激發(fā)幼兒的表達欲望。因此，在早期閱讀教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)幼兒的語言理解能力與表達能力，提高幼兒的溝通交流能力。一旦幼兒具備了良好的語言表達信心，幼兒會樂于與人進行溝通交流，從而促進幼兒成長有助于幼兒形成健全的閱讀知識體系。當幼兒與其他進行溝通交流時，其對語言的理解能力與信息整合能力也會得以提升，在與他人進行溝通交流時，能模仿他人的交流方法，豐富自身的表達能力。

（二）有助于幼兒身心健康成長

有些存在心理問題的幼兒在語言理解與表達方面發(fā)育遲緩，語言表達是幼兒與外界溝通最好的方法。早期閱讀能力培養(yǎng)，能有效促進幼兒身心健康發(fā)展，幼兒時期的性格受情緒與思想變化影響，通過早期閱讀能力培養(yǎng)，能引導(dǎo)幼兒了解正確的生活方式。引導(dǎo)幼兒具備積極樂觀的心理，有助于培養(yǎng)幼兒具備健康的心理與健全的人格，幼兒通過語言描述能讓他人了解自身的需求與想法，而閱讀能力培養(yǎng)可以有效提升幼兒的語言表達能力，從而促進幼兒更好地成長。

（三）啟迪幼兒心智

閱讀教育能促進幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒具備閱讀意識，讓幼兒了解語言的表達結(jié)構(gòu)，提升幼兒的心智水平，在開展閱讀教學(xué)活動過程中，幼兒的理解能力與分析能力會不斷提升。早期閱讀教育，具備其他教育無法替代的作用優(yōu)勢，關(guān)系到幼兒未來語言能力。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分智力發(fā)育遲緩的兒童都存在早期教育過程中忽視閱讀能力培養(yǎng)的問題?？梢姡喿x能力直接關(guān)系到幼兒對周圍事物的認知能力及判斷能力，對其心智成長有至關(guān)重要的影響。

二、在學(xué)前教育過程中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的有效對策

（一）為幼兒創(chuàng)立閱讀環(huán)境

幼兒園在帶領(lǐng)學(xué)生進行一日活動的過程中，不但可以利用游戲為載體進行學(xué)前教育，還可以通過早期閱讀的方式對幼兒進行教育。在此過程中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。為此，教師可以在教室內(nèi)或幼兒活動區(qū)域中放置一些對幼兒有吸引力的閱讀資料，保證閱讀資料中的語言是正確積極的。此外，教師可以在園中公共區(qū)域張貼海報吸引幼兒駐足觀看，在無形中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。教師可以定期組織閱讀活動通過講故事的方式培養(yǎng)幼兒的表達能力，鼓勵幼兒改編故事培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)幼兒掌握正確的閱讀方法

在培養(yǎng)幼兒早期閱讀的過程中，有些幼兒拿到閱讀材料后，會從中間部分開始翻閱閱讀書籍;有的幼兒會從后面突然往前翻;有的幼兒快速翻完整本書后沒有看到自己期待的內(nèi)容，就會把書丟在一邊;還有的幼兒在閱讀過程中，雖然手里拿著閱讀書籍但是眼神已經(jīng)渙散，注意力沒有集中在閱讀中。為此，教師要引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法，提升幼兒的閱讀質(zhì)量與閱讀能力，只有這樣才能讓幼兒正確開展閱讀并體會到閱讀的趣味性，從而培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師首先要教會幼兒掌握正確的讀書姿勢。讓幼兒具備基本的閱讀常識，要教會幼兒按照頁碼順序一頁一頁地觀看書籍內(nèi)容，在閱讀的過程中要遵循由上至下、由左至右的閱讀原則。要細心觀察閱讀材料中的信息內(nèi)容，使幼兒通過觀察閱讀書籍中畫面的人物細節(jié)揣摩邏輯關(guān)系，理解書籍的故事內(nèi)容從而提高幼兒的閱讀質(zhì)量。

（三）幼兒閱讀書籍的挑選

3-4歲的孩子基本上已經(jīng)有了一定的說話能力，父母可以通過這些書籍，訓(xùn)練孩子的語言能力，例如讓孩子描述自己看到的東西是什么樣子的，同時也可以通過這些書籍，增加孩子對世界的認識。4歲以后故事的內(nèi)容要生動有趣，有寓意、有常識的講解。要注意的是，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當作識字練習(xí)冊，更不要讓識字取代了閱讀。對于喜歡問“為什么”的孩子，家長多和孩子一起看《十萬個為什么》這類科普性、知識性的讀物，鼓勵孩子從中找到答案，可以增強孩子的讀書興趣。如果孩子有些特別的興趣愛好，家長也可以側(cè)重選相關(guān)的書，比如孩子迷戀汽車時，不妨挑選一些關(guān)于汽車設(shè)計和構(gòu)造的兒童畫報。

（四）幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，需要家園共育，在家里家長應(yīng)該每天抽一些時間和幼兒一起看書，給幼兒樹立好榜樣，逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。在幼兒園，教師每天利用一個相對固定的時間給孩子講故事，在給孩子講故事的時候，當幼兒不理解故事情節(jié)時，老師先不直接告知答案，而是讓幼兒充分地想象，幼兒的答案是什么都要給予表揚和鼓勵，最后告訴孩子答案，這樣能充分發(fā)揮孩子的想象力。再把讀過的繪本故事投放到閱讀區(qū)，在孩子進行區(qū)域游戲時可以選讀。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，關(guān)系到幼兒心智發(fā)育與未來學(xué)習(xí)與成長，是學(xué)前教育中的一項重要內(nèi)容。幼兒教師要認識到，早期閱讀能力培養(yǎng)對幼兒成長的重要作用，根據(jù)幼兒的成長情況與身心成長特點，有針對性地開展幼兒閱讀教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒掌握正確的閱讀方法，為其選擇合適的閱讀資料，通過多樣化的閱讀教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，進而有效培養(yǎng)并提升幼兒的閱讀能力。