文 曹愛(ài)東

父母與孩子朝夕相處，隨時(shí)可以交流，很少會(huì)通過(guò)寫(xiě)信的方式溝通。但是，我在兒子的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)的寫(xiě)信方式交流，起到了很好的教育效果。

給兒子寫(xiě)信緣于多年前一件小事。

兒子小時(shí)候特別調(diào)皮，他上五年級(jí)時(shí)我正好擔(dān)任他的數(shù)學(xué)老師。有一次，我走進(jìn)教室，看到兒子和幾位學(xué)生把課堂紀(jì)律弄得一團(tuán)糟，非常生氣。那時(shí)，年紀(jì)輕火氣大，心想別人家的孩子不好體罰，自己的兒子怎么不能教訓(xùn)呢？隨著啪啪兩聲響，亂糟糟的課堂頓時(shí)安靜下來(lái)，在全班學(xué)生一片驚愕中，兒子傷心地哭了起來(lái)。打完我就后悔了，那一天，我都心神不寧的。

晚上回到家里，兒子不理我。我知道兒子心中有委屈，當(dāng)著全班學(xué)生的面打了他，嚴(yán)重傷了自尊，對(duì)他的打擊太大了。因?yàn)楦改傅淖饑?yán)，我沒(méi)有向孩子直接道歉，但內(nèi)心一直在自責(zé)中。

第二天早晨，我到南京出差，臨行前給孩子留了一張紙條：親愛(ài)的兒子：

當(dāng)你看到這張紙條時(shí)，我已坐上開(kāi)往南京的汽車。昨天晚上，我一夜沒(méi)有睡好，我非常后悔昨天在課堂上動(dòng)手打了你，我向你道歉！

爸爸是老師，你既是我的兒子，更是我的學(xué)生，你在班上要發(fā)揮帶頭作用，維持好班級(jí)紀(jì)律。

我這次出差一個(gè)星期，你要管好自己，不要讓媽媽生氣，每天睡覺(jué)前看一會(huì)兒書(shū)。好嗎？

想你的爸爸

5月13日晚

一個(gè)星期后，我從南京出差回來(lái)，愛(ài)人悄悄對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？那天你走了以后，兒子起床看到這封信，很感動(dòng)，還哭了起來(lái)，并說(shuō)‘我想爸爸’?！?/p>

給孩子留言，竟然有這樣的教育效果，我很意外。我分析原因，一是第二天兒子在讀紙條時(shí)事情已過(guò)去一天，情緒相對(duì)緩和一些，話語(yǔ)往往能聽(tīng)得進(jìn)去；二是留條用文字把話語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，兒子品讀文字，能夠體會(huì)情感，知曉我的歉意，也能理解我的一片良苦用心。

受此啟發(fā)，在孩子生活和學(xué)習(xí)中，覺(jué)得不方便交流或面對(duì)面交流效果不好時(shí)，我就采用留條或?qū)懶诺姆绞竭M(jìn)行教育。

兒子初中階段正值青春期，個(gè)性強(qiáng)，有自己的想法，平時(shí)與我們?cè)谝黄?，總有些磕磕碰碰。我和他媽媽商量后，決定讓兒子到離家30里地的中學(xué)寄宿生活，讓他遠(yuǎn)離父母，獨(dú)立生活。

兒子初中階段，我先后給兒子寫(xiě)過(guò)10封信：當(dāng)兒子獨(dú)自面對(duì)洗衣、整理床鋪等生活困難時(shí)，我寄出了第1封信《12歲，獨(dú)立生活，你比我強(qiáng)》，鼓勵(lì)他生活上自理，自己的事情自己做；當(dāng)兒子與同學(xué)鬧矛盾時(shí)，我寄出第5封信《學(xué)會(huì)與他人相處》，告訴他要珍惜同窗友情；當(dāng)兒子收到女同學(xué)表白的紙條時(shí)，我寄出第6封信《正確與異性同學(xué)相處》，用泰戈?duì)柕脑?shī)句“只顧走過(guò)去，不必留戀眼前的花”，引領(lǐng)兒子走出青春期的萌動(dòng)與迷茫。

在高中階段，兒子依然在學(xué)校寄宿，我先后寫(xiě)過(guò)4封信。直到現(xiàn)在，兒子還記得當(dāng)年那些信的內(nèi)容?！懊刻旖行涯愕模皇囚[鐘，而是夢(mèng)想”這句話后來(lái)被兒子手寫(xiě)掛在蚊帳中，每天早晨激勵(lì)他早起讀書(shū)；“人的強(qiáng)大不在外表，而在內(nèi)心”這句話直抵兒子心靈，在潛移默化中改變著他的言行，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

寫(xiě)信是教育孩子的一種好方法。言語(yǔ)入耳，文字入心。信，可以收存，反復(fù)閱讀。孩子在讀來(lái)信時(shí)，心情變得平和，也聽(tīng)得進(jìn)家長(zhǎng)說(shuō)的話，從而知曉父母的一片良苦用心。