朱媛媛（1.江蘇師范大學(xué)高等教育研究中心 江蘇徐州 221116；2.上海師范大學(xué)教育學(xué)院 上海 200235）

書 名：魯班文化與工匠精神

作 者：谷道宗，王光炎，等

出版單位：清華大學(xué)出版社

出版時間：2020年8月

定 價：68.00元

I S B N：9787302584315

工匠精神，詮釋了中華傳統(tǒng)文化中勤勞質(zhì)樸、精益求精的勞動品質(zhì)。高校思想政治教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的思想品德、高尚的職業(yè)素養(yǎng)和奮進的創(chuàng)新精神。在高校思想政治教育過程中需融入工匠精神教育，作為思政教育內(nèi)容的延伸與具體化，這有利于促進內(nèi)容理解和精神弘揚，鞭策大學(xué)生提高自身知識水平和職業(yè)能力。清華大學(xué)出版社出版的《魯班文化與工匠精神》一書，在歸納整理魯班文化和工匠精神優(yōu)秀文獻與歷史記載的基礎(chǔ)上，闡述魯班文化與工匠精神的深刻內(nèi)涵，通過介紹大國工匠和大國重器的典型案例，分析培養(yǎng)新時期工匠人才的途徑與方法。第一章總結(jié)概述魯班和相關(guān)人物故事；第二章闡述傳統(tǒng)文化中“匠人智慧”的內(nèi)涵與聯(lián)系；第三章分析魯班精神與墨子思想的關(guān)系；第四章闡釋新時期工匠精神的深刻含義；第五章舉例說明大國工匠和大國重器在國家發(fā)展中的作用；第六章分析工匠人物和工匠精神的培養(yǎng)方式。

隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，高校辦學(xué)條件取得了長足進步。舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的生活條件，有效促進了高校辦學(xué)成績的穩(wěn)步提升和科技成果的快速轉(zhuǎn)化。然而，“溫室”里培養(yǎng)出的大學(xué)生，對于吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德逐漸淡薄，對于正確的職業(yè)素養(yǎng)缺乏細致具化的概念，對于投身制造業(yè)強國建設(shè)的雄心壯志缺乏足夠的認知。造成此現(xiàn)象的原因，主要歸結(jié)于思想政治教育的教學(xué)成效沒有落到實處，精髓的理論只有下沉到實踐中才能發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

首先，高校思政教育對于大學(xué)生的“抗挫教育”缺乏足夠重視。當(dāng)代大學(xué)生的成長方式與過去存在天壤之別，社會對于高校學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和便捷的生活方式給予了足夠的認同，認為社會進步和科技發(fā)展為學(xué)生提供了便利條件，但也有人認為當(dāng)下宣傳堅持吃苦耐勞和抗挫精神過于老套。我國目前還處于社會主義初級階段，第二個百年目標新征程需要抗挫能力強、潛心鉆研的當(dāng)代大學(xué)生作為人才支撐。當(dāng)前高校思想政治教育重視宏觀理論宣傳與講解，強調(diào)學(xué)生對于思政教育理論的理解，對于培養(yǎng)利用思政理論解決學(xué)習(xí)生活中困難的能力培養(yǎng)不夠，一方面缺乏對學(xué)生正確對待挫折意識的培養(yǎng)，另一方面學(xué)生應(yīng)對挫折與挑戰(zhàn)的思想準備和應(yīng)對能力不足。以上都是高校思政教育亟需解決的問題，為保證學(xué)生學(xué)業(yè)的持續(xù)進步與生活的順利開展奠定穩(wěn)固的思想基礎(chǔ)。要高度重視抗挫能力的培養(yǎng)，增強大學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長道路上克服困難、抵抗挫折的能力。牢固樹立“成功之路沒有一帆風(fēng)順”的意識，外在輔助條件只能豐富解決困難的途徑，內(nèi)心堅毅和品質(zhì)頑強才是戰(zhàn)勝困難和挫折的內(nèi)在動力?！遏敯辔幕c工匠精神》第二章，介紹“匠人智慧”內(nèi)涵，指出面對困難挫折的勇氣和毅力，是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的基礎(chǔ)，只有建立足夠強大的內(nèi)心，才能坦然接受任何挑戰(zhàn)，平心靜氣提高自身應(yīng)對能力。

其次，高校思政教育對于大學(xué)生正確職業(yè)意識的引導(dǎo)不夠。教師自身的職業(yè)精神和品格素養(yǎng)，會對學(xué)生職業(yè)意識的形成產(chǎn)生影響。受體制機制多種因素影響，思政教師人員較少，職稱評定和薪酬待遇與其他專業(yè)教師存在一定差別，再加上思政教師隊伍自身專業(yè)能力水平參差不齊，一些教師是在特殊的教育環(huán)境下，跨專業(yè)進入思政教育行列，專業(yè)素質(zhì)尚有不足。對于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，個別思政教師認為是高校就業(yè)指導(dǎo)部門的責(zé)任，不必過于重視，導(dǎo)致思政教師職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神無法達到引領(lǐng)和指導(dǎo)大學(xué)生的示范作用。同時，社會上對于職業(yè)評價與認同存在一系列誤導(dǎo)，也是造成師生職業(yè)素養(yǎng)意識不高的原因。高校人才培養(yǎng)模式是開放的，允許學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)及社會思潮的影響，勢必造成學(xué)生思想上對于正確職業(yè)意識在課堂與社會不同理念的激烈碰撞，尤其社會上所謂“成功學(xué)”的直接引導(dǎo)，造成學(xué)生潛意識的職業(yè)理念趨向。此時需要思政教育的信念指導(dǎo)和思想引領(lǐng)，考驗著高校思政教育隊伍的專業(yè)能力與教育水平。

最后，大學(xué)生對于國家制造業(yè)強國戰(zhàn)略的認識不足。制造業(yè)作為衡量一個國家綜合實力的重要標志，一直備受重視。受到科技水平和產(chǎn)業(yè)布局的影響，我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展地區(qū)差異很大，產(chǎn)業(yè)構(gòu)成也不平衡。高素質(zhì)制造業(yè)專業(yè)人才的缺乏，成為影響制造業(yè)發(fā)展的重要因素，究其原因，關(guān)鍵在于大學(xué)生對于制造業(yè)的職業(yè)認識存在誤區(qū)。很多學(xué)生認為自身是知識分子，應(yīng)該從事其他“高大上”的“體面”職業(yè)，有的學(xué)生甚至覺得制造行業(yè)太苦，沒有任何歸屬感，以至于出現(xiàn)當(dāng)下“寧可送外賣，也不進工廠”的就業(yè)局面。此種狀況對于制造業(yè)國家戰(zhàn)略的實施是極為不利的，這不僅是由于大學(xué)生對于制造業(yè)的認識偏差根深蒂固，也是大學(xué)生奉獻精神和責(zé)任意識淡薄。究其原因，高校思想政治教育對于制造業(yè)重要性和意義引導(dǎo)不夠，缺乏對工匠精神的深入詮釋?！遏敯辔幕c工匠精神》第五章，宣傳大國重器的重要作用，指出只有不斷輸入層出不窮的具備工匠精神的制造業(yè)專業(yè)人才，才能為大國重器建設(shè)提供強大支持。

新時代工匠精神，詮釋了各行業(yè)精益求精、潛心鉆研高尚的職業(yè)素養(yǎng)。將工匠精神教育融入到高校思政教育過程中，對于大學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)提升，具有重要的促進作用和時代意義。

在高校思政教育過程中融入工匠精神教育，首先培養(yǎng)大學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式與思維習(xí)慣深受互聯(lián)網(wǎng)影響，會通過查閱資料與疑難求助等網(wǎng)絡(luò)手段提升學(xué)習(xí)效率。然而此模式也會在一定程度上對大學(xué)生造成不利影響，尤其對于思政教育內(nèi)容本身，理論知識相對枯燥，即使經(jīng)過內(nèi)容時代化與模式創(chuàng)新化，相關(guān)學(xué)習(xí)仍需要耐心思索和高效整理才能形成系統(tǒng)性知識體系；進而最終延伸到其他專業(yè)學(xué)科，這都需要扎實的理論積累，熟練的應(yīng)用掌握，深入的拓展提高，方可做到精益求精。思想政治教育理論中學(xué)習(xí)論與實踐論，強調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性與必然性。無論何時，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自身知識體系，提高綜合應(yīng)用能力，才能適應(yīng)日新月異的時代變化，緊跟社會發(fā)展的步伐，在此基礎(chǔ)上將自身知識與實踐活動有效結(jié)合，發(fā)揚工匠精神，為國家發(fā)展和個人進步提供支撐。《魯班文化與工匠精神》第一章，通過刻畫傳統(tǒng)文化中魯班的形象，介紹其成為能工巧匠過程中堅持學(xué)習(xí)與總結(jié)的事跡，指出在工作學(xué)習(xí)過程中只有不斷思考和總結(jié)，才能持續(xù)取長補短，實現(xiàn)不同階段的目標。

首先，弘揚先進人物的優(yōu)秀事跡。大國工匠精神，是國家號召社會各階層學(xué)習(xí)和推崇的，對于推進制造強國戰(zhàn)略的實施，起到重要的引領(lǐng)和示范作用?；鶎庸ぷ髡咝钁{借精心研修的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新的意志品質(zhì)，成為行業(yè)首屈一指的大國工匠，必然在思政教育過程中帶給大學(xué)生足夠的震撼和啟示，激發(fā)其樹立努力學(xué)習(xí)、為國奉獻的責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng)。同時，增強大學(xué)生為國家建功立業(yè)的信心，牢固樹立只有通過自身不斷努力和刻苦鉆研，才能實現(xiàn)人生價值的思想。工匠精神的引領(lǐng)作用在于促進大學(xué)生不斷提升自己，激發(fā)自身潛能，實現(xiàn)人生的最高價值。一方面可以通過新媒體技術(shù)在思政課堂進行宣傳，讓大學(xué)生能夠了解工匠們的工作背景、成長歷程、成績業(yè)績、奮斗寄語；另一方面，將大國工匠請進大學(xué)校園，通過事跡報告會和座談會等形式，讓大學(xué)生接受最直接的洗禮，獲得思想共鳴?！遏敯辔幕c工匠精神》第四章，闡述了新時代工匠精神的具體含義，指出工匠精神不僅能夠起到重要的示范引領(lǐng)作用，更重要的是能激發(fā)自身潛能，使人能努力提升工作能力與知識水平，進而實現(xiàn)人生價值的最大化。

其次，塑造信念正確的職業(yè)素養(yǎng)。思想政治教育對于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，通常采用課堂理論教育與課外實踐結(jié)合的方式進行。深邃的理論講解與實踐環(huán)節(jié)的模范帶頭，對于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成起到基礎(chǔ)的示范作用，其中加入工匠精神教育，就是對新時代職業(yè)素養(yǎng)最高目標的詮釋。熱愛本職工作，熟練掌握職業(yè)技能，遵守職業(yè)規(guī)范，吃苦耐勞，“干一行愛一行”，這些職業(yè)操守的養(yǎng)成，都是高尚職業(yè)素養(yǎng)的完美呈現(xiàn)。伴隨工匠精神的加持，傳統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培育更應(yīng)該加上對精益求精、苦心鉆研的進取精神的培養(yǎng)，努力向工匠精神看齊，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的進一步提升?！遏敯辔幕c工匠精神》第六章，思考工匠人物的培養(yǎng)方式，指出自身的專業(yè)素質(zhì)固然重要，培養(yǎng)環(huán)境與培育方式同樣不可或缺。在全社會崇尚工匠精神、學(xué)習(xí)工匠人物的背景下，更加有利于工匠人物的培養(yǎng)和工匠精神的塑造。

高校思政教育為大學(xué)生思想強基鑄魂。工匠精神作為中華文化的優(yōu)秀傳承，是職業(yè)素養(yǎng)培育的最高目標。在思政教育過程中融入工匠精神教育，就是對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的再提升、職業(yè)素養(yǎng)的再塑造。