鄭 京

（遼寧工業(yè)大學(xué)文化傳媒與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,遼寧錦州 121000）

教育的任務(wù)是立德樹人，學(xué)生在掌握豐富專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要有較高的政治素養(yǎng)，有勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，有正確的“三觀”。特別是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，要不斷地發(fā)揮課程思政的指引、強(qiáng)化和提升作用，把課程思政融入專業(yè)的教學(xué)中，把職業(yè)道德、社會(huì)公德和愛(ài)國(guó)主義教育與專業(yè)的課程巧妙地融合在一起，從而為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)開展課程思政的必要性和重要性

（一）新時(shí)期教育回歸本我的要求

教育的目的是教書育人，然而有一段時(shí)間，教育非常功利化，老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都非常的浮躁，教學(xué)的目的變成了讓學(xué)生找到一份好工作，拿到一份高薪水，至于學(xué)生的素質(zhì)、素養(yǎng)如何，學(xué)校并不重視，這也造成了一部分學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)很高、思想素養(yǎng)較低的現(xiàn)象。

學(xué)校教學(xué)并不只是教會(huì)學(xué)生一門技能，一些學(xué)問(wèn)或者一定的方法，而是更要關(guān)注學(xué)生政治覺(jué)悟和思想修養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)育人環(huán)節(jié)，不斷挖掘?qū)W生身上的潛能，讓他們既有夢(mèng)想又有理想，同時(shí)愿意為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和理想而不懈地努力，從而在將來(lái)能更好地服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民。

在育人的過(guò)程中，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的思想政治水平，對(duì)課程思政不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓課程思政成為立德樹人的關(guān)鍵一環(huán)。在新的時(shí)期，教育要回歸本質(zhì)，要引導(dǎo)學(xué)生獲得真正的學(xué)問(wèn)，練就真正的本事，在學(xué)業(yè)上不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，從而提高他們的專業(yè)志趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；老師要熱愛(ài)教育事業(yè)，能沉下心來(lái)研究教學(xué)、傾心教學(xué)，更好地進(jìn)行教書育人；教育要回歸到初心，要在堅(jiān)定的政治方向的指引下，把思想政治教育和專業(yè)知識(shí)教育緊密結(jié)合在一起，為我們國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)好接班人，從而實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教育的需要

學(xué)生即將走進(jìn)社會(huì)，他們受外面花花世界的影響較大，人生觀、價(jià)值觀及世界觀正在逐漸形成并將經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn)，他們需要學(xué)校、老師和社會(huì)對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，因此在這個(gè)時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行思想政治方面的教育迫在眉睫。

在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)融入思想政治方面的教育，可以對(duì)他們形成潛移默化的影響，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加努力拼搏、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是，同時(shí)在人格塑造上也更有積極的意義，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，知道如何分辨善惡美丑，不管是在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)上還是未來(lái)的工作上，都能夠以更加無(wú)私和積極的態(tài)度投入其中，從而使專業(yè)學(xué)習(xí)和思政建設(shè)能夠相輔相成；讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和技能的同時(shí)，思想也受到錘煉，不斷提升，提高服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，開展課程思政建設(shè)可以提高他們的使命感，促使他們不斷地增強(qiáng)自己的思想政治水平和道德修養(yǎng)，提高師風(fēng)師德建設(shè)；在課程思政理念的引領(lǐng)下，以立德樹人為導(dǎo)向和指引，加強(qiáng)思想政治方面的建設(shè)，把課程思政融入教學(xué)中，為學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，樹立正確的“三觀”，提高思想政治在教育方面的影響力，從而讓他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政培養(yǎng)中樹立信心，發(fā)揮出老師的積極指引作用，并根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和知識(shí)水平不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段，在教學(xué)上針對(duì)性和目標(biāo)性更強(qiáng)，更有利于提升教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，在專業(yè)課程中融入課程思政，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師們的教育都有十分積極的作用。開展課程思政，把思想道德教育融入各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段的專業(yè)課程中，最大限度地發(fā)揮出思想道德教育的作用，全方位地進(jìn)行人才培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多的更符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)由于專業(yè)的原因，更鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格，開拓思維，因此在教學(xué)和管理上都更加的開放，學(xué)生的個(gè)性受到環(huán)境的熏陶，都比較張揚(yáng)，思想上天馬行空，不喜歡被限制和束縛，上課也比較隨性、自由，思想也更加的活躍，在學(xué)習(xí)上很少主動(dòng)去探索或者進(jìn)行獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。在這些因素的共同作用下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好。

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生專業(yè)性比較強(qiáng)，開設(shè)的課程大都和專業(yè)有關(guān)，而思想政治方面的課程比較少，在考核中的地位也不是很突出，不能引起學(xué)生的重視。此外，除思政理論課之外，學(xué)生了解和學(xué)習(xí)思想政治方面的內(nèi)容較少，并且學(xué)生也對(duì)此大都不重視，學(xué)習(xí)純粹是為了應(yīng)付考試，應(yīng)付學(xué)分，在有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)方面的學(xué)習(xí)缺少內(nèi)驅(qū)力，也不會(huì)主動(dòng)地提升自己的品質(zhì)或者職業(yè)修養(yǎng)，因此過(guò)去很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，思想道德素養(yǎng)相對(duì)較低，人文精神較為薄弱，職業(yè)精神欠佳。

在教學(xué)中，老師也更加注重教學(xué)的專業(yè)性和技術(shù)性，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；再加上有的老師自身思想道德素養(yǎng)不高，對(duì)思政的了解和學(xué)習(xí)都不多，這都使學(xué)生們?cè)谡n程思政方面的教育比較薄弱。

三、課程思政理念教學(xué)的原則

（一）道德修養(yǎng)要高尚

課程思政關(guān)系到學(xué)校怎么培養(yǎng)人和能培養(yǎng)出什么樣的人的問(wèn)題，因此學(xué)校一定要以立德樹人作為自己的中心工作，在教學(xué)教育的過(guò)程中要重視思想政治教育，既要實(shí)現(xiàn)全方位培育人，也要實(shí)現(xiàn)全程培育人，使教育事業(yè)開創(chuàng)更好地局面。

要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的國(guó)家、熱愛(ài)自己的學(xué)校，擁有高尚的道德和品行修養(yǎng)，老師就要從對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育方面入手，在學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活中對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們有行為規(guī)范及規(guī)則意識(shí)，從而對(duì)今后的工作和職業(yè)形成積極的引導(dǎo)作用。

（二）治學(xué)精神要嚴(yán)謹(jǐn)

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的老師來(lái)說(shuō)，為人師表專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生們提出的問(wèn)題，可以從不同角度對(duì)他們進(jìn)行幫助或者引導(dǎo)，真正做到傳道、授業(yè)、解惑；同時(shí)老師們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)要達(dá)標(biāo)，對(duì)自己的要求要更加嚴(yán)格，思想品德素質(zhì)過(guò)硬，師德師風(fēng)高尚，能給學(xué)生起到模范帶頭和引領(lǐng)作用。老師要通過(guò)自己的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師德和職業(yè)態(tài)度，通過(guò)自己的言傳身教，引導(dǎo)同學(xué)們把精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，全身充滿正能量，對(duì)學(xué)習(xí)和生活更加積極向上。

（三）意識(shí)引導(dǎo)要正向

老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的意識(shí)引導(dǎo)，根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，不斷地提高學(xué)生的政治素質(zhì)，讓他們政治站位正確，忠于自己的信仰，排除各種誘惑和干擾，用嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)對(duì)自己的言行進(jìn)行規(guī)范，把人民和國(guó)家的利益放在第一位，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，腳踏實(shí)地做事，光明正大為人，嚴(yán)守組織和紀(jì)律。在專業(yè)課程上，老師要向?qū)W生介紹當(dāng)今國(guó)家的方針、政策和未來(lái)的發(fā)展規(guī)則，介紹行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和世界發(fā)展的趨勢(shì)，介紹紅色文化的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在意識(shí)正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題和設(shè)計(jì)，通過(guò)調(diào)研、交流、討論、論證來(lái)深入分析選題，并進(jìn)行相應(yīng)課題設(shè)計(jì)和實(shí)踐，讓他們認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的意義，怎么才能通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)為人民造福，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

（四）社會(huì)責(zé)任要勇?lián)?/h3>

中國(guó)哲學(xué)講究天人合一，人和人、人和自然、人和社會(huì)都要和諧統(tǒng)一。因此在課程思政理念的引導(dǎo)下，要讓學(xué)生有環(huán)境保護(hù)意識(shí)，要保護(hù)我們的地球和我們?nèi)祟惖淖匀毁Y源，在實(shí)踐時(shí)講究綠色設(shè)計(jì)；要讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從自己衣食住行開始，都要規(guī)范自己的行為，有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，注重生活細(xì)節(jié)，從小事做起，比如做好個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生，注意承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，用自己的雙手把世界建設(shè)得越來(lái)越美好。

四、課程思政理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展非常多元，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求也更高，特別是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)，老師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而且還要想方設(shè)法把課程思政融入教學(xué)、融入課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）更新教學(xué)理念，巧妙融合課程思政

傳統(tǒng)思政教學(xué)在實(shí)效性方面的表現(xiàn)不盡如人意，并且有越來(lái)越形式化的趨勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才來(lái)說(shuō)可有可無(wú)，起不到預(yù)期的積極作用。所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的老師要認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在課程上加大投入，對(duì)課程的功能、目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃；要做好課程思政和專業(yè)課程之間的巧妙融合，不能生搬硬套，強(qiáng)行植入，而是要在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生們的思想道德方面的滲透。比如在講到主體概念時(shí)，為學(xué)生傳授儒家常說(shuō)的仁愛(ài)、道德觀念，讓學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生自信；在構(gòu)思上，要讓學(xué)生明白“學(xué)”和“教”的辯證關(guān)系，從而提高自我約束，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的精神；在講空間抽象時(shí)，幫助學(xué)生樹立獨(dú)立的人格；在講步驟和表達(dá)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育的滲透，讓他們有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（二）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過(guò)去，思政課給人以枯燥無(wú)味之感，學(xué)生的興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不濃。隨著我們教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，老師也要積極推進(jìn)課程思政的創(chuàng)新和改革，不斷地提高自身的思政素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做好學(xué)生思政工作的帶頭人和引路人。

比如老師可以使用理論講授的方法，在進(jìn)行專業(yè)理論講解的過(guò)程中，融入傳統(tǒng)文化方面的教育，引領(lǐng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、友善、誠(chéng)信，讓學(xué)生們正確評(píng)估自己的價(jià)值，并勇?lián)鐣?huì)責(zé)任和歷史使命；教導(dǎo)他們不貪圖享樂(lè)和安逸，要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，并愿意為之不斷進(jìn)行奮斗。

老師也可以使用項(xiàng)目式的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的趨勢(shì)發(fā)展更了解。比如老師可以通過(guò)“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”“可持續(xù)發(fā)展”“紅色旅游”等選題開展思政教育，讓學(xué)生們通過(guò)自己的分析和調(diào)研，讓設(shè)計(jì)回歸到本質(zhì)，解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價(jià)值。在項(xiàng)目引導(dǎo)的過(guò)程中，老師要讓學(xué)生密切關(guān)注國(guó)家發(fā)展，關(guān)注特需人群，不斷提高他們的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)黨和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)他們正確的“三觀”。

老師可以通過(guò)調(diào)研考察法來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生需要到實(shí)地進(jìn)行調(diào)研考察，老師在教育的過(guò)程中，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文明，從歷史、環(huán)境、文化的角度來(lái)增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)提高美育和德育滲透，讓學(xué)生不盲目學(xué)習(xí)西方。

老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練，通過(guò)情景、案例、探究、討論等手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們不斷地開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型復(fù)合人才。

（三）注重課程設(shè)計(jì)，深化專業(yè)教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，是將藝術(shù)和技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，包括的內(nèi)容非常廣泛，像建筑學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、生態(tài)學(xué)等內(nèi)容，學(xué)生需要了解時(shí)空要素之間的相互關(guān)系，會(huì)處理好設(shè)計(jì)主題和設(shè)計(jì)理念之間的關(guān)系，掌握好表現(xiàn)手法及表現(xiàn)方式，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)出空間的精神和設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要不斷地挖掘課程中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地加強(qiáng)與同學(xué)們之間的合作，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，從而提升課程思政的效果。在教學(xué)方面，老師在給學(xué)生傳授專業(yè)技能的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生了解思政教育的內(nèi)涵，從品格、精神、思想上讓學(xué)生能夠深刻地領(lǐng)悟到真善美的精神，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具探索精神，有求知求真的訴求。

教學(xué)中可以把愛(ài)國(guó)主義教育和課程融合于一體。在講到理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生搜集不同的流派和風(fēng)格，講解傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)生在分組討論后，對(duì)設(shè)計(jì)的風(fēng)格進(jìn)行感性的提升，讓他們關(guān)注我們國(guó)家的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。在講到一些經(jīng)典案例的時(shí)候，讓學(xué)生充分了解到過(guò)去我們?cè)S多名家為了國(guó)家的利益歷經(jīng)種種艱難和險(xiǎn)阻、報(bào)效祖國(guó)的事跡，從而對(duì)學(xué)生的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

老師在教學(xué)中可以把職業(yè)道德教育和課程融合于一體。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就要培養(yǎng)他們的職業(yè)精神和道德品質(zhì)，以讓他們未來(lái)能更好地適應(yīng)工作要求。在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，到處都隱藏著職業(yè)道德方面的教育，比如我們要了解客戶的需求，要調(diào)查環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的信息，要了解設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，要進(jìn)行相應(yīng)的空間測(cè)繪，特別是繪制平面圖時(shí)一定要細(xì)心、謹(jǐn)慎，不能有絲毫的偏差，而這體現(xiàn)了他們的吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德；有時(shí)候一項(xiàng)工作需要同學(xué)們分工合作才能完成，同學(xué)們要進(jìn)行資料收集和共同討論，對(duì)平面的功能進(jìn)行相應(yīng)的空間測(cè)量，并按照規(guī)定的要求圓滿地完成任務(wù)，這又體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識(shí)，而這也是職業(yè)道德的要求。

老師在教學(xué)中還可以把社會(huì)公德教育和課程融合于一體。比如學(xué)生在進(jìn)行課程實(shí)踐時(shí)，要注意講究環(huán)保，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，對(duì)人文明禮貌，能夠助人為樂(lè)，遵守社會(huì)秩序，愛(ài)護(hù)集體財(cái)產(chǎn)，恪守社會(huì)公德要求，培養(yǎng)他們擁有良好的習(xí)慣。比如在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最好能使用新型的環(huán)保材料，在測(cè)量時(shí)能保證環(huán)境的衛(wèi)生，不打擾大家，不給他人造成困擾等等。

（四）完善考核形式，提高課程思政比重

在課程思政的理念下，我們要對(duì)專業(yè)課程考核進(jìn)行相應(yīng)的改變，在專業(yè)課程中加入思政考核，提高學(xué)生的思想道德水平在考核中所占的比重。比如專業(yè)成績(jī)主要包括學(xué)生們的理論水平以及實(shí)踐素養(yǎng)，而課程思政則包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)、匠人精神、學(xué)術(shù)態(tài)度等方面的考查，也就是包括學(xué)生的職業(yè)道德、社會(huì)公德、人格品質(zhì)等。總的成績(jī)既包括期末考試的成績(jī)，也包括學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的成果，也關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，特別是關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)和完成任務(wù)中的態(tài)度。考核的模式除了老師評(píng)定外，還可以加入學(xué)生自我評(píng)定，以及同學(xué)們之間的互評(píng)，從而讓他們?cè)诨ハ啾O(jiān)督中互助互促、互學(xué)互幫，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，評(píng)定要公開、公平、公正。

結(jié)語(yǔ)

在課程思政理念下進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，可以讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)綠色環(huán)保發(fā)展之路，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)主義情感，在實(shí)踐中恪守職業(yè)道德要求和社會(huì)公德要求，不斷提升自己的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)，改進(jìn)不足更好進(jìn)步，從而為成為既有技能又有素質(zhì)的綜合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。