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摘要：在新課程改革理念下，對(duì)高中物理教學(xué)理念和內(nèi)容等方面提出了新的要求，要想實(shí)現(xiàn)物理課程改革目標(biāo)，就需要充分促使教師能力的轉(zhuǎn)變，這是關(guān)鍵因素。在新課程改革深入發(fā)展下，傳統(tǒng)物理教師的能力難以滿足現(xiàn)代教育和學(xué)生身心發(fā)展的需求，對(duì)此，教師需要做出新的能力內(nèi)容、能力結(jié)構(gòu)等，為高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中物理;課堂教學(xué)

在新課程改革全面深入下，高中物理教學(xué)迎來了全新的一面，為廣大物理教師提供了更廣闊的發(fā)展空間，明確了教學(xué)方向。教師是教學(xué)活動(dòng)的重要組織者和實(shí)施者，教師能力的高低直接影響物理教學(xué)整體效果，對(duì)此，本文主要分析在新課程改革理念下高中物理教師能力的有效的轉(zhuǎn)變策略，從而最大化的提升物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.高中物理教師能力轉(zhuǎn)變——深入分析教材，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材

教材在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的地位毋庸置疑，不能夠撼動(dòng)。在傳統(tǒng)高中物理課堂中，是教材帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)，將學(xué)生限定在教材之中，因此所學(xué)的知識(shí)不能夠靈活運(yùn)用，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)、能力的養(yǎng)成。在新課程理念下，物理教師需要轉(zhuǎn)變封閉式的教材運(yùn)用觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生走進(jìn)教材、探索教材、分析教材的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自主的研究教材，并不是教材將學(xué)生固定，及時(shí)更新教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源配置的優(yōu)化組合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有趣味性、活力的物理課堂，從而促使學(xué)生能夠享受到學(xué)習(xí)物理的快樂。

首先，以物理教材為基礎(chǔ)上不斷拓展內(nèi)容，深入挖掘教材中的多元化元素，將教材中內(nèi)容了然于心。同時(shí)提高物理教學(xué)的生活化，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來、物理學(xué)科最新發(fā)展趨勢(shì)等情況來設(shè)計(jì)物理教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)新與開發(fā)物理校本研修教材，促使物理教學(xué)中不脫離原有教材，又能夠超越教材，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

其次，全面了解學(xué)情，在學(xué)情和教學(xué)情況統(tǒng)一的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，幫助學(xué)生形成良好的教材觀念，所以，教師要找準(zhǔn)學(xué)情和教學(xué)過程最近愛的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，只有站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教材中自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效果。

2.高中物理教師能力轉(zhuǎn)變——以學(xué)生為中心的課堂構(gòu)建

傳統(tǒng)物理教學(xué)是以教師為中心的課堂模式，學(xué)生不能夠反駁教師的觀點(diǎn)，只有接受知識(shí)和記憶的權(quán)力，通常所學(xué)的知識(shí)缺乏時(shí)間應(yīng)用性，無法靈活的運(yùn)用在解決實(shí)踐問題之中。在新課程改革形勢(shì)下，對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)模式提出了要求，要積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，將課堂歸還于學(xué)生，讓其成為主體。在具體物理教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變以我為中心的教學(xué)理念，正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與物理教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維空間，教師要做好自身角色的轉(zhuǎn)變，樹立以生為本、以生為中心的課堂教學(xué)思想、觀念。

首先，充分發(fā)揮教師的組織能力。物理教學(xué)中最能夠體現(xiàn)教師的組織能力，尤其在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師主要體現(xiàn)在組織學(xué)生操作和提供自主探究時(shí)間于空間給學(xué)生方面，教師需要站在平等的視角來設(shè)計(jì)物理教學(xué)活動(dòng)，從而保障教學(xué)效果的理想化。

其次，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生在自主探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，在學(xué)生思維發(fā)展受到阻礙時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)，為學(xué)生思維的拓展提供解決思路。

最后，展現(xiàn)教師自身的合作能力。學(xué)生和教師在課堂活動(dòng)中是合作的關(guān)系，在一個(gè)平等的環(huán)境中，積極互動(dòng)，形成良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間情感的交流，從而讓學(xué)生喜愛上物理學(xué)科。

3.高中物理教師能力轉(zhuǎn)變——多樣化教學(xué)手段的靈活運(yùn)用

新課改喜愛的高中物理教學(xué)要想展現(xiàn)教學(xué)的趣味性和形象性，就需要采用多樣化的手段，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，運(yùn)用情境教學(xué)法。物理教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法來增強(qiáng)課堂的活躍度和教學(xué)色彩，引領(lǐng)學(xué)生在一個(gè)特定的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)物理的體驗(yàn)感，如問題、實(shí)驗(yàn)等情境。這樣的情境教學(xué)氛圍能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，便于物理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展與實(shí)施。

其次，探索性、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是完善物理知識(shí)和提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要方法，目前教材逐步增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)中需要多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)元素，讓學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、制作的步驟等，積極開展自主實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中能夠拓展思維和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力等，對(duì)物理知識(shí)有效內(nèi)化，讓學(xué)生能夠初步掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。

然后，構(gòu)建生活化教學(xué)。物理來源于生活，物理知識(shí)中蘊(yùn)含著諸多生活元素，生活化教學(xué)是教育改革和未來發(fā)展的重要體現(xiàn)。在物理教學(xué)中教師應(yīng)該積極將生活中的物理案例等內(nèi)容引入在實(shí)踐教學(xué)中，提升物理教學(xué)的親和力，引導(dǎo)學(xué)生利用先有生活經(jīng)驗(yàn)來思考物理知識(shí)，同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)中能夠有效轉(zhuǎn)化成自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而感受物理學(xué)科的魅力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。

最后，利用多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)內(nèi)容變得直觀形象，圖文并茂的效果更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠有效凝聚學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠?qū)⑴d趣和注意力全部集中于課堂之中。多媒體教學(xué)模式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生開展深入學(xué)習(xí)，掌握更深?yuàn)W的物理知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，新課程理念強(qiáng)調(diào)是學(xué)生的主體性，教師的輔導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，物理教師應(yīng)該積極的挖掘教材內(nèi)容、改變自身教學(xué)理念和幫助、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念，促使教育觀念發(fā)生根本上的變化，為學(xué)生物理后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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