尹苗

“雙減”政策落地，學校積極開展動態(tài)化培訓，幫助教師提高“教學效能”，實現(xiàn)“輕負高效”的課堂，為教師成長賦能，提升教師育人能力。

各美其美 連點成線

“減負提質”離不開高素養(yǎng)教師隊伍的支撐。教師堅持“三筆一畫”訓練，強化自我提升意識;深入推進“書香校園”建設，錄制讀書心得分享視頻;融合創(chuàng)新，利用現(xiàn)代技術拓展研訓時空，通過自主學習、合作學習、行動學習、問題學習和反思學習，做好專業(yè)學習與實踐改進之間的有機互動與能力建構。

精雕細刻，抓好“第一課堂”，守好教學主陣地。圍繞“落實雙減、提質增效”主題，開展“教學能手”引領課、學科融合示范課、同課異構課、評優(yōu)課、研討課、展示課等“六課工程”微型課教學研討活動。教師人人參與，重視鉆研教材，強化效率意識，優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教育教學方法，不斷提高教學質量。課后集中深入剖析、反思改進，結合《西安市小學學科作業(yè)設計（指南）試行》加強作業(yè)設計研究，堅持做好“壓總量、控時間”，更注重“調結構、提質量”。增強課后服務有效性，堅持做好“全覆蓋、廣參與”，也注重“上水平、強保障”，切實落實“雙減”政策。

上下貫通 以線帶面

學校在教師培訓的機制上做好頂層設計和統(tǒng)籌協(xié)調，使得上下貫通，強化集體備課，增強資源共享，提高工作效率。學科融合課鼓勵跨學科組隊，強化人與人、組與組之間的溝通交流，真正實現(xiàn)協(xié)同育人。

課后服務作業(yè)輔導與社團活動交錯進行，教師錯峰上課、分時段教研。使得學科大教研時間有保證、效果更凸顯。變革單一的“傳授—接受”的教研范式，創(chuàng)設“基于教學現(xiàn)場、走進真實課堂”的實踐情境，邀請學科專家來校做專題講座，引領教師深度學習。引導教師進行“相互切磋、共同分享”的同伴交流式學習，為教師們搭建歷練和成長的平臺。

加強融合 面動成體

學校之間加強橫向聯(lián)系，整合優(yōu)勢共享資源，合作開展校本培訓，形成集聚協(xié)同效應，達到“面動成體”的立體架構。

我?，F(xiàn)有2個西安市“名師+”研修共同體，還組建了12個名師工作室，積極發(fā)揮示范引領作用，吸納“名校+”教育聯(lián)合體各校同學科教師作為成員，開展教學研討、交流、學習等活動，帶動各校共同發(fā)展。

2021年，學校先后被評為陜西省教師教育實踐基地、陜西省小學數(shù)學、美術學科教學基地。新時代的教學教研，需要教師們不斷實現(xiàn)自我突破，進行自我修煉，最終走向高質量的教育教學。

作者單位：陜西師范大學錦園小學