上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)校長 徐文秀

虹口區(qū)第三中心小學(xué)是少先隊(duì)自動化的發(fā)源地，“自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的伙伴自己幫，自己的進(jìn)步自己爭”這四句話，是三中心老一輩少先隊(duì)工作者在長期的實(shí)踐中積累起來的少先隊(duì)組織建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。2019 年我調(diào)任到虹口三中心擔(dān)任校長后，堅(jiān)持以《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時代少先隊(duì)工作的意見》為指導(dǎo)，承擔(dān)少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，圍繞“賦能”，以具有校本特色的階梯貫通式活動課程建設(shè)為著眼點(diǎn)，讓少先隊(duì)成為促進(jìn)隊(duì)員自主發(fā)展、快樂成長的搖籃，厚實(shí)少先隊(duì)特色新內(nèi)涵的建設(shè)目標(biāo)，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員、隊(duì)員開展了系列實(shí)踐探索。

一、建構(gòu)評價體系，激勵隊(duì)員自主成長

學(xué)校少先隊(duì)聚焦少先隊(duì)政治啟蒙和價值觀塑造主責(zé)主業(yè)，將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆痹u價激勵體系融入少年兒童在少先隊(duì)組織成長的全過程。我指導(dǎo)制定并逐步完善學(xué)?！凹t領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷路桨福瑯?gòu)建人人可行、天天可為、階梯進(jìn)步的“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆痹u價激勵體系。

方案不僅有明確的達(dá)標(biāo)要求，還整合了活動資源，細(xì)化了活動的途徑和內(nèi)容，理順了大、中、小隊(duì)的職責(zé)和隊(duì)員的任務(wù)。在爭章奪星活動中，大隊(duì)具體負(fù)責(zé)制定爭章要求和細(xì)則；開展?fàn)幷轮笇?dǎo)隊(duì)課；制作爭章園地和爭章卡；組織部分獎?wù)骂C章儀式；檢查爭章園地、爭章卡，抽查爭章手冊。中隊(duì)負(fù)責(zé)開展個性化爭章隊(duì)課，組織各項(xiàng)爭章工作；組織隊(duì)員用好爭章手冊，做好記錄；在爭章園地上公布爭章結(jié)果；成長手冊蓋章。一至五年級根據(jù)不同年級逐步遞進(jìn)的爭章要求爭三枚基礎(chǔ)章（紅星章、紅旗章、火炬章）、星級章，以及結(jié)合學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程設(shè)置的特色章。隊(duì)員們可對標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)，通過豐富多樣的爭章奪星學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，強(qiáng)化自主發(fā)展的意識和動力。

分年級隊(duì)儀式教育更是突出組織類獎?wù)碌囊I(lǐng)作用、激勵作用與評價檢驗(yàn)作用，關(guān)注過程性教育成效，將儀式教育與爭章活動相結(jié)合，形成少先隊(duì)教育的強(qiáng)大合力，打下少先隊(duì)員人生成長經(jīng)歷中最難忘的烙印。2021 學(xué)年三年級“今年我十歲 養(yǎng)成好習(xí)慣——十歲集體生日儀式”，學(xué)校少先隊(duì)設(shè)計(jì)的活動方案結(jié)合了小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、社會公共習(xí)慣等習(xí)慣養(yǎng)成教育，以“養(yǎng)成好習(xí)慣”為目標(biāo)，以爭章活動為載體，組織隊(duì)員分階段落實(shí)教育目標(biāo)。整個活動過程充分發(fā)揮隊(duì)員自主性，引導(dǎo)少先隊(duì)員通過定章、爭章、評章、頒章、護(hù)章，不斷看到自己的進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)、證明自己的成功，深化了角色的責(zé)任意識。

二、打造隊(duì)課平臺，賦能隊(duì)員自主成長

學(xué)校少先隊(duì)立足“少年兒童組織與思想意識教育”學(xué)科建設(shè)和自建、自理為特點(diǎn)的組織建設(shè)角度，著力推進(jìn)隊(duì)課平臺打造，通過與信息技術(shù)相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)平臺、與社會實(shí)踐相結(jié)合的探究活動平臺、與主題活動相結(jié)合的體驗(yàn)內(nèi)化平臺三線并進(jìn)的紅隊(duì)課建設(shè)，賦能隊(duì)員自主成長。

1．借力信息技術(shù)，延伸自主學(xué)習(xí)空間

少先隊(duì)組織最本質(zhì)的特征就是政治性，組織教育是少先隊(duì)教育的法寶，自我教育是少先隊(duì)教育的重要形式，也是隊(duì)員自主意識和能力的重要體現(xiàn)。學(xué)校將紅隊(duì)課的建設(shè)作為重要的著力點(diǎn)，著眼于隊(duì)課體系的建設(shè)，積極探索信息技術(shù)與隊(duì)課教育相結(jié)合的教育形式，不斷延伸隊(duì)員自主學(xué)習(xí)空間，嘗試以學(xué)習(xí)積分制和任務(wù)單的形式激勵學(xué)生開展自主教育。

（1）研發(fā)紅隊(duì)課

學(xué)校以紅色基因代代相傳為紅隊(duì)課的教育目標(biāo)，圍繞“紅”字作文章，研發(fā)《少先隊(duì)節(jié)日課程》《快樂大課堂少先隊(duì)社會實(shí)踐課程》《小公民大社會》和《三中心隊(duì)長學(xué)校》課程。其中，《少先隊(duì)節(jié)日課程》面向所有隊(duì)員，結(jié)合重大節(jié)日，每個年級設(shè)計(jì)了5 個，一共25 個主題教育，強(qiáng)化對黨、國家、民族、少先隊(duì)的認(rèn)識教育。

年級 教育主題一五星紅旗我愛你、春節(jié)、美麗的植物角、爭做好苗苗、我有一雙勤勞的手二教師節(jié)、我們都是一家人、中秋節(jié)、我要加入少先隊(duì)、守護(hù)身邊的綠色三老師真心、國土資源、重陽節(jié)、我們來定班級公約、勞動最光榮四輝煌的成就、我會民主選舉、我是愛綠小使者、清明節(jié)、勞動創(chuàng)造世界五銘記師恩、我是未來建設(shè)者、我為少先隊(duì)獻(xiàn)一計(jì)、端午節(jié)、國防安全

《少先隊(duì)隊(duì)長學(xué)?！访嫦蛏傧汝?duì)大、中、小隊(duì)長和執(zhí)勤隊(duì)員，結(jié)合崗位職責(zé)、工作方法和技巧，推進(jìn)“1+1”隊(duì)長學(xué)校課程研發(fā)。課程中第一個“1”通過崗前和崗中循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，讓隊(duì)員們明確崗位職責(zé)、工作內(nèi)涵和流程，著力強(qiáng)化一條杠杠一份責(zé)任的意識，知道每一個崗位為什么、是什么、怎么做的要求，并借助工作案例討論，強(qiáng)化隊(duì)員們崗位榮譽(yù)感和崗位承諾行動能力。課程中第二個“1”結(jié)合日常隊(duì)部工作落實(shí)，指導(dǎo)隊(duì)員們通過成效分析交流會、工作日志、檢查評比等形式，培養(yǎng)隊(duì)員自查、反思、自糾的意識和能力。

《快樂大課堂少先隊(duì)社會實(shí)踐課程》充分發(fā)揮“虹”教育場館資源作用，以“多元、靈活、趣味、科學(xué)、便利”為原則，分別以魯迅紀(jì)念館、摩西會堂、科學(xué)節(jié)能館、中共“四大”紀(jì)念館、郵政博物館、禁毒館、鐵路博物館、李白紀(jì)念館、左聯(lián)紀(jì)念館、多倫路文化名人街為載體，就內(nèi)容選擇、實(shí)踐形式、活動主題、學(xué)習(xí)材料、實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，為隊(duì)員們開展假日小隊(duì)自主實(shí)踐探究提供了保障。

《小公民大社會》課程匯集了“安全與防護(hù)”“法制與廉潔”“自然與環(huán)境”三大板塊的教育內(nèi)容，以幫助學(xué)生認(rèn)識自我與社會的關(guān)系，認(rèn)識現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和規(guī)范行為，形成健康的情感態(tài)度和價值取向，逐步養(yǎng)成適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，做有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（2）拓展自學(xué)空間

為進(jìn)一步落實(shí)隊(duì)課教育，強(qiáng)化隊(duì)員學(xué)習(xí)自主性和積極性，學(xué)校紅隊(duì)課積極探索線上線下雙管齊下實(shí)施策略，擴(kuò)大隊(duì)課教育的時空。其中線上教育形式設(shè)計(jì)充分發(fā)揮隊(duì)員參與的自主性，內(nèi)容上整合學(xué)生生活素材，形式上體現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在本學(xué)期居家學(xué)習(xí)期間，伴隨著空中課堂學(xué)習(xí)活動開展，以“講好紅色故事 構(gòu)筑抗疫同心圓”設(shè)計(jì)了系列紅隊(duì)課，主題包括一年級的“黨是太陽我是花”“我看見……”，二年級的入隊(duì)爭章隊(duì)課“中國少年先鋒隊(duì)”“我們是共產(chǎn)主義接班人”“飄揚(yáng)的領(lǐng)巾 鮮艷的隊(duì)旗”“隊(duì)旗飄飄 伴我成長”“莊嚴(yán)的呼號”“時刻準(zhǔn)備著 入隊(duì)我光榮”，三年級的“家國情懷 守土有責(zé)”“童心感恩 童聲共抒”，四年級“承紅色精神創(chuàng)幸福家園”“領(lǐng)巾伴成長 我們有擔(dān)當(dāng)”，五年級“共筑防疫墻 強(qiáng)國有少年”“感恩共相伴 啟航新征程”畢業(yè)典禮，和三至五年級的“我是稅法宣傳員”。

圍繞著每一個教育主題開展，不僅結(jié)合黨史、新中國奮斗史、改革開放建設(shè)史，開展民族精神教育、思政教育、家國情懷教育、勞動教育等，還把學(xué)校小課堂與抗疫大課堂聯(lián)接起來，用好疫情防控活教材，用樸實(shí)的語言、動人的故事帶給學(xué)生真切的感受，講好紅色故事，將學(xué)生親身經(jīng)歷的事轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)容，更形象生動，貼近學(xué)生。

同時，少先隊(duì)還將進(jìn)一步深化線上隊(duì)課教育內(nèi)容和形式，打造三中心線上隊(duì)課自主學(xué)習(xí)大課堂，增加自學(xué)、自評、自究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)積分制、爭章達(dá)標(biāo)制的形式提升隊(duì)員們參與的興趣性、自覺性，拓展紅色基因的傳承時空和效度。

2．組織實(shí)踐活動，強(qiáng)化自主探究體驗(yàn)

作為少先隊(duì)“自動化”的發(fā)源地，在社會大課堂中自主發(fā)現(xiàn)，自主成長是學(xué)校倡導(dǎo)的隊(duì)教育模式。學(xué)校少先隊(duì)引導(dǎo)隊(duì)員們結(jié)合《快樂大課堂少先隊(duì)社會實(shí)踐課程》，以假日小隊(duì)的形式，組建“紅領(lǐng)巾講師團(tuán)”“紅領(lǐng)巾尋訪團(tuán)”，帶著問題深入實(shí)踐基地，開展場館探究實(shí)踐，將紅色文化融入隊(duì)員的學(xué)習(xí)生活和精神世界，了解幸福生活創(chuàng)造所需的精神，感受幸福之魂。

3．優(yōu)化主題活動，豐富自主內(nèi)化同感

活動，是隊(duì)員們喜聞樂見的育人形式，學(xué)校少先隊(duì)堅(jiān)持開展校內(nèi)豐富多樣的隊(duì)活動，讓隊(duì)員們通過活動的參與豐富經(jīng)歷，內(nèi)化同感。每學(xué)年多角度不同形式“七大節(jié)”讓隊(duì)員們展示自我，強(qiáng)化自信。每一次活動都會根據(jù)隊(duì)員們的建議，力求突破，讓活動的內(nèi)涵和形式不斷創(chuàng)新。如，2020 學(xué)年科技節(jié)，不僅在形式上增加了分年級線上線下相結(jié)合的科技知識競答環(huán)節(jié)，擴(kuò)大了參與面，在內(nèi)容上還增加了創(chuàng)新設(shè)計(jì)和動手制作，激發(fā)了隊(duì)員參與的積極性。2021 學(xué)年結(jié)合居家情況，以“全家總動員 一起云競賽”為主題設(shè)計(jì)了在線競賽，在內(nèi)容上融入了防疫教育，在形式上采用了親子合作、在線競答形式。

三中心是全國藝術(shù)教育示范校，把隊(duì)員們喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式與少先隊(duì)活動相整合，是活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。如大隊(duì)部發(fā)動隊(duì)員和藝術(shù)老師合作，把社會主義核心價值觀創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌《感恩幸福同行人》，配合游戲活動和二分鐘預(yù)備鈴的音樂，使核心價值觀能記在心落在行。

三、推進(jìn)崗位服務(wù)，深化組織歸屬意識

傳承紅色基因，培育隊(duì)員光榮感和組織歸屬感是少先隊(duì)工作的主責(zé)。讓每一位隊(duì)員在隊(duì)組織中承擔(dān)任務(wù)和責(zé)任，在為組織和群體服務(wù)中爭光添彩，是強(qiáng)化隊(duì)員身份意識和組織歸屬感的重要途徑之一。

學(xué)校少先隊(duì)充分發(fā)揮隊(duì)員們積極參與的小主人意識，作為少工委主任，我特別尊重隊(duì)員的主體地位，傾聽心聲，了解需求，解決問題。每年的少先隊(duì)節(jié)，都會親自把關(guān)方案的設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)完善少先隊(duì)代表和干部選舉辦法，指導(dǎo)少代表履行責(zé)任，廣泛開展提案征集，落實(shí)規(guī)范選舉。對隊(duì)員們的所有提案，親自進(jìn)行分類梳理，組織各部門討論解答，要求做到能解決的即時解決，不能解決的要闡述理由，取得隊(duì)員們認(rèn)同。如，2021 學(xué)年少代會共收集了18 個方面61 條提案，同時還給出了解決問題的策略，如提出在學(xué)校開辟種植園地，讓班級負(fù)責(zé)種植保管，接受愛惜糧食教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。針對課間奔跑，提出開展課間故事交流會等活動，引導(dǎo)課間文明休息，還提出在班級中設(shè)立知識分享箱，學(xué)生可自主投遞交流分享的小紙條（如趣味信息，各種疑難問題），利用課間解答討論等等建議。這些提案也是開展班級問題解決漂流瓶、勞動種植園等活動的原由。之所以尊重隊(duì)員建議權(quán)，解決合理要求，吸納有價值的建議，就是要培育隊(duì)員自主、參與的意識。

學(xué)校少先隊(duì)還積極推進(jìn)校園“分層服務(wù)”小崗位實(shí)踐體驗(yàn)，通過自己搞、自己管、自己爭、自己幫，培養(yǎng)主人翁意識，深化“自動化”精神，推動隊(duì)員明理、增信、崇德、力行。今年召開的校少代會，組織隊(duì)員開展“幸福是什么？”“幸福的紅領(lǐng)巾能做啥？”“創(chuàng)造幸福的規(guī)則是什么？”“幸福愿望”幸福四問討論，征詢小崗位設(shè)置，進(jìn)行崗位改革。同時，根據(jù)隊(duì)員的建議，增設(shè)了綠植幸福園、紅領(lǐng)巾義賣亭的服務(wù)基地，組織隊(duì)員們在崗位服務(wù)中傳承和發(fā)揚(yáng)“愛民族、愛國、愛家”的精神，培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)造幸福的能力，時時敦促隊(duì)員承擔(dān)追夢的責(zé)任。

幾年的努力，學(xué)校少先隊(duì)工作卓有成效。2019年在上海市少工委指導(dǎo)下，學(xué)校成功承辦了“今年我十歲 養(yǎng)成好習(xí)慣”儀式教育，我做了專題發(fā)言；在2020 年5 月三省一市少工委——上海市少工委、江蘇省少工委、浙江省少工委、安徽省少工委共同舉辦的“引航人生、筑夢未來”長三角少先隊(duì)工作論壇上，我代表上海市作“深化少先隊(duì)‘四自’實(shí)踐 增強(qiáng)少先隊(duì)員組織歸屬感”主旨發(fā)言；2021 年學(xué)校被評為上海市幸福教育實(shí)驗(yàn)校。我將以學(xué)校老一輩少先隊(duì)工作者為榜樣，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，為隊(duì)員幸福成長不斷賦能，讓“少先隊(duì)自動化”在新時代迸發(fā)新的動力。