文 曹愛東

父母與孩子朝夕相處，隨時可以交流，很少會通過寫信的方式溝通。但是，我在兒子的成長過程中，通過傳統(tǒng)的寫信方式交流，起到了很好的教育效果。

給兒子寫信緣于多年前一件小事。

兒子小時候特別調皮，他上五年級時我正好擔任他的數(shù)學老師。有一次，我走進教室，看到兒子和幾位學生把課堂紀律弄得一團糟，非常生氣。那時，年紀輕火氣大，心想別人家的孩子不好體罰，自己的兒子怎么不能教訓呢？隨著啪啪兩聲響，亂糟糟的課堂頓時安靜下來，在全班學生一片驚愕中，兒子傷心地哭了起來。打完我就后悔了，那一天，我都心神不寧的。

晚上回到家里，兒子不理我。我知道兒子心中有委屈，當著全班學生的面打了他，嚴重傷了自尊，對他的打擊太大了。因為父母的尊嚴，我沒有向孩子直接道歉，但內(nèi)心一直在自責中。

第二天早晨，我到南京出差，臨行前給孩子留了一張紙條：親愛的兒子：

當你看到這張紙條時，我已坐上開往南京的汽車。昨天晚上，我一夜沒有睡好，我非常后悔昨天在課堂上動手打了你，我向你道歉！

爸爸是老師，你既是我的兒子，更是我的學生，你在班上要發(fā)揮帶頭作用，維持好班級紀律。

我這次出差一個星期，你要管好自己，不要讓媽媽生氣，每天睡覺前看一會兒書。好嗎？

想你的爸爸

5月13日晚

一個星期后，我從南京出差回來，愛人悄悄對我說：“你知道嗎？那天你走了以后，兒子起床看到這封信，很感動，還哭了起來，并說‘我想爸爸’?！?/p>

給孩子留言，竟然有這樣的教育效果，我很意外。我分析原因，一是第二天兒子在讀紙條時事情已過去一天，情緒相對緩和一些，話語往往能聽得進去；二是留條用文字把話語呈現(xiàn)出來，兒子品讀文字，能夠體會情感，知曉我的歉意，也能理解我的一片良苦用心。

受此啟發(fā)，在孩子生活和學習中，覺得不方便交流或面對面交流效果不好時，我就采用留條或寫信的方式進行教育。

兒子初中階段正值青春期，個性強，有自己的想法，平時與我們在一起，總有些磕磕碰碰。我和他媽媽商量后，決定讓兒子到離家30里地的中學寄宿生活，讓他遠離父母，獨立生活。

兒子初中階段，我先后給兒子寫過10封信：當兒子獨自面對洗衣、整理床鋪等生活困難時，我寄出了第1封信《12歲，獨立生活，你比我強》，鼓勵他生活上自理，自己的事情自己做；當兒子與同學鬧矛盾時，我寄出第5封信《學會與他人相處》，告訴他要珍惜同窗友情；當兒子收到女同學表白的紙條時，我寄出第6封信《正確與異性同學相處》，用泰戈爾的詩句“只顧走過去，不必留戀眼前的花”，引領兒子走出青春期的萌動與迷茫。

在高中階段，兒子依然在學校寄宿，我先后寫過4封信。直到現(xiàn)在，兒子還記得當年那些信的內(nèi)容?！懊刻旖行涯愕?，不是鬧鐘，而是夢想”這句話后來被兒子手寫掛在蚊帳中，每天早晨激勵他早起讀書；“人的強大不在外表，而在內(nèi)心”這句話直抵兒子心靈，在潛移默化中改變著他的言行，從而形成正確的人生觀和價值觀。

寫信是教育孩子的一種好方法。言語入耳，文字入心。信，可以收存，反復閱讀。孩子在讀來信時，心情變得平和，也聽得進家長說的話，從而知曉父母的一片良苦用心。