劉彥軍 蘭彬 肖世瓏 謝宇航 陳文鐸

摘要：本研究采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法等研究方法，對沈陽市法庫縣東湖三中體育課開展現(xiàn)狀進行調查研究。結果表明，法庫縣東湖三中體育課開展并不樂觀，面對繁重的學習任務和升學壓力體育課開展受阻，同時課余活動內容單調，不能滿足學生的體育興趣。主要原因在師資配備、體育器材以及教材教法等方面，同時社會和家庭也有一定影響。

關鍵詞：法庫縣;中學;體育課教學;現(xiàn)狀調查

前言

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，青少年的身體素質不斷下降，這關系到家庭的幸福，關系著國家的未來和發(fā)展，國家也提出了想配套的政策法規(guī)，希望青少年多參加體育鍛煉，提高自身的身體素質。教育事業(yè)的不斷改革，新課程標準要求以學生為主體，讓學生全面發(fā)展，出現(xiàn)了“陽光體育”、“快樂體育”等新的教學理念，不斷刺激和培養(yǎng)學生的體育運動興趣，急需扭轉當前這種的現(xiàn)象，提高青少年的身體素質。通過體育鍛煉促使學生從身體和心理上得到很好的調節(jié)，緩解緊張的學習壓力，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生參加體育運動的興趣，響應全民運動和陽光體育的號召。通過對東湖三中體育課開展現(xiàn)狀和開展過程中出現(xiàn)的問題進行調查分析，為東湖三中體育課順利開展提供體育教學的理論依據(jù)和相應的建議。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本文以法庫縣東湖三中體育課開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

通過中國知網(wǎng)等學術平臺，收集有關中學體育課開展的資料和文件，為本課題提供參考和理論依據(jù)。根據(jù)研究的內容設計出調查問卷，和東湖三中的學校領導、體育老師進行交談，并參與學校體育課和課余體育活動，從中了解學校體育課開展的情況。通過回收發(fā)放的問卷調查，對有效問卷進行數(shù)理統(tǒng)計，得出精確的數(shù)值，為調查情況提出相應的數(shù)據(jù)依據(jù)。

2研究結果與分析

2.1法庫縣東湖三中體育師資現(xiàn)狀

東湖三中教師，男女比例相差很大，男體育教師相對較多;教師隊伍缺乏年輕化。體育教師學歷相對較低，?？茖W歷比例太大，需要引進高學歷的優(yōu)秀畢業(yè)生，加強對體育教師學歷的要求，加強學校師資隊伍。東湖三中體育教師中大多數(shù)教師是中學一級，其次是中學二級，反應了東湖三中體育教師仍停留在中低階段水平，急需提高教師教學水平。

2.2法庫縣東湖三中體育課教學內容

東湖三中體育課的主要內容：球類占30%，廣播體操占15%，田徑占45%，其他內容占10%。體育課教學內容主要以球類田徑等傳統(tǒng)教學內容為主，基本能滿足發(fā)展學生身體素質、體育考試、掌握運動技能的需要;而學生感興趣的體操、健美操、武術、舞蹈類等新興項目的教學內容開設的很少，幾乎沒有開展，不符合學生全面發(fā)展的要求和體育改革的目標，缺乏一些新穎的教學內容，不能充分調動學生的積極性，不符合讓學生全面發(fā)展的要求。

2.3法庫縣東湖三中體育課課時

東湖三中從初一年級到初三年級，每個年級每周體育課的課時為2學時，每個學時時長45分鐘。調查發(fā)現(xiàn)，在45分鐘的課堂里，教學內容導入與熱身部分時長一般是10分鐘左右，講解示范教學動作與同學們練習部分時長一般為27分鐘左右，身體放松與評價部分一般時長為8分鐘左右。在教學過程中，體育教師應根據(jù)教學內容強度合理的安排運動負荷與運動密度，根據(jù)學生的身心變化的實際情況靈活調整體育課中運動量和運動強度，保證體育教學效果和學生身體素質發(fā)展。

2.4法庫縣東湖三中體育課體育教師的教學方法

在體育教學活動中運用講解示范、完整與分解法、練習法的體育教師最多，其次是使用游戲法、保護與幫助法、指導法，最后是使用競賽法、激勵法。少數(shù)體育教師在體育教學活動中能夠根據(jù)新課改的要求和學生的實際需要，大膽的運用一些創(chuàng)新的教學方法，引導學生運用多種思維方式去思考問題，有效的完成教學目的和教學內容。但一些傳統(tǒng)的教學方法的使用量仍然占很大比重，運用傳統(tǒng)教學方法的體育教師的比例很大。

2.5法庫縣東湖三中體育場地設施器材情況

體育器材的數(shù)量基本能夠滿足學生上課的需要，但在體育場地設施上存在嚴重的不足，場地空間的不足會影響學生的體育鍛煉，待相關場地完善和建設好了就會緩解現(xiàn)在的狀況，同時需要加大對體育場地設施和器材的投入。

2.6影響體育課教學效果的因素

法庫縣東湖三中學生認為影響其體育課教學效果的因素主要有主觀原因和客觀原因。經(jīng)上述分析可知，大部分學生認為影響其教學效果的因素中客觀因素占主要作用，諸如場地器材、家長不支持、運動項目單一、學習壓力大等。少部分學生認為主觀因素會影響其教學效果，如興趣愛好，自身身體原因等。

4.結論與建議

4.1結論

東湖三中體育教師以男性為主，學歷以本科為主，職稱以中學一級為主，年齡以31-40居多。體育課教學內容主要以球類田徑等傳統(tǒng)教學內容為主，而學生感興趣的體操、健美操、武術、舞蹈類等新興項目沒有開展。初一到初三年級，一周體育課為2節(jié)，一節(jié)課時長為45分鐘。一周兩節(jié)體育課，不能滿足學生的運動需求。體育教師運用傳統(tǒng)教學方法的比例很大，新穎的教學方法運用的很少。體育教師認為影響體育課教學效果以客觀原因為主，如：場地器材、家長不支持、運動項目單一、學習壓力大等因素。體育場地設施存在嚴重的不足，體育器材配備不足。不能滿足體育教學的要求。

4.2 建議

加強對體育教師人才的培養(yǎng)，提高體育教師的專業(yè)知識和技能水平。必須完善教學內容的改革，不斷引進一些新的教學內容。體育教師應根據(jù)本學校的實際情況，充分發(fā)揮本地特色傳統(tǒng)項目的優(yōu)勢，因地制宜的開展體育課教學活動，應在上課之前充分備課，合理的安排課的結構，多采用一些有創(chuàng)造性的、新穎的教學手段，努力提高學生在體育課堂上的積極性。學校應加大體育經(jīng)費投入和體育知識的普及，完善基礎教學設備，添置足夠數(shù)量的體育器材，以保證體育課教學活動的質量。建立合理體育場地設施和器材的管理制度。

參考文獻

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作者簡介：劉彥軍，湖北省利川市，2001年2月8日生，沈陽體育學院體育教育學院2020級學生，本科學歷，從事學校體育教育教學研究。