文 李蔚紅

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傍晚，我在路上看到一位年輕母親，把兩三歲的小男孩推到墻壁處，厲聲地呵斥：“你要什么就得買什么，誰慣的你！你這是錯(cuò)誤的行為！”聽得出來，這位母親的本意，是不想慣著孩子、讓他有一些不良行為。但她嚴(yán)厲的聲音與使用的“錯(cuò)誤、行為”這些名詞，都是這個(gè)年齡的孩子還不能理解的，他也不知道面對(duì)一些誘人的物品，應(yīng)該怎么克制與表達(dá)自己的需要。所以他只是委屈地哭著，不知道怎樣回應(yīng)母親。

去年底，北京某小學(xué)老師把批評(píng)學(xué)生的視頻轉(zhuǎn)發(fā)到家長群，引發(fā)了人們的關(guān)注與議論。視頻內(nèi)容是班里在舉行迎新年活動(dòng)，一個(gè)男孩子朗誦詩歌時(shí)，一個(gè)六七歲的小女孩用手捂住了耳朵。老師認(rèn)為她的行為不禮貌，與精心組織的新年活動(dòng)不和諧，當(dāng)場對(duì)她進(jìn)行了教育，并對(duì)這個(gè)女孩使用了“你討厭、滾、民憤、德行”這些詞語，小女孩可能都不很理解，她能夠感受到的，只是老師厲聲的批評(píng)。

在這個(gè)事件中，小女孩因?yàn)槟暧?，有些禮儀還不太清楚，她的神情茫然無措，需要理解和學(xué)習(xí)。老師也有著自己的無知，她不知道不應(yīng)該對(duì)小女孩使用這樣粗魯?shù)脑~語；不知道小女孩捂著耳朵時(shí)，她可以采用更好的方式來教育；她更不知道不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面這樣對(duì)待一個(gè)孩子。她只是在使用成人的標(biāo)準(zhǔn)，使用自己的方式，忘記了小女孩尚幼小無知，忘記了小學(xué)教師應(yīng)該有的職業(yè)修養(yǎng)。

在家庭、學(xué)校中，有很多教育者對(duì)孩子實(shí)行著這樣的教育。他們用成人的觀念、語言要求孩子，而沒有去理解不同年齡段的孩子、同年齡段的不同孩子，并且讓他們?nèi)ダ斫夂椭溃簽槭裁床荒苓@樣，正確的行為應(yīng)該怎樣？

2

幼小的孩子，其實(shí)都是無知的，他們成長過程就是學(xué)習(xí)。他們接受教育，就是要理解和知道各種事物與行為規(guī)則，一點(diǎn)點(diǎn)一步步地學(xué)習(xí)，由無知逐漸成為具有生存知識(shí)、技能與符合社會(huì)道德的人。

命令與打罵等強(qiáng)迫性教育，雖然也能讓孩子明白事理、遵循規(guī)則，但這樣的教育，會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼、壓抑與憤怒，導(dǎo)致產(chǎn)生心理問題。雖然順從著家長、老師的要求，卻難以開心、熱情、主動(dòng)地做好被要求的事情。

對(duì)孩子們實(shí)行強(qiáng)迫甚至粗暴教育的教育者，應(yīng)該讀一讀雷米特的《父親所忘記的》。

雷米特是美國的一位年輕父親，他深愛著兒子，卻總是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。一天晚上，他在批評(píng)與懲罰兒子后，坐到兒子的床前，看著兒子睡去的臉上掛著的淚水，突然意識(shí)到，兒子還只是一個(gè)五歲的孩子。他深刻地反思著，寫下了給兒子的一封信：

……

孩子，我覺得我對(duì)你太苛刻了。你早晨穿衣服的時(shí)候，你用毛巾輕輕擦了下臉，我就責(zé)備了你；由于你沒有把鞋拭干凈，我也責(zé)備了你；當(dāng)我看到你把東西亂丟在地上時(shí)，我也大聲地責(zé)備你。

……

如果你沒有睡去，我向你說出這些話，你幼小的心，也不會(huì)了解的。從明天起，我必須要做到的是，做一個(gè)真正的好父親。你笑的時(shí)候，我也跟著笑，你痛苦的時(shí)候，我愿意陪著你一起承受痛苦。

當(dāng)我有時(shí)要責(zé)怪你時(shí)，我會(huì)咬自己的舌頭，把它們阻止下來。我會(huì)對(duì)自己不斷地這樣說：“是的，他才五歲，還只是一個(gè)幼小的孩子，他還是個(gè)小孩子。”

我卻經(jīng)常把你看作一個(gè)成年人。我現(xiàn)在看到你疲倦地酣睡在小床上，我明白過來了，你還是個(gè)小孩子。昨天，你還躺在你母親的懷里，你把頭臉依偎在她的肩上。是的，你還是個(gè)眷戀著慈母愛撫的小孩子，我對(duì)你的要求，實(shí)在太多、太高、太過了！

3

作為教育者，我們面對(duì)孩子時(shí)，真的會(huì)經(jīng)常忘記，他們還只是幼小的孩子，他們正仰著稚嫩的臉，用清純的眼睛望著我們，好奇地詢問著這是什么、那是什么；期待我們?cè)徦麄冊(cè)诔砷L中不時(shí)犯下的一些過錯(cuò)，告訴他們正確的行為應(yīng)該是怎樣的。

誰也不是一出生就什么都會(huì)，什么事情都能做好的。所以，教育者首先要理解幼小的孩子，他們會(huì)不時(shí)地犯錯(cuò)誤，是處在由無知到有知的學(xué)習(xí)過程中。

然后要有耐心，更要有學(xué)識(shí)、認(rèn)知，來理解每個(gè)不同的孩子，對(duì)他們實(shí)行正確的引導(dǎo)、教育，讓他們理解和知道：天空為什么有時(shí)是藍(lán)色的，有時(shí)卻飄著云彩；路口為什么要有紅綠燈與指揮交通的警察；我為什么要坐在教室里，學(xué)好課本知識(shí)，也認(rèn)真地傾聽同學(xué)的演講，并且為同學(xué)鼓掌。而不是把他們推到墻角呵斥，對(duì)他們粗魯?shù)厥褂谩坝憛挕薄皾L”“你是最笨的”等詞語，傷害他們的心靈。

被教育者的問題根本上是教育者的問題。

在對(duì)幼小孩子的養(yǎng)育、教育上，我們還有很多現(xiàn)象需要認(rèn)識(shí)、反思，彌補(bǔ)我們的無知，甚至需要坐到孩子的身邊，對(duì)他們說一聲對(duì)不起。這樣我們才能做到教育者先學(xué)習(xí)、有知，真正承擔(dān)起養(yǎng)育、教育者的美好職責(zé)，也才能教育好孩子們。