秦秀英

摘要：隨著教育理念的不斷更新，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重幼兒教育。幼兒作為國(guó)家的未來(lái)，幼兒的未來(lái)發(fā)展將直接決定著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。但是，對(duì)于幼兒教育的注重不應(yīng)再像傳統(tǒng)模式一樣，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)格外注重開(kāi)放教育、創(chuàng)新教育和終身教育，注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，并同步做好幼兒心理健康工作，促進(jìn)其德智體美的全面發(fā)展。因此，就應(yīng)做好幼兒健康教育管理工作，采取有關(guān)策略措施，來(lái)給幼兒提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，以給幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒健康教育;幼兒健康成長(zhǎng);策略

引言：

幼兒園和老師是影響幼兒健康成長(zhǎng)的主要因素，幼兒園在發(fā)展過(guò)程中，就應(yīng)結(jié)合幼兒園的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，給幼兒健康教育管理工作的開(kāi)展提供必要的設(shè)備支持和資金支持，并同步做好各方面的統(tǒng)籌工作。而幼兒老師則應(yīng)采取更加先進(jìn)的教學(xué)方式，主張開(kāi)展幼兒健康教育活動(dòng)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍，讓幼兒能夠在讀書(shū)的過(guò)程中，不斷養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并與老師建立恰當(dāng)且親密的關(guān)系，進(jìn)而也就有助于幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。本文就針對(duì)加強(qiáng)幼兒健康管理，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效措施展開(kāi)具體的分析與討論。

一、重構(gòu)幼兒園布局，給幼兒提供一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所

（一）、整體規(guī)劃和布局幼兒園的戶(hù)外環(huán)境

幼兒園是幼兒除家庭外主要生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而構(gòu)建一個(gè)良好的幼兒園戶(hù)外環(huán)境，將對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有十分重要的推動(dòng)作用。其中，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，一般需要根據(jù)教育功能不同，將幼兒園戶(hù)外環(huán)境劃分為不同的功能區(qū)域，像：平衡區(qū)、綜合運(yùn)動(dòng)區(qū)、操場(chǎng)、攀爬區(qū)以及游泳池等，讓幼兒園根據(jù)自己的喜好和課程的安排在合適的區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這樣既能實(shí)現(xiàn)教育資源的有效節(jié)約，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的針對(duì)性教學(xué)。在區(qū)域內(nèi)還可種植一些花草樹(shù)木，這樣就有助于幼兒觀察花草樹(shù)木的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，潛移默化中也教給了幼兒認(rèn)識(shí)一些自然的生活規(guī)律。在花草樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程中，老師還可讓幼兒參與其中，像：拔草或者與老師一起植樹(shù)等，通過(guò)這樣，既能讓幼兒掌握生活的技能，而且還有利于幼兒感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)還能培養(yǎng)其的觀察能力和興趣思維發(fā)展能力[1]。

（二）、充分利用環(huán)境資源，不斷拓寬幼兒的活動(dòng)空間

幼兒園在發(fā)展過(guò)程中的資源一般是有限的，而要想給幼兒提供一個(gè)更加良好的環(huán)境，就應(yīng)做到資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)因地制宜，以拓寬幼兒的活動(dòng)空間。

譬如：幼兒園存有一塊長(zhǎng)寬分別十幾米的空地，此時(shí)幼兒園就可在該空地上給幼兒建造沙地，并在沙地上鋪上鵝卵石，幫助幼兒矯正扁平足。而幼兒還可利用沙地上的沙子根據(jù)自己的愛(ài)好，去畫(huà)自己喜歡的各種圖畫(huà)，從而鍛煉幼兒的想象能力和思維能力，同時(shí)也有利于增加幼兒對(duì)幼兒園的熱愛(ài)。

二、關(guān)愛(ài)幼兒的心理健康成長(zhǎng)，為幼兒提供一個(gè)愉快的童年

（一）、為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的心理氛圍

新課改背景下，幼兒教育應(yīng)由知識(shí)教育逐步向心理健康發(fā)展方向轉(zhuǎn)移，更加注重幼兒的心理健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)于幼兒園老師而言，其就應(yīng)意識(shí)到幼兒心理教育的重要性，并不斷完善自己的教學(xué)能力和心理素質(zhì)，以給心理健康教育工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)與幼兒加強(qiáng)溝通，并與其建立恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，在各項(xiàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒形成一個(gè)更加積極向上且健康的心態(tài)，并給予幼兒更多的自主權(quán)，讓其根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇做自己喜歡的事。通過(guò)給幼兒要營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的心理氛圍，就能讓幼兒感受到更多的愛(ài)和關(guān)懷。

（二）、更新教育觀念，關(guān)注幼兒的心理健康

傳統(tǒng)的幼兒教育，就是讓孩子能夠吃飽穿暖，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)文化知識(shí)，并且做到預(yù)防疾病就行，很少關(guān)注幼兒的心理健康。并且很多家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為幼兒年齡較小，不具備較大的心理壓力和負(fù)擔(dān)。但是，根據(jù)有關(guān)調(diào)查可知，雖然幼兒沒(méi)有來(lái)自外界給予的壓力，但是心理狀態(tài)卻受幼兒園環(huán)境和家庭負(fù)面情緒的影響，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)不合群、自卑封閉的現(xiàn)象。而有些幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)更加聽(tīng)老師的話(huà)，會(huì)更遵守游戲規(guī)則，但是有些幼兒則存在較強(qiáng)的逆反心理，不愿與老師和家長(zhǎng)交流，這都與幼兒的心理健康狀態(tài)有關(guān)。因此，做好幼兒的心理健康教育工作，對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)有著積極的推進(jìn)作用[2]。

三、以體育科研帶動(dòng)體育教學(xué)特色，給孩子提供一個(gè)強(qiáng)壯的童年

（一）、合理認(rèn)識(shí)體育工作與幼兒教育之間的工作

幼兒階段是幼兒生理和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，該階段的教育工作將會(huì)給幼兒的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些體育教學(xué)活動(dòng)，就有助于增強(qiáng)幼兒的體能，不斷提升其的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其身體抵抗力，讓其在生長(zhǎng)的過(guò)程中能夠具備一個(gè)較好的生理健康條件。因此，幼兒園就應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的幼兒體育教師，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，給幼兒制定科學(xué)有效的體育鍛煉計(jì)劃，并有效認(rèn)識(shí)體育工作與幼兒教育之間的聯(lián)系，充分的發(fā)揮出體育工作在幼兒教育之間的關(guān)鍵性作用，以確保幼兒有一個(gè)更加健康的體魄[3]。

（二）、結(jié)合幼兒園實(shí)際，開(kāi)展多種研究

要想確保采取的教育方式，能夠更符合幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律，還應(yīng)開(kāi)展多樣化的研究工作，來(lái)確保管理方式采取的可行性和可靠性。首先，幼兒園可成立專(zhuān)門(mén)的體育教研組，并且家長(zhǎng)也應(yīng)參與，每個(gè)學(xué)期或者每個(gè)季度開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的體育理論研究工作，不斷的優(yōu)化和提升幼兒體育教學(xué)水平，確保所采取的體育教學(xué)方法能夠有效激發(fā)幼兒參與鍛煉的興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注重觀察幼兒的情緒變化和心理狀態(tài)，并基于此來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)安排，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)前，很多幼兒都是獨(dú)生子女，在父母的保護(hù)下，不僅承受挫折的能力較低，而且很多東西都不愿與人分享。此時(shí)，就可豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)展多種樣式的體育活動(dòng)，來(lái)從多個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的自理能力和抗挫折能力，并讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)與其他幼兒分享和協(xié)作，這樣也有利于促進(jìn)幼兒的全面化發(fā)展[4]。

四、根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要，給幼兒提供營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食

幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要各種營(yíng)養(yǎng)的供給。因此，幼兒園就應(yīng)充分重視幼兒的飲食。對(duì)于幼兒食譜的制定，幼兒園園長(zhǎng)、廚房工作人員、教師以及家長(zhǎng)等應(yīng)進(jìn)行充分的研討，確保食譜的制定能夠更滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)需求。幼兒園還可定期邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)完善幼兒園的食譜，以給幼兒的正常發(fā)育提供必要的營(yíng)養(yǎng)供給。而對(duì)于幼兒園的營(yíng)養(yǎng)師而言，其就應(yīng)定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒的特征，來(lái)給幼兒提供多樣化的食譜類(lèi)型[5]。

結(jié)論：

不斷研究與分析加強(qiáng)幼兒健康教學(xué)管理，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，對(duì)于有效增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展以及不斷引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其的思維能力、創(chuàng)新能力等都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們就應(yīng)從重構(gòu)幼兒園布局，給幼兒提供一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所、關(guān)愛(ài)幼兒的心理健康成長(zhǎng)，為幼兒提供一個(gè)愉快的童年、以體育科研帶動(dòng)體育教學(xué)特色，給孩子提供一個(gè)強(qiáng)壯的童年以及根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要，給幼兒提供營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食四個(gè)方面來(lái)有效做好幼兒健康教育管理工作，確保給幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓幼兒能夠具備一個(gè)有趣的童年，幫助幼兒茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊景.如何加強(qiáng)幼兒健康教育管理促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（16）：38+40.

[2]楊雪燕.幼兒園健康教育管理研究[D].河北大學(xué)，2017.