楊后霞

二十年的班主任工作，讓我收獲許多。在不斷的總結(jié)分析中，我找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛學(xué)生的心，一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。

那是2013年8月，我去田崗小學(xué)支教。剛來(lái)學(xué)校時(shí)，一個(gè)好聽又好記的名字“小馬”就印在我的腦海里，但聽說(shuō)小馬不好管。我想：這個(gè)孩子能比我這十三年經(jīng)歷過的最調(diào)皮的孩子還難管嗎？我很疑惑并期待見到他。

9月1日早晨，學(xué)生們?cè)缭绲貋?lái)到了學(xué)校，在等待班級(jí)開門時(shí)，我忽然看見一個(gè)與眾不同的男孩，臉洗得干干凈凈，衣服穿得非常得體，就是個(gè)子很矮，瘦瘦小小的，根本不像三年級(jí)的學(xué)生，倒像是一年級(jí)的新生。也許是因?yàn)樗L(zhǎng)得小巧可愛，我不由自主就蹲下身子，微笑著問他：“小朋友，你上幾年級(jí)了？”“我上三年級(jí)了。”一口流利的標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我為之一振。這孩子的語(yǔ)文一定不錯(cuò)。教室的門開了，我就在教室門口叫著分到我班的學(xué)生姓名，當(dāng)我叫到“小馬”這個(gè)字眼時(shí)，站在我身邊的這個(gè)小男孩進(jìn)了教室。他難道就是老師們說(shuō)起的那個(gè)“小馬”？我很迷茫。于是就領(lǐng)著他讓老師們證明一下，老師們見到他都笑了，對(duì)我說(shuō)：“你今年收了個(gè)好徒弟，夠你忙活了……”當(dāng)時(shí)，老師們這樣說(shuō)我還有點(diǎn)不相信，孩子畢竟還小，只要好好管教，哪能有管不好的學(xué)生？

因?yàn)樾●R個(gè)子太矮，所以我特意把他排在第一排的中間，第一天還算安穩(wěn)，第二天就有學(xué)生報(bào)告：“老師，我不想與小馬同位，他亂拿我東西?！庇谑俏医淮●R不能隨便拿別人東西，他說(shuō)行。到了下午他另一個(gè)同位報(bào)告說(shuō)小馬把他的書撕了，我問他怎么回事，他說(shuō)他同位不借給他書。我告訴小馬，別人不愿意借給你，你也不能撕書。他向同位道歉，做得有模有樣的，我很欣慰。為了不讓他影響太多同學(xué)，我把他的位置調(diào)到邊上。上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，上語(yǔ)文課他從來(lái)不看語(yǔ)文書，我糾正他很多次，上什么課看什么書，也就好三分鐘。上其他課的老師也這樣說(shuō)，我找他談話，你為什么上語(yǔ)文課看數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社呢？他回答：“我喜歡看?！蹦悄隳懿荒苌险n認(rèn)真聽，把喜歡看的書安排在課余時(shí)間呢？他說(shuō)行?？墒且晦D(zhuǎn)頭就忘了，我就課課提醒，一節(jié)課最少也要提他七八次。我以為這樣的孩子也不會(huì)出多大亂子。誰(shuí)知道更多的亂子接二連三地發(fā)生，我每天光處理小馬帶來(lái)的亂子大大小小就有十幾次，有時(shí)還沒教育完，又上課了。他媽媽接他時(shí)，我們總會(huì)聊上好長(zhǎng)時(shí)間。但是，每每發(fā)現(xiàn)小馬的進(jìn)步，我都會(huì)在全班表?yè)P(yáng)他。

為了改變這個(gè)孩子，我不放棄任何教育他的有利機(jī)會(huì)，學(xué)校舉行會(huì)操比賽，我讓小馬當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，每到課間操，小馬都會(huì)按我交代的注意事項(xiàng)做，雖然他胳膊伸得不直，走得也不標(biāo)準(zhǔn)，但看出他在用心去做。整隊(duì)喊口號(hào)時(shí)自己嗓子都啞了，他自己還專門買了一個(gè)小哨，我從未見過他這般專心認(rèn)真，這無(wú)疑是以后教育他的好兆頭。我對(duì)他的教育加快了步伐，因?yàn)樗胀ㄔ捄?，有感情地朗讀課文入情入境，我與小馬制定了約定，讓他一有空閑就教讀書差的學(xué)生，只要他教的學(xué)生讀書有進(jìn)步，我就會(huì)對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，他的積極性越來(lái)越高。雖然在教育他的路上很艱辛，但我從來(lái)不覺得累，相反，小馬的天真無(wú)邪帶給我很多歡樂，課堂上他思維活躍，帶頭回答問題;空閑時(shí)，他會(huì)表演很多節(jié)目逗老師和同學(xué)開心;集體活動(dòng)時(shí)，他整隊(duì)有模有樣，讓我有了很大的成就感。所以，我很感謝小馬，是他讓我感受到教育的偉大。我還根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)置了不同形式的閱覽臺(tái)，讓學(xué)生不出教室就能在愉悅、輕松的環(huán)境中自由閱讀。

班級(jí)圖書角是學(xué)生課外閱讀最方便、快捷的圖書源。為更好地給學(xué)生營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，我又做出了新的決定：向?qū)W生征集圖書，讓孩子們將自己心愛的書籍帶到教室，一來(lái)可以方便學(xué)生自己課余閱讀，二來(lái)可以互相交換著看。孩子們?cè)诮淌依锏乇M情地借書、看書。有效地解決了因圖書室、閱覽室狹窄造成學(xué)生大面積借閱不便的難題。

為了引導(dǎo)學(xué)生從小樹立藏書習(xí)慣，我還積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭建立家庭圖書架，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。還定期向?qū)W生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對(duì)家庭藏書量大的學(xué)生進(jìn)行宣傳和表?yè)P(yáng)。

一位優(yōu)秀的班主任，就是一盞指明燈，為孩子指引正確的方向。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”我愿“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，以滿腔的愛去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，以心靈感動(dòng)心靈，為孩子們的成功，我付出得心甘情愿，愛得默默無(wú)聞——“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。