摘要：“新工科”建設(shè)的提出，給土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)及未來發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校需要思考如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新要求以提高就業(yè)質(zhì)量。文章結(jié)合近年來山東J高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)、平臺搭建、專業(yè)建設(shè)、環(huán)境構(gòu)建等層面分析該專業(yè)就業(yè)質(zhì)量提升路徑。

關(guān)鍵詞：土木工程;就業(yè)質(zhì)量;提升路徑

隨著各國之間經(jīng)濟(jì)和科技的競爭愈發(fā)激烈，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在加速進(jìn)行。發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技需要大批具備科學(xué)知識體系的創(chuàng)新型人才，而人才培養(yǎng)依靠的是完善的高等教育。歸根結(jié)底，高等教育與人才培養(yǎng)決定國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的速度與高度。當(dāng)下在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的進(jìn)程中，為了積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所帶來的巨大變化，促進(jìn)具有中國特色的工程教育改革，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型卓越工程人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力保障，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠(yuǎn)之策。

一、新工科的提出

2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，參會(huì)高校共同探討新時(shí)期工程人才培養(yǎng)，對新工科的內(nèi)涵特征、建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇等方面達(dá)成共識。4月8日，教育部在天津大學(xué)召開新工科建設(shè)研討會(huì)，參會(huì)高校共商新工科建設(shè)的愿景與行動(dòng)。6月9日，教育部在北京召開新工科研究與實(shí)踐專家組成立暨第一次工作會(huì)議，全面啟動(dòng)、系統(tǒng)部署新工科建設(shè)。自此，復(fù)旦共識、天大行動(dòng)和北京指南，譜寫成新工科建設(shè)的三部曲，奏響了新時(shí)期人才培養(yǎng)的主旋律，開辟出我國工程教育改革的新路徑。以此為契機(jī)，各高校展開新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目，開創(chuàng)新理論、完善新政策、在實(shí)踐中發(fā)展和落實(shí)，一步一步扎實(shí)推進(jìn)工程教育強(qiáng)國建設(shè)，建立中國特色模式、制定中國特色標(biāo)準(zhǔn)、形成中國特色品牌，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地，助力高等教育強(qiáng)國建設(shè)。

二、土木工程專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

1.山東J高校土木工程專業(yè)的特色

本專業(yè)主要面向道路與橋梁規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、試驗(yàn)檢測、養(yǎng)護(hù)維修等環(huán)節(jié)開展專業(yè)教學(xué)。為適應(yīng)我國公路建設(shè)需要，按照“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ慕煌ㄐ袠I(yè)一線應(yīng)用型人才”辦學(xué)定位，以數(shù)學(xué)、力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以道路工程、橋梁工程、試驗(yàn)檢測技術(shù)和涉外工程為專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)面向交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一線，具有一定國際工程視野、較好成長力的工程師和管理者。通過培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)掌握與土木工程相關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理等方面的知識;具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)、工程職業(yè)道德，樹立先進(jìn)的質(zhì)量、環(huán)境、安全意識;具備土木工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和工程應(yīng)用能力，承擔(dān)道路、橋梁與隧道等交通基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、試驗(yàn)與檢測及工程管理等工作。畢業(yè)生可在設(shè)計(jì)與科研院所、施工企業(yè)、政府職能部門、研發(fā)公司等從事交通土建工程的設(shè)計(jì)與研究、施工技術(shù)與管理、基本建設(shè)管理、工程咨詢、工程質(zhì)量監(jiān)理工作。

2.山東J高校土木工程專業(yè)就業(yè)情況

受“一帶一路”、“十三五規(guī)劃”等國家戰(zhàn)略及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響，多重利好推動(dòng)基建行情發(fā)展，乘著這股東風(fēng)，土木工程專業(yè)相較其他專業(yè)就業(yè)形勢良好，即使是后疫情時(shí)代，也沒有受到太大影響。據(jù)山東省就業(yè)白皮書顯示，土木工程專業(yè)就業(yè)供需比基本維持在0.68左右。由于畢業(yè)生就業(yè)方式的多樣性且學(xué)生離校后流動(dòng)性增強(qiáng)，就業(yè)跟蹤工作有一定難度，統(tǒng)計(jì)時(shí)引用每年12月31日山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)就業(yè)數(shù)據(jù)，按照山東省統(tǒng)計(jì)口徑，除去靈活就業(yè)人數(shù)，計(jì)算正式就業(yè)率。

J高校土木工程專業(yè)學(xué)生主流就業(yè)方式相對單一：首選是簽約國企或其他類型企業(yè)，簽約率在56%到67%之間;其次是選擇升學(xué)，近年來受研究生呈現(xiàn)擴(kuò)招趨勢的大局影響及暫緩就業(yè)等個(gè)人因素制約，升學(xué)率不斷提高，至2020年達(dá)到26.52%;最后是考取公務(wù)員、事業(yè)編、選調(diào)生等，錄取率相對較低。除此之外的待就業(yè)學(xué)生，畢業(yè)離校前的暫緩就業(yè)原因統(tǒng)計(jì)顯示，考慮待業(yè)考研、考公、考編等學(xué)生占比78%。

3.山東J高校土木工程專業(yè)就業(yè)滿意度反饋

J高校一直致力于就業(yè)市場的開拓，加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流合作，并實(shí)施寒暑假走訪用人單位制度，針對學(xué)校專業(yè)行業(yè)背景，走訪行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)，深化合作。目前，中交集團(tuán)、中建集團(tuán)、中鐵集團(tuán)、中鐵建集團(tuán)、中水電集團(tuán)、山東高速、浙江交工等央企、國企及行業(yè)龍頭企業(yè)與該校保持長期合作關(guān)系。學(xué)校及時(shí)跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，積極征求用人單位對于人才培養(yǎng)的意見與建議，不斷改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

對于近三年畢業(yè)生滿意度調(diào)查顯示：學(xué)生對母校教育、指導(dǎo)與服務(wù)等總體評價(jià)不滿意指數(shù)在0.2%左右，占比最大的不滿意項(xiàng)目是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生對母校教育改革發(fā)展的三項(xiàng)主要建議是“知識傳授要結(jié)合實(shí)際，與市場需求對接”、“強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力”、“加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，拓寬知識面”。

近三年學(xué)校對用人單位跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：用人單位對本校畢業(yè)生工作勝任度、各項(xiàng)素質(zhì)能力等總體滿意度較高;部分用人單位對畢業(yè)生創(chuàng)新能力表示不滿，比例達(dá)2%;有1.75%的單位認(rèn)為本校專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)用人需求不匹配。用人單位指出，該校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)期望的實(shí)踐要求存在一定差距。分析原因得出專業(yè)教師及實(shí)踐指導(dǎo)教師對市場需求的實(shí)踐能力和素質(zhì)敏感程度較低。

三、土木工程專業(yè)就業(yè)質(zhì)量提升路徑

1. 樹立工程教育新理念，提升工程人才培養(yǎng)水平

用人單位的跟蹤調(diào)查結(jié)果指出學(xué)校課程體系落后，專業(yè)老師的課程設(shè)計(jì)會(huì)對就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生直接影響，因此其課設(shè)內(nèi)容應(yīng)貼近工程實(shí)際。根據(jù)新工科的課程體系要求，專業(yè)老師應(yīng)與思政課老師同向同行。高?？梢怨膭?lì)校企合作單位參與到人才培養(yǎng)方案制定中，推動(dòng)校企雙方在相關(guān)課程設(shè)置上的深度融合，開展土木工程專業(yè)智能新技術(shù)，如BIM校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)，共同為學(xué)生開展技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。鼓勵(lì)專業(yè)課老師和思政課老師積極參加校企合作交流，通過項(xiàng)目走訪、實(shí)地調(diào)研、駐點(diǎn)實(shí)習(xí)等形式了解土木工程行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生提升適應(yīng)崗位所需要的能力，正確判斷行業(yè)就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和理性的就業(yè)觀，樹立專業(yè)自信、行業(yè)自信。E6B14A29-4749-4A8E-A66E-7E8A6E5D4E20

2.搭建工程教育實(shí)踐平臺，促進(jìn)市場需求能力提升

新工科建設(shè)離不開社會(huì)力量的支持，構(gòu)建共建、共享的工程教育環(huán)境，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，有利于高校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)揮一定支撐作用。施工建造單位的前沿創(chuàng)新和技術(shù)突破多是在工程實(shí)踐中完成，高校要廣泛建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地、社會(huì)實(shí)踐基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，把課堂搬進(jìn)企業(yè)和工程一線。由企業(yè)優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)和技術(shù)專家團(tuán)隊(duì)直接參與學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)，現(xiàn)場講解工程施工難點(diǎn)要點(diǎn)技術(shù)突破，有助于學(xué)生提前認(rèn)知行業(yè)現(xiàn)狀，提高實(shí)踐與專業(yè)理論融合度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)行業(yè)背景知識、工程實(shí)踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才目標(biāo)。

3.創(chuàng)新工程教育專業(yè)建設(shè)，突出工程專業(yè)培養(yǎng)特色

首先，高校應(yīng)該以就業(yè)和市場需求為導(dǎo)向，以新工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系為依托，充分發(fā)揮土木工程行業(yè)特色和應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，圍繞工程建設(shè)的市場需求及時(shí)調(diào)整更新專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展社會(huì)需求旺盛且具有良好發(fā)展前景的專業(yè)，結(jié)合市場需求及時(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè)，如土木工程專業(yè)開設(shè)涉外工程專業(yè)方向，緊密結(jié)合交通建設(shè)需求。其次，高校需要圍繞工程建設(shè)實(shí)際開展科學(xué)研究，鼓勵(lì)專業(yè)教師面向施工建設(shè)一線進(jìn)行工程實(shí)踐、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，重視與交通企事業(yè)單位開展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，成為應(yīng)用型科學(xué)研究的重要基地，并將研究成果應(yīng)用到人才培養(yǎng)過程中，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。最后，推進(jìn)本科生導(dǎo)師制度成型升級，針對性提高專業(yè)本科教育培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生研究興趣，幫助學(xué)生確定清晰的職業(yè)規(guī)劃，有效發(fā)揮科研實(shí)力在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，實(shí)現(xiàn)全員參與就業(yè)。

4.加強(qiáng)工程教育環(huán)境建設(shè)，滲透工程專業(yè)就業(yè)觀念

高校需要全力構(gòu)建全員、全方位、全過程的工程教育環(huán)境。一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，務(wù)求適用、實(shí)用以及與現(xiàn)代工程建設(shè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展良好接軌，比如依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求建設(shè)土木工程實(shí)驗(yàn)中心;二是積極創(chuàng)建兼具實(shí)踐教學(xué)和校辦產(chǎn)業(yè)雙重身份的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，把教學(xué)實(shí)踐過程變成現(xiàn)實(shí)的工程實(shí)踐過程，比如建筑監(jiān)理公司，緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開辦，作為校內(nèi)重要的實(shí)踐教學(xué)基地，給予學(xué)生在校內(nèi)即實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境;三是推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式建設(shè)，發(fā)揮就業(yè)信息平臺的資源優(yōu)勢，推進(jìn)就業(yè)工作針對性服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息傳遞、政策宣傳、互動(dòng)溝通的同步推進(jìn)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

總之，高校需要堅(jiān)持突出新工科特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以提高就業(yè)質(zhì)量為核心，著力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能強(qiáng)、具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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作者簡介：劉怡杉（1990-），女，山東聊城，助教，學(xué)生教育管理，山東交通學(xué)院E6B14A29-4749-4A8E-A66E-7E8A6E5D4E20