沈波

幼兒教育的核心目標(biāo)是提升幼兒的各項(xiàng)能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷處熑绾芜\(yùn)用戲劇主題活動培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

幼兒天生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，但如何在活動中激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對教師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，而戲劇教育的出現(xiàn)為教師提供了一個優(yōu)質(zhì)、高效的教育載體。戲劇的表演形式多種多樣，包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲以及皮影戲等，可以為幼兒園開展戲劇主題活動提供多種選擇。同時，每種戲劇形式中的戲劇元素，如樂器、服裝、舞臺、劇本等，都可以促使幼兒充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造，能很好地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，投放豐富的活動材料

教師要有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)展示區(qū)和其他各個區(qū)域的環(huán)境，并投放相應(yīng)的材料，為幼兒開展戲劇主題活動提供支持。例如，教師可以在語言區(qū)投放相關(guān)的音像資料、讀本和圖片;在美工區(qū)投放卡紙、布料等，供幼兒創(chuàng)作劇本、制作道具、制作服飾和布置演出場景;在表演區(qū)給幼兒提供表演所需的道具、服飾以及其他材料。

（二）營造良好的氛圍，尊重幼兒的主體地位

教師應(yīng)為幼兒營造寬松、愉悅、自由的戲劇主題活動氛圍，促使幼兒全身心地投入其中，以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。在開展戲劇主題活動時，教師應(yīng)以幼兒為主體，鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇戲劇角色，以充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。

（一）續(xù)編童話故事進(jìn)行戲劇表演

教師可以將幼兒感興趣的元素融入戲劇主題活動，讓幼兒親身體驗(yàn)戲劇角色。教師還可以引導(dǎo)幼兒續(xù)編童話故事并進(jìn)行戲劇表演。例如，在利用童話故事《三只小豬》開展戲劇主題活動時，教師可以先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真地閱讀繪本故事，讓幼兒詳細(xì)地了解故事情節(jié)。在幼兒閱讀完繪本后，教師可以鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為長大后的三只小豬續(xù)寫故事，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戲劇表演活動。

（二）鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，豐富戲劇角色的內(nèi)涵

幼兒園戲劇主題活動的一項(xiàng)重要任務(wù)是角色扮演。教師可以立足幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，鼓勵幼兒揣摩戲劇角色，為幼兒開展角色扮演活動奠定基礎(chǔ)。教師還可以鼓勵幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，為所扮演的角色融入新的內(nèi)容。例如，在“三只小豬”戲劇主題活動中，教師可以讓幼兒聯(lián)想生活中豬爸爸、豬媽媽以及小豬的形象進(jìn)行表演，讓角色更加飽滿。此外，在確定戲劇表演形式時，教師應(yīng)讓幼兒自主選擇戲劇的表演形式，以激發(fā)幼兒的表演興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。在開展戲劇主題活動時，教師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒自由探索與表達(dá)角色的典型動作、語言和聲音。

（三）結(jié)合幼兒的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛好，利用幼兒熟悉的生活場景創(chuàng)設(shè)相關(guān)的戲劇場景，或?yàn)閼騽≈械慕巧O(shè)計(jì)新的故事，以滿足幼兒的創(chuàng)造和表演需求，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。例如，在“三只小豬”戲劇主題活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：有一天，豬媽媽帶著三只小豬在游樂場里玩游戲，突然大灰狼出現(xiàn)了。于是，它們在游樂場里開啟了一場驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗。

（四）借助戲劇中的樂器，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

樂器是幼兒園戲劇主題活動不可或缺的元素，是音樂的重要載體，可以給幼兒帶來精彩、真實(shí)的活動體驗(yàn)，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺。在開展戲劇主題活動時，教師可以借助樂器創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，促使幼兒全身心地投入戲劇主題活動進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（五）鼓勵幼兒自制戲劇道具，創(chuàng)編故事進(jìn)行表演

道具是幼兒園開展戲劇主題活動中的關(guān)鍵性元素。為了更好地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，教師可以鼓勵幼兒自制道具、自主創(chuàng)編故事情節(jié)。教師可以為幼兒提供廢舊的布頭、彩線、包裝紙、彩帶等，讓幼兒通過粘貼、裁剪、繪畫等方式，制作各種生動有趣的動物形象，如可愛的小豬家族、長耳朵兔子、長鼻子大象、大尾巴松鼠、飛翔的小鳥、狡猾的狐貍和兇惡的大灰狼等。在幼兒制作好道具后，教師可以鼓勵幼兒自由組成小組，根據(jù)制作的道具創(chuàng)編精彩的故事，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行戲劇表演活動。

（六）引導(dǎo)幼兒為戲劇角色設(shè)計(jì)服裝

教師可以鼓勵幼兒結(jié)合自己對戲劇角色的了解和認(rèn)識，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，利用各種各樣的材料，為每個角色設(shè)計(jì)并制作富有特色的演出服裝。例如，在“三只小豬”戲劇主題活動中，教師引導(dǎo)幼兒用粉色的布料給豬媽媽設(shè)計(jì)并制作了圍裙和帽子，用淺藍(lán)色的布料分別為三只小豬設(shè)計(jì)并制作了馬甲、帽子和領(lǐng)結(jié)。為了讓每個角色的形象更加逼真，教師還可以引導(dǎo)幼兒展開討論，鼓勵幼兒按照自己的想法為它們的服裝添加新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，在此過程中鍛煉和培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（七）支持幼兒進(jìn)行創(chuàng)意表演活動

在幼兒園戲劇主題活動中，劇本創(chuàng)作、道具制作、音樂選取、舞蹈編排、服裝設(shè)計(jì)、舞臺裝飾等一系列步驟都是為了最后的演出環(huán)節(jié)。演出環(huán)節(jié)是最精彩、最令人期待的，也是最能體現(xiàn)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)給予幼兒充分的表演自由，以有效培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。例如，在“三只小豬”戲劇主題活動中，筆者告訴幼兒在演出時可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意。在演出過程中，筆者看到，幼兒會不時迸發(fā)出新的創(chuàng)意，如有的幼兒扮演了一棵樹，一會兒靜止不動、一會兒隨風(fēng)搖擺;有的幼兒扮演了一只小兔子，看到大灰狼猛追小豬便嚇得躲進(jìn)洞里;有的幼兒扮演了一只小鳥，把小豬遇到大灰狼的事告訴了豬媽媽;等等。

由此可見，在開展戲劇主題活動的過程中，教師給予幼兒自由表演的機(jī)會，鼓勵幼兒充分發(fā)揮自主性，在舞臺上自由地表演，有利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

綜上所述，戲劇集文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演、舞蹈等多種藝術(shù)形式于一體，可以很好地刺激幼兒的感官，調(diào)動幼兒參與戲劇主題活動的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)積極開展戲劇主題活動，并鼓勵幼兒發(fā)揮想象力自主探索、大膽創(chuàng)造，以有效培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南通市紫荊花幼兒園）