高林福

“把平凡的事情做好就是不平凡，把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單?！笨v觀支秀仙的教育履歷，正是懷著這樣的信念，她把每一件平凡又簡(jiǎn)單的事情做細(xì)、做好，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值提升。從苦寒山村的教師到城區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)，選擇教育，源于情懷，選擇堅(jiān)守，卻是她對(duì)好教育的執(zhí)著追求。

GOOD TEACHER

支秀仙

云南省建水縣第四小學(xué)校長(zhǎng)，先后獲評(píng)建水縣臨安鎮(zhèn)“三八”紅旗手、學(xué)科帶頭人，建水縣先進(jìn)工作者，紅河哈尼族彝族自治州優(yōu)秀教師等稱號(hào)。

“教學(xué)是相互成就的”

1992年的初秋時(shí)節(jié)，師范院校畢業(yè)后的支秀仙懷揣著教書(shū)育人的理想，滿心歡喜走出校園，去找尋屬于自己的夢(mèng)。

現(xiàn)實(shí)和理想之間，往往隔著一道鴻溝。雖然早有準(zhǔn)備，可從教路上的困難，還是讓支秀仙忍不住嘆息起來(lái)。據(jù)她回憶，從城里出發(fā)到任教的學(xué)校，一路上轉(zhuǎn)了幾趟車后，終于達(dá)到集鎮(zhèn)，但卻還未到達(dá)目的地。下了車，前方已然沒(méi)有了公路，只能步行。站在山腳下，抬眼望去，一片濃霧遮擋山頭，仿若沒(méi)有盡頭。咬緊牙關(guān)，連續(xù)走了七八個(gè)小時(shí)的山路后，支秀仙終于來(lái)到位于云南省建水縣和云陽(yáng)縣交界處的牛滾塘小學(xué)，其偏僻程度，說(shuō)是苦寒山區(qū)一點(diǎn)兒也不為過(guò)。

這就是支秀仙要開(kāi)展教學(xué)的地方，沒(méi)有車，不通電，天寒霧大，人煙稀少。用她的話來(lái)說(shuō)，到集鎮(zhèn)上走一趟就得“兩頭黑”，早上天不亮從村子出發(fā)，晚上回到村里已是半夜三更。彼時(shí)，老師們食宿都在學(xué)校，一到周末，大家就要輪流到集鎮(zhèn)上去采購(gòu)食材，支秀仙經(jīng)常是早上六點(diǎn)多就出發(fā)，一刻不敢耽擱，回到學(xué)校時(shí)已是披星戴月。那一段耗時(shí)七八個(gè)小時(shí)漫長(zhǎng)的道路上，曾留下她許許多多深淺不一的腳印，記錄著她堅(jiān)守教育事業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“在此之前，這里沒(méi)有一個(gè)正式的女老師?！敝阆山榻B，直到她到來(lái)的當(dāng)年，才有另外一個(gè)女老師和她一起，被分配到牛滾塘小學(xué)。說(shuō)起緣由，倒也能理解，山高路遠(yuǎn)，許多男老師都望而卻步，女教師則更是避之不及。但支秀仙卻在這里一待就是兩年，苦中取樂(lè)。兩年后，她也并未離開(kāi)眼前的數(shù)座大山，而是到了牛滾塘村對(duì)面的瑪朗小學(xué)，兩村之間雖然只隔了一道山溝，步行卻要半天。

路途遙遠(yuǎn)，步履維艱，起初，支秀仙也有過(guò)放棄的想法，她甚至已經(jīng)做出了行動(dòng)，那是去到牛滾塘小學(xué)的第二年，支秀仙準(zhǔn)備離開(kāi)學(xué)?；氐匠抢铮ラ_(kāi)一個(gè)服裝店賣衣服，得知此事的家人朋友一番規(guī)勸也沒(méi)能讓她打消念頭，最后反倒被她說(shuō)服了，也為她“創(chuàng)業(yè)”準(zhǔn)備了部分資金。支秀仙開(kāi)始在城里各個(gè)火熱地段尋找店鋪，一段時(shí)間后，還真讓她找到了一個(gè)合適的，和房主談妥租金后，她開(kāi)始到處去籌錢，彼時(shí)的她儼然對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿了信心，用她的話來(lái)說(shuō)，假以時(shí)日，她一定能成為大老板。

可現(xiàn)實(shí)卻總是如此殘酷，抑或她同教育的緣分過(guò)于深厚。一周后，好不容易湊齊了資金的支秀仙找到房主，卻被告知店鋪已經(jīng)出租?！胺恐饕詾槲揖褪钦f(shuō)著玩的，沒(méi)當(dāng)回事，把店鋪?zhàn)饨o了其他人?！敝阆刹⒉徽J(rèn)輸，她又找了幾個(gè)地段，但都沒(méi)有之前的好，靜下心來(lái)，她開(kāi)始思索腳下的路，農(nóng)村條件差，環(huán)境苦，可出來(lái)創(chuàng)業(yè)又何嘗不是如此，幾番糾結(jié)后，她返回牛滾塘小學(xué)，腳踏實(shí)地做好每一天的教學(xué)。

這一教，便是三十年。

當(dāng)初返回學(xué)校時(shí)，支秀仙便已下定了決心，一定要把教書(shū)這條路走好，在和學(xué)生們相伴成長(zhǎng)的旅途中，她收獲了許多感動(dòng)，也讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。據(jù)她回憶，在瑪朗小學(xué)任教期間，該校的教室只有幾根木柱支撐著，沒(méi)有墻壁，更沒(méi)有窗戶，完全是敞開(kāi)的，春夏氣溫回升還好，最怕的是冬天來(lái)臨，北風(fēng)呼嘯不說(shuō)，有時(shí)候大雪紛飛，直接落到教室里，落在孩子們頭發(fā)上，書(shū)本上。有時(shí)候大霧彌漫，教室里一片霧蒙蒙，師生之間臉都看不清。

因?yàn)闅夂蚝洌瑮l件簡(jiǎn)陋，孩子們手上長(zhǎng)滿了凍瘡，支秀仙自然也不能避免。下課時(shí)分，孩子們齊刷刷圍了上來(lái)，用他們的十多雙小手握住了支秀仙凍紅的雙手，直到她的手暖起來(lái)，孩子們才回到座位上開(kāi)始上課。兩年后，當(dāng)支秀仙準(zhǔn)備調(diào)走時(shí)，孩子們依依不舍圍在她的身旁，對(duì)她說(shuō)道：“支老師，你走了之后，誰(shuí)來(lái)給你捂手？”孩子們的無(wú)心之言，卻撥動(dòng)了她的心弦，是孩子們的淳樸、善良、勇敢，一次次打動(dòng)了她，讓她甘愿留下，感受著為人師的幸福。

“教學(xué)是相互成就的，孩子們給了我力量，我?guī)е麄兦靶?。”支秀仙說(shuō)道。

“授人以魚(yú)不如授人以漁”

做什么都要做好，這是支秀仙一直以來(lái)的信念，用她自己的話說(shuō)，既然當(dāng)不成老板，那就踏踏實(shí)實(shí)地把書(shū)教好，給學(xué)生帶去一個(gè)美好的未來(lái)。她這么說(shuō)，便這么做，在牛滾塘小學(xué)兩年，她每年都拿到了建水縣官?gòu)d鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了牛滾塘小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)“零”的突破。到了瑪朗小學(xué)后，支秀仙不僅教授語(yǔ)文，還教授數(shù)學(xué)，有時(shí)候音樂(lè)、美術(shù)也是她在教授，一個(gè)人帶一整個(gè)班級(jí)。盡管如此，她所帶班級(jí)學(xué)生的成績(jī)甚至能和鎮(zhèn)上學(xué)校學(xué)生的成績(jī)相比較，每年都名列前茅，成為當(dāng)?shù)氐囊欢谓逃言挕?/p>

在語(yǔ)文教學(xué)中，支秀仙始終遵循著“授人以魚(yú)不如授人以漁”的理念，把好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力?！按藭r(shí)，再通過(guò)思想教育鼓勵(lì)一下，他們就知道讀書(shū)的重要性，學(xué)習(xí)自然變得輕松?！敝阆杀硎?。

古話說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！比粘W(xué)習(xí)中，支秀仙始終強(qiáng)調(diào)要多讀書(shū)，讀書(shū)不是一股腦亂讀，而是要帶著思考閱讀，所以，支秀仙提倡閱讀時(shí)做好批注。剛開(kāi)始需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生們邊讀邊批注，習(xí)慣養(yǎng)成后，只要一翻開(kāi)書(shū)，學(xué)生便自覺(jué)提起了筆。有時(shí)候，讀了一本書(shū)，批注也寫(xiě)滿了一整本筆記本，“好記性不如爛筆頭”，在邊讀邊批注中，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)得到了極大提升。

早年在建水縣陳官小學(xué)任教期間，支秀仙總結(jié)出“預(yù)習(xí)七步驟”教給學(xué)生，達(dá)到了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)目標(biāo)。首先是讀，既有自讀，也有小組之間的互讀;其次是生字預(yù)習(xí)，讓學(xué)生注重觀察字的結(jié)構(gòu)、部首，并學(xué)著組詞;接著是從文章中劃出好詞佳句;然后是學(xué)著回答課后的提問(wèn);接下來(lái)是概括文章主要內(nèi)容;緊接著，針對(duì)不理解的內(nèi)容，提三個(gè)問(wèn)題;最后是在文中做好旁注，可以是個(gè)人感受，也可以是產(chǎn)生的疑問(wèn)。

通過(guò)“預(yù)習(xí)七步驟”，許多學(xué)生在上課前已經(jīng)弄懂文章的大致脈絡(luò)，課上經(jīng)支秀仙一點(diǎn)撥，立刻豁然開(kāi)朗，比起課堂上的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)拿起書(shū)本進(jìn)行鉆研，其效果甚是明顯。

支秀仙介紹，有一年，她連續(xù)兩個(gè)學(xué)期外出培訓(xùn)，每次外出都是半個(gè)月，當(dāng)時(shí)學(xué)校師資緊缺，無(wú)法抽調(diào)教師來(lái)代課，她班上的學(xué)生只能自學(xué)。臨走前，支秀仙把每日的學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)交給語(yǔ)文課代表，她原本的設(shè)想是，讓學(xué)生們按照她的設(shè)計(jì)粗略地學(xué)一遍，待她返回后，再抽時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)講解。未曾想，語(yǔ)文課代表竟擔(dān)任起班里的“代課老師”，利用語(yǔ)文課帶著班上同學(xué)學(xué)完支秀仙布置的篇目后，還超前學(xué)習(xí)了一部分。這本就令支秀仙驚訝不已，更讓她沒(méi)想到的是，在抽檢過(guò)程中，大家的學(xué)習(xí)效果竟和她上課時(shí)相差無(wú)幾，最終考試時(shí)，班上學(xué)生依然取得全校第一的好成績(jī)。

細(xì)問(wèn)過(guò)后支秀仙才知道，她外出培訓(xùn)的時(shí)間里，學(xué)生們嚴(yán)格按照她教授的“預(yù)習(xí)七步驟”來(lái)預(yù)習(xí)，上課時(shí)也多遵循她的方式方法。掌握了“漁”的技巧，學(xué)生們自然可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。

不僅如此，許多學(xué)生考入初中后，依然采用支秀仙教授的方法預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果異常顯著。不少學(xué)生畢業(yè)多年后，依然保留著當(dāng)初養(yǎng)成的習(xí)慣，拿起書(shū)便提起筆，帶著思考閱讀，讓每一次閱讀都變得有深度，有意義。

承“來(lái)薰”美名，溢“來(lái)薰”雅韻

2014年，歷經(jīng)多所學(xué)校后的支秀仙來(lái)到建水縣第四小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱建水四?。?dān)任校長(zhǎng)。據(jù)支秀仙介紹，建水四小歷史悠久，底蘊(yùn)深厚。學(xué)校創(chuàng)辦于1909年，時(shí)為建水縣游擊衙署創(chuàng)辦的“建水縣第一女子小學(xué)?！?1913年，發(fā)展成為“建水縣女子兩級(jí)小學(xué)校”;1932 年易名“建水來(lái)薰女子小學(xué)?！?1948年開(kāi)始招男童入學(xué)，易名“建水來(lái)薰小學(xué)?！?1951年改名“建水縣第四小學(xué)”。至今已有103年的辦學(xué)歷史。

初到學(xué)校，支秀仙便明確了今后的辦學(xué)目標(biāo)：在傳承中發(fā)展，在活動(dòng)中育人。

走進(jìn)學(xué)校，首先映入眼簾的是教學(xué)樓上的“來(lái)薰”二字，支秀仙介紹，“來(lái)薰”是學(xué)校的根，所有工作都圍繞此二字展開(kāi)。校園里的四幢樓，分別命名為薰德樓、薰知樓、薰行樓、薰和樓。其含義是先立德，后求知，知行合一，和諧發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，凝聚人心，走以德治校的管理之路;以科研促教研，走科研興校之路;以“讓書(shū)香、墨香浸潤(rùn)校園”，走以校園文化建設(shè)為根基的內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校投資130多萬(wàn)打造智慧校園，成為建水縣首家實(shí)現(xiàn)智慧化辦學(xué)的學(xué)校，逐步向現(xiàn)代化示范校邁進(jìn)。

百年的發(fā)展歷程，歷經(jīng)四次更名、四次易址，建水四小傳承辦學(xué)之初的“來(lái)薰”之意，承“來(lái)薰”之美名，溢“來(lái)薰”之雅韻，把歷年辦學(xué)傳統(tǒng)的傳承與與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新相結(jié)合，走出了一條以校園文化建設(shè)為根基的內(nèi)涵發(fā)展之路。在支秀仙的帶領(lǐng)下，學(xué)校確立校訓(xùn)為“薰風(fēng)立校，啟智篤行”，更貼合學(xué)校發(fā)展實(shí)際。確定校風(fēng)為“薰德正品、厚德明理”，教風(fēng)為“薰教潤(rùn)心、智慧育人”，學(xué)風(fēng)為“薰學(xué)成才、健體勵(lì)志”。形成了“傳承經(jīng)典，書(shū)香潤(rùn)校;研訓(xùn)一體，科研強(qiáng)校;健體立志，體藝興?！钡霓k學(xué)特色。

博覽經(jīng)典，啟迪人生。支秀仙十分重視學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，以建水縣教育局開(kāi)展的“國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園”活動(dòng)為契機(jī)，她引領(lǐng)師生大力開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，打造出“123”德育培養(yǎng)模式，讓孩子愛(ài)上經(jīng)典、博覽經(jīng)典、走近經(jīng)典、踐行經(jīng)典，開(kāi)啟智慧，啟迪人生。

擔(dān)任建水四小校長(zhǎng)后，支秀仙明確提出了“品牌立校，科研強(qiáng)校”的辦學(xué)思路，采取“研訓(xùn)一體”的做法，探索出“以大帶小，以小促大”的課題運(yùn)作方式和“雙向互動(dòng)式”微型課題研究途徑。

“提高教學(xué)質(zhì)量是發(fā)展教育的永恒主題，也是檢驗(yàn)一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。教育質(zhì)量的提高要依靠教師，只有一流的教師隊(duì)伍，才能創(chuàng)造一流的教育教學(xué)成績(jī)。”支秀仙表示，因此，建水四小構(gòu)建出多元化的校本培訓(xùn)模式，以開(kāi)展有效的教研活動(dòng)提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。重視夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，堅(jiān)持備課“實(shí)”、上課“活”、作業(yè)“精”、輔導(dǎo)“勤”、質(zhì)量“高”的管理要求，以精細(xì)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，走出了一條順應(yīng)新課改、接軌新課程、提升新質(zhì)量的教育教學(xué)之路。

在活動(dòng)中育人，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。建水四小從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多渠道培養(yǎng)人才，滿足學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，開(kāi)展豐富多彩的體藝活動(dòng)，每年一屆的藝體節(jié)、籃球節(jié)、足球節(jié)，學(xué)生參與面廣、積極性高、技能技巧高。特別是學(xué)校的足球隊(duì)，代表建水縣參加各級(jí)各類比賽，均獲得優(yōu)異的成績(jī)。

在支秀仙校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，近年來(lái)，建水四小先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、中國(guó)好教師示范教育基地，云南省文明單位、文明學(xué)校、三生教育優(yōu)秀學(xué)校、民族團(tuán)結(jié)示范學(xué)校。被認(rèn)定為中國(guó)科學(xué)院“少兒科普基地”，云南省綠色學(xué)校。一大批榮譽(yù)見(jiàn)證著支秀仙的努力，也見(jiàn)證著全校師生的付出。