徐宇軒 王玉華

（東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院,黑龍江哈爾濱 150040）

“青馬工程”，全稱為青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，始創(chuàng)于2007年，在團中央及相關(guān)部委支持下，以培育信仰堅定、能力突出、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬的青年馬克思主義者并使之投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為主要任務(wù)，以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者、打造優(yōu)秀的新時代接班人隊伍為重要目標(biāo)。2020年6月，中共中央發(fā)布《關(guān)于深入實施青年馬克思主義培養(yǎng)工程的意見》，要求加強“青馬工程”的紅色教育力度，大力融入紅色精神和紅色文化，幫助青年群體更好地傳承紅色基因。習(xí)近平總書記曾指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”。紅色基因是中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設(shè)實踐中形成的偉大精神成果，是我黨推進革命建設(shè)和改革事業(yè)強有力的精神動力和政治保證。將紅色基因融入“青馬工程”，可為大學(xué)生提供正確的紅色文化指引，幫助青年人牢固樹立社會主義核心價值觀，更好地強化當(dāng)代青年的治擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識，從而鼓起邁進新征程的堅定自信，汲取奮進新時代的強大動力。

一、傳承紅色基因是青馬工程的重要使命

傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈是“青馬工程”的重要使命和內(nèi)在要求。紅色基因具有深刻的歷史內(nèi)涵與重要的時代價值，必須在“青馬工程”中融入紅色基因，才能更好地開展新時代育人工作，完成為黨提供后備人才的重大戰(zhàn)略性任務(wù)。

1.紅色基因的時代內(nèi)涵

基因不僅泛指生物學(xué)上的學(xué)術(shù)概念，亦可指政治屬性上的決定因素，即政治個體或組織所具有的能夠保持其基本與特性的根本因素。中華民族在百年偉大奮斗歷程中孕育形成的先進思想結(jié)晶，是帶有紅色文化特質(zhì)的基因密碼，是百年以來中國共產(chǎn)黨人和中國人民的精神特征，是中華民族的精神紐帶和信仰之基，這種紅色因子集中體現(xiàn)在我黨的思想路線以及優(yōu)良作風(fēng)中，集中表現(xiàn)在如紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗洪救災(zāi)精神、大慶鐵人精神及抗疫精神等紅色精神譜系中，它是由黨和人民共同創(chuàng)造的，是中華民族最為寶貴的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化財富，是中國共產(chǎn)黨人的精神命脈與階級信仰，具有強大的時代性、人民性和傳承性。

2.紅色基因的時代價值

立足新時代的歷史方位，勇?lián)聲r代的歷史責(zé)任，要以堅定的傳承和發(fā)揚紅色基因為前提。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的推進和新時代社會的多元化發(fā)展，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日益嚴(yán)峻，而青年學(xué)生又最易陷入“突變、異質(zhì)、迷途”困境，因此紅色基因在新時代的引領(lǐng)性、引導(dǎo)性、固本性日益凸顯。始終不渝的傳承紅色基因，才能更好地發(fā)揮其正本清源、引領(lǐng)凝聚的作用，幫助當(dāng)代青年大學(xué)生樹立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的堅定信念，培育廣大青年學(xué)生的民族意識與愛國情懷，使之練就過硬本領(lǐng)，錘煉品德修為，使青年們成長為立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時代新人。

3.青馬工程要勇?lián)t色基因的傳承重任

“青馬工程”已成為當(dāng)下弘揚紅色精神、傳承紅色基因的重要途徑，其為黨的事業(yè)和黨的隊伍輸送了大批新鮮血液，積蓄了后備人才。為了更好地面對時代新特征和工作新局面，必須將紅色基因深刻融入“青馬工程”育人計劃中，使高校青年補足精神之鈣，筑牢精神之基，為青年人描繪鮮明的政治底色，讓馬克思主義理論在青年群體中更廣泛、更深刻的傳播。全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是一場接力賽，青年作為未來祖國發(fā)展的主要力量，應(yīng)當(dāng)且必須接受紅色基因的浸潤，堅定信念，辯明是非，校準(zhǔn)方向，成為新時代紅色基因的傳承者和發(fā)揚者，引領(lǐng)全社會形成積極向上的精神風(fēng)貌。對黨忠誠，對人民忠誠，是青年擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興重任的重要價值遵循，青年人應(yīng)當(dāng)把人生價值融入國家事業(yè)和民族事業(yè)當(dāng)中，將個人作為與國家命運、民族命運以及黨的命運相結(jié)合，以人民的幸福生活為己任，在平凡的崗位上做出應(yīng)有的貢獻，永遠保持對社會主義建設(shè)事業(yè)的熱情，以自身發(fā)展引領(lǐng)社會創(chuàng)新發(fā)展潮流，為祖國繁榮和民族振興奮發(fā)圖強。

二、“青馬工程”傳承紅色基因的困境

1.培養(yǎng)定位不明晰，教育缺乏連貫性和長效性

“青馬工程”作為當(dāng)下我國至關(guān)重要的后備人才培育工程、青年強基工程，部分高校未明晰其培養(yǎng)定位，也沒有認識到該項工作對于傳承紅色基因的重要意義，再加之缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，對“青馬工程”的整體實施和后續(xù)發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃，僅將其視作單一的理論知識傳授工程，沒有建立起合格的紅色基因培養(yǎng)體系?！扒囫R工程”的培養(yǎng)方案規(guī)劃多停留在宏觀層面，使得紅色基因?qū)τ诨鶎咏M織中的普通團員輻射力度不夠。部分高校的“青馬工程”還存在較強功利化傾向，培訓(xùn)多在雙休日或假期進行，追求“短平快”的培訓(xùn)節(jié)奏，集中在一段固定時間內(nèi)完成育人任務(wù)，期望短期速成人才培養(yǎng)計劃，沒有長期、反復(fù)和系統(tǒng)地對學(xué)員進行紅色基因的引導(dǎo)與教育，忽視了教育的浸潤本質(zhì)，偏離原有的人才培養(yǎng)初衷，對人才的培養(yǎng)缺乏連續(xù)性、長效性與科學(xué)性，因此不能真正使學(xué)員將紅色基因內(nèi)化于心，外化于行。

2.培養(yǎng)內(nèi)容單一，培養(yǎng)形式固化

“青馬工程”在傳承紅色基因過程中忽視社會發(fā)展時代化和傳承受眾年輕化的特點，重視繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)而輕視對于時代特色的吸納，存在保護和繼承紅色基因固守僵化的問題，多采用老舊套路、方式以及方法。紅色基因傳承活動的單一形式不易激發(fā)廣大青年的學(xué)習(xí)興趣，更難以使青年學(xué)生接受和吸納豐富多元的紅色文化內(nèi)涵?！扒囫R工程”課程內(nèi)容多偏向基本理論性培養(yǎng)，對于學(xué)員的創(chuàng)新能力、思辨能力、實踐能力等的引導(dǎo)性培訓(xùn)內(nèi)容較少，不利于學(xué)員學(xué)思踐悟能力的綜合發(fā)展。人才培養(yǎng)上多采用“大通套”體制，缺乏針對性培育課程，忽視學(xué)員的性格特征、知識儲備、興趣需要等個體情況的差異，這也就難以使青年學(xué)生個體得到全面發(fā)展和真正提高。部分高校“青馬工程”的培養(yǎng)形式、課程體系設(shè)置缺乏開拓性和創(chuàng)新性，很難做到隨時代變化而及時調(diào)整培養(yǎng)模式。培訓(xùn)多依賴如學(xué)生干部培訓(xùn)班或團支部集中授課等傳統(tǒng)培育陣地，培養(yǎng)形式多拘泥于傳統(tǒng)的課堂授課、講座傳授等，課程實施形式單一，缺乏對信息化、現(xiàn)代化培養(yǎng)方式的充分運用?！扒囫R工程”育人計劃對于實踐鍛煉的重視程度不高，缺乏如志愿服務(wù)、勞動見習(xí)等深入社會的實踐鍛煉，不利于青年學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更不利于青年學(xué)生個人目標(biāo)和社會價值的實現(xiàn)。

3.“青馬工程”的管理體系和保障機制不健全

部分高?！扒囫R工程”的規(guī)范管理體系以及保障機制不健全，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，高校師資力量單一，課程教授大多由校內(nèi)思政專業(yè)老師負責(zé)，講師團隊沒有走出校園吸納社會各界的師資力量，因此課堂難以具備吸引力和活力。其次，培訓(xùn)經(jīng)費不足、培訓(xùn)場地短缺、排課時間受限、硬件設(shè)施保障薄弱等客觀因素也嚴(yán)重制約了“青馬工程”育人工作的正常開展。再者，部分高校缺乏挖掘本土紅色資源和整合社會資源的能力，也導(dǎo)致“青馬工程”不能十分全面豐富的傳承紅色基因。最后，部分高?！扒囫R工程”在推進過程中的監(jiān)督管理機制不健全，不能及時解決培訓(xùn)過程中展露的負面問題，使得培養(yǎng)計劃難以科學(xué)有效推進。因此各高校“青馬工程”的規(guī)范管理與保障機制不可偏廢，必須加強各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的管理強度和保障力度，切實將“青馬工程”落到實處，才能產(chǎn)出良好的培育效果。

4.“青馬工程”的考核指標(biāo)和評價體系有待完善，缺乏反思與回顧

當(dāng)下部分高?！扒囫R工程”所設(shè)立的學(xué)習(xí)考核指標(biāo)以及評價體系不健全，以單純的書面考試為主要考核方式，以純粹的理論成績?yōu)橹饕己酥笜?biāo)，側(cè)重于定量考核，缺乏對于學(xué)員的定性考核和其他多維度評價。高校的“青馬工程”普遍沒有將紅色基因納入考核指標(biāo)和考核體系中，致使青年學(xué)生對紅色基因的重視程度不夠、學(xué)習(xí)力度不足。此外，“青馬工程”側(cè)重于對當(dāng)下的短期培訓(xùn)效果的考量，沒有形成對學(xué)員的長期跟蹤評估機制，普遍缺乏對于學(xué)員后續(xù)發(fā)展信息的收集，缺少對于學(xué)員長期的整體學(xué)習(xí)效果的驗收。對于考核結(jié)果的妥善處理是“青馬工程”的最后一環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的步驟，但部分高校的“青馬工程”在結(jié)束考核評價環(huán)節(jié)后，缺乏對相應(yīng)結(jié)果和數(shù)據(jù)的整理歸納，如事后分析、存檔備案、反思與回顧等，不能及時提出整改方案，因此不利于后續(xù)培養(yǎng)工程的持續(xù)有效推進。

三、破解“青馬工程”紅色基因傳承困境的長效機制

1.進一步準(zhǔn)確定位，保持教育的連貫性和長效性

中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是我們一切事業(yè)取得勝利的根本保證。要對“青馬工程”進行準(zhǔn)確的培養(yǎng)定位，明確它是新時代中國共產(chǎn)黨自我革命的重要工程，是中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)工程，更是青年群體傳承與弘揚紅色基因的重要途徑。然而當(dāng)前“青馬工程”的培養(yǎng)計劃存在短期性、不連貫的問題，使育人效果低于預(yù)期。從主觀層面來看，要使“青馬工程”的育人效果具有連貫性和長效性，首先要增強青年學(xué)生對于“青馬工程”的歸屬感和對紅色基因傳承的認同感，使之真正認識到學(xué)習(xí)和傳承紅色基因的必要性和重要意義，形成長期學(xué)習(xí)、不斷進取的自主意識。從客觀層面來看，高?？梢约訌姟扒囫R工程”與黨建工作的內(nèi)在聯(lián)動，由黨委領(lǐng)導(dǎo)進行長期育人規(guī)劃，堅持黨團聯(lián)動，落實對學(xué)員的后期跟蹤培養(yǎng)，將“青馬工程”與大學(xué)生推優(yōu)入黨工作前后銜接，使“青馬工程”培養(yǎng)對象的選拔標(biāo)準(zhǔn)與考核標(biāo)準(zhǔn)納入黨組織的視野當(dāng)中，實現(xiàn)人才的互接互通。最后，要將“青馬工程”納入大學(xué)生人才培養(yǎng)體系中，將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到青年學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)青年學(xué)生用所學(xué)的紅色文化、紅色精神來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實踐活動，消除對“青馬工程”的短期性、階段性認識，將其視為一項長期的、貫穿始終的、具有浸濡作用的育人教化工程推進。

2.將紅色精神文化資源融入第二課堂，豐富培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)形式

“青馬工程”除必須在第一課堂即傳統(tǒng)課堂中融入紅色基因、開展紅色教育外，理應(yīng)將紅色精神文化資源整合并應(yīng)用到第二課堂中，創(chuàng)新教育模式與教育實踐，建立更廣闊的教育矩陣，更好地調(diào)動學(xué)員的積極性和主動性。首先，“青馬工程”要積極將紅色基因融入相關(guān)文體活動中。此類文體活動的舉辦應(yīng)當(dāng)始終堅持紅色價值導(dǎo)向，衍生更多豐富多元的活動形式以強加紅色基因的滲透力度，如開展紅歌大賽、紅色故事分享會、主旋律短劇會演以及黨史競答等趣味性與引導(dǎo)性并存的文體活動，激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)紅色歷史文化的興趣，形成傳承紅色基因的意識與動力。其次，依托新興媒體手段傳承紅色基因，推動紅色資源的數(shù)字化也至關(guān)重要。隨著計算機科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進步，新興媒體應(yīng)運而生，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生利用實時性強、傳播速度快、傳播范圍廣的新興媒體開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)、交流和總結(jié)，如可打造“云傳承”等網(wǎng)絡(luò)平臺共享紅色學(xué)習(xí)資源，以動畫、動漫、短劇等青年喜聞樂見的音頻視頻方式傳播紅色基因和紅色精神，讓高校大學(xué)生實時分享學(xué)習(xí)資源、研討學(xué)習(xí)熱點、展示交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗與結(jié)果等，更好地利用碎片化時間加深大學(xué)生對紅色文化與紅色精神的理解，寓學(xué)于樂，強化新時代高校大學(xué)生的歷史使命感與責(zé)任感。此外，要將紅色基因嵌入大學(xué)生社會實踐活動和對外交流活動中。高校不應(yīng)忽視對于青年學(xué)生的實踐教育，讓青年學(xué)生通過參觀紅色實踐教育基地、參與紅色研學(xué)活動等方式，領(lǐng)悟紅色基因的傳承性和生命力，豐富自身的紅色歷史文化涵養(yǎng)。倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)實踐，如社會調(diào)研、支教、三下鄉(xiāng)、扶貧等實踐活動，切身感受紅色文化陣地，也可將紅色基因融入大學(xué)生的課題研討、專業(yè)實習(xí)、掛職鍛煉等實踐活動中，使青年學(xué)生做到知行合一。

3.強化“青馬工程”的管理體系與保障機制建設(shè)

加強對“青馬工程”的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范與管理，嚴(yán)守紅色基因的傳承質(zhì)量，堅持主流價值傾向，將實事求是原則與創(chuàng)新發(fā)展理念相結(jié)合，把多元創(chuàng)新化形式與豐富正統(tǒng)化內(nèi)容有機結(jié)合，使紅色基因傳承向標(biāo)準(zhǔn)化、體系化方向邁進。高校團委應(yīng)當(dāng)完善對“青馬工程”的監(jiān)督管理機制，從源頭上遏制育人工作中可能出現(xiàn)的負面問題，破除阻礙因素，引導(dǎo)“青馬工程”走上風(fēng)清氣正的良好發(fā)展道路。支持“青馬工程”正常開展和有效推進，還必須完善其后方保障體系，高校黨委、教務(wù)部門應(yīng)當(dāng)對“青馬工程”的正常推進提供政策支持和制度保障，規(guī)范管理其人才選拔機制、培養(yǎng)機制以及考核機制。財務(wù)部門要積極提供財力保障，為“青馬工程”傳承紅色基因活動設(shè)立專門款項，改善教學(xué)條件、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，推進“青馬工程”長期高效的傳承紅色基因。提供強有力的師資保障是“青馬工程”保障體系建設(shè)的重中之重，高校需聚焦師資團隊建設(shè)，特聘校內(nèi)外相關(guān)學(xué)者、紅色故事親歷者、黨政部門負責(zé)人等各界相關(guān)優(yōu)秀人士擔(dān)任紅色講師，建立校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度，構(gòu)建穩(wěn)定的師資庫，為培養(yǎng)青年人的政治認同提供充分條件。

4.建立完善“青馬工程”考核指標(biāo)與評價體系，將紅色因子融入其中，進行回顧反思與總結(jié)優(yōu)化

“青馬工程”必須建立并完善以紅色基因為主導(dǎo)的考核指標(biāo)和評價體系，堅持理論考核與實踐考核相結(jié)合，更加全面多元的評估“青馬工程”的育人質(zhì)量。由于育人工程涉及多維度內(nèi)容和多方面因素，對培訓(xùn)結(jié)果進行科學(xué)合理的評價顯得尤為重要。因此，在考核形式方面，要將理論考核與實踐考核相聯(lián)系，將知識考核與能力考核相結(jié)合，推行面試、結(jié)果匯報、情景模擬、實踐調(diào)研、提交論文等多元評價方式相結(jié)合的最終考核模式。在考核指標(biāo)方面，需設(shè)置科學(xué)合理的指標(biāo)，不能以單一的最終理論成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，必須結(jié)合學(xué)員平時實際表現(xiàn)，將學(xué)員學(xué)習(xí)與傳承紅色基因的具體情況作為重要考核指標(biāo)，確?？己酥笜?biāo)科學(xué)、全面且具有可操作性。在考核方法上，應(yīng)當(dāng)堅持長期考核與短期考核、定量與定性考核、橫向評估與縱向評估、他人評估與自我評估、靜態(tài)與動態(tài)考核、綜合評估與重點評價的相互結(jié)合，對成績合格、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員給予相應(yīng)榮譽獎勵。建立起回顧與反思體系，每階段培訓(xùn)工作完成后都要對培訓(xùn)結(jié)果進行細致分析，建立起學(xué)員信息庫，總結(jié)經(jīng)驗并且存檔備案，及時整改育人計劃與培訓(xùn)方案，以期后續(xù)培訓(xùn)更加有序、高效推進。