趙淑瓊

摘要：物理是一門自然科學(xué)類的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其教學(xué)的重要組成部分之一，但是在我國(guó)目前的教育方式中仍然存在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師仍然追求高分?jǐn)?shù)的教學(xué)理念，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。再加上，學(xué)校課程安排的不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行物理探究，逐漸對(duì)物理的學(xué)習(xí)停留在表面上。所以，本文主要探索目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及對(duì)此采取的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn);措施

引言：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的途徑之一，但我國(guó)物理課堂上存在著“重知識(shí)，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，一些思維需要學(xué)生親自動(dòng)手參與，才能理解的更加深刻。導(dǎo)致學(xué)生變成只會(huì)做卷子的機(jī)器，不能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留出時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

一、物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

1.1通過(guò)講實(shí)驗(yàn)替代做實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，老師在開(kāi)展物理工作時(shí)經(jīng)常把分?jǐn)?shù)放在教案設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一，而在面對(duì)關(guān)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，很多老師都秉持著實(shí)驗(yàn)的目的是為了證明結(jié)論的正確，所以可以將一些實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行省略，只要在教室里將實(shí)驗(yàn)的步驟給學(xué)生進(jìn)行演練，之后讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的步驟記住即可。因此，這種背實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式并不是真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不利于將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽略了思考

有的教師雖然在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，但是實(shí)驗(yàn)過(guò)程由于形式。比如，教師先給學(xué)生講是實(shí)驗(yàn)的步驟，以及實(shí)驗(yàn)器材的操作方法，之后教師進(jìn)行演示，讓學(xué)生按照教師的步驟一步一步的進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生跟著老師的步驟完成之后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)也算是完成了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生確實(shí)動(dòng)手并操作實(shí)驗(yàn)器材，但是這個(gè)過(guò)程是對(duì)老師思路的模仿，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行思考，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。

1.3未合理使用多媒體

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在科技不斷應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，特別是多媒體教學(xué)工具廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中。因?yàn)?，受條件的影響，有些物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常的進(jìn)行開(kāi)展，所以教師通過(guò)多媒體讓學(xué)生進(jìn)行觀看，以便加深印象，雖然，多媒體的播放有利于將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行放大，方便學(xué)生進(jìn)行觀看，但是教師經(jīng)常使用多媒體工具還代替原來(lái)的去實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)的方式。在這種情況下，看實(shí)驗(yàn)與做實(shí)驗(yàn)本身就存在區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量下降。

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

2.1做好實(shí)驗(yàn)器材的講解

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要給學(xué)生講解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所用到的器材，以及每個(gè)器材主要的功能，使得學(xué)生了解每個(gè)器材對(duì)實(shí)驗(yàn)的作用。除此之外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，主要包括實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，以及所涉及到的理論內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)器材是否準(zhǔn)備充足，是否存在安全隱患等，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展。例如，在進(jìn)行人教版高中物理必修一《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先提出問(wèn)題：“同學(xué)們，假如老師想研究小車在重物牽引下，速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)呢”？在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于那些思路不夠清晰的學(xué)生，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，減少在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)失誤的可能性。之后，教師先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)熟悉后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要在旁邊進(jìn)行觀察，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，及時(shí)的進(jìn)行幫助。最后，教師要交給學(xué)生處理數(shù)據(jù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.2利用小組合作，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行者

在上課的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)觀看課本，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，不借助老師的講解，將課堂上的時(shí)間留給學(xué)生，讓其自己探索。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中物理必修一《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》時(shí)，教師先進(jìn)行一些關(guān)于物理概念的講解，使學(xué)生明白每個(gè)物理定義之間的聯(lián)系與關(guān)系。之后，教師給學(xué)生25分鐘的時(shí)間去熟悉實(shí)驗(yàn)流程，以及所用的器材，教師要注意每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于進(jìn)度較慢的小組，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩岣呓虒W(xué)效率。最后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在操作的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，讓每個(gè)小組寫(xiě)在紙上，等到實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要對(duì)小組中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生進(jìn)步。其次教師還可以將學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行錄視頻，讓學(xué)生親自糾正自己的錯(cuò)誤，合理利用多媒體。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，為了完善教學(xué)方式，順應(yīng)新課程改革的教學(xué)理念。教師要分析目前物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，在教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)。此外，教師要合理使用多媒體，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷培養(yǎng)出符合我國(guó)現(xiàn)階段需要的人才。

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