趙芮

家庭是幼兒接受教育的第一場所，勞動教育是家庭教育的重要組成部分，能讓幼兒學(xué)會尊重他人的勞動成果，有利于培養(yǎng)幼兒正確的勞動觀，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但在具體實踐中，家庭勞動教育的效果并不理想，部分幼兒在家庭勞動中的參與度較低，缺乏勞動意識。筆者解析了家庭勞動教育中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方法，希望為幼兒家長提供參考。

（一）勞動教育是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的驅(qū)動力

家長引導(dǎo)幼兒適度參與家庭勞動，有助于鍛煉幼兒的肌肉，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)和手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒精細(xì)動作的發(fā)展。例如，幼兒在整理衣物、摘菜等勞動中，可以發(fā)展手指的精細(xì)動作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力;在擦桌子、掃地、收拾玩具等勞動中可以發(fā)展肌肉力量、增強(qiáng)體力。此外，家長與幼兒一起參與家庭勞動，可以增進(jìn)親子關(guān)系，還可以讓幼兒體會到勞動帶來的成就感，有助于促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

（二）勞動教育是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的催化劑

在進(jìn)行家庭勞動時，幼兒需要控制自己的雙手以完成精細(xì)的動作，這能使幼兒的左右腦都得到鍛煉，有助于促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。此外，在參與家庭勞動的過程中，幼兒能獲得一定的生活經(jīng)驗，提高自己的認(rèn)知水平。例如，在種植植物時，幼兒能通過觀察與記錄，了解植物的各種特性，感受溫度、水分、陽光等因素對植物的影響，這有助于豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（三）勞動教育是提高幼兒綜合素質(zhì)的鋪路石

家庭勞動教育能促進(jìn)幼兒體力和智力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、珍惜勞動成果、關(guān)心他人的良好品德，還能鍛煉幼兒不怕困難的堅定意志，幫助幼兒樹立正確的勞動價值觀，增強(qiáng)幼兒對家庭和社會的責(zé)任感，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（四）勞動教育是促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的加速器

首先，在家庭勞動中，幼兒能通過為自我和他人服務(wù)逐漸減少對成人的依賴，增強(qiáng)自身的獨立能力和自我意識;其次，很多的家庭勞動都需要多人合作完成，參與家庭勞動能使幼兒體驗到合作的樂趣，意識到合作的重要性，并與他人積極合作;最后，幼兒能在勞動過程中體會到成就感、自豪感，增強(qiáng)自信心，這有助于幼兒形成良好的個性，更好地開展社交。

（一）對家庭勞動教育的認(rèn)識片面

在教育觀念上，部分家長過于注重幼兒智力的開發(fā)和知識的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為智育比勞育更加重要，忽視了勞動教育的重要價值。還有部分家長認(rèn)為，家庭勞動教育就是培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，如疊被子、穿衣服等，他們沒有引導(dǎo)幼兒為他人服務(wù)，如分發(fā)碗筷等。家長對勞動教育的認(rèn)識不全面，導(dǎo)致家庭勞動教育的內(nèi)在價值得不到有效的發(fā)揮。

（二）勞動觀念不正確

根據(jù)筆者調(diào)查，部分家長認(rèn)為幼兒還小，不具備參與勞動的能力，不愿意讓幼兒進(jìn)行家庭勞動，會在生活中代替幼兒做許多事情，如替幼兒穿衣服等，這不利于幼兒養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，不利于培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識和生活自理能力。此外，還有一部分家長會用物質(zhì)獎勵引導(dǎo)幼兒參與家庭勞動。久而久之，幼兒容易產(chǎn)生依賴感，認(rèn)為進(jìn)行家務(wù)勞動的目的是獲得獎勵，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒形成錯誤的勞動觀念。

（三）沒有掌握正確的指導(dǎo)方法

部分家長沒有掌握科學(xué)的家庭勞動教育指導(dǎo)方法，在教育幼兒時缺乏耐心，當(dāng)幼兒沒有滿足自身的期望時，他們就會認(rèn)為幼兒在“搗亂”“幫倒忙”，批評幼兒，這降低了幼兒的勞動積極性，導(dǎo)致幼兒無法體會勞動帶來的樂趣。還有一些家長會將家庭勞動作為懲罰幼兒的手段，這種做法會讓幼兒抵觸勞動，不利于幼兒樹立正確的勞動觀。

（一）更新家庭勞動教育觀，重視勞動教育的價值

家長要改變自身的勞動教育觀念，意識到勞動教育對幼兒健康成長的重要性，給幼兒創(chuàng)造親身參與勞動的機(jī)會，以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。家長在對幼兒進(jìn)行家庭勞動教育時，要結(jié)合幼兒的年齡特征，考慮幼兒的身心發(fā)展特點，讓幼兒在參與勞動的過程中體驗成就，鼓勵幼兒用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造幸福的生活。

（二）及時給予正面評價，激發(fā)幼兒的勞動積極性

幼兒在進(jìn)行家庭勞動時，期望得到家長的肯定和表揚。家長要正視和尊重幼兒勞動的價值，及時對幼兒的勞動給予正面反饋和評價，以激發(fā)幼兒參與勞動的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在勞動中自由探索，在勞動中獲得成長。

得到家長的表揚時，幼兒的勞動積極性、自信心會大大提高。若幼兒沒有達(dá)到理想的勞動效果，家長也要肯定其主動進(jìn)行家庭勞動的行為，并提出改進(jìn)的意見，以培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛勞動的情感。

（三）家長以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭勞動氛圍。家庭勞動的氛圍會對幼兒的勞動行為產(chǎn)生一定影響。家長在對幼兒進(jìn)行勞動教育時，不僅要在思想上肯定幼兒勞動的價值，而且要在實際行動上為幼兒樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)適宜的家庭勞動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，幫助幼兒掌握基本的勞動技巧。家長可以帶幼兒參觀或者體驗不同職業(yè)從業(yè)者的生活，讓幼兒感受勞動的辛勤與不易，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒真切體會到“勞動最光榮”。

2.改變溺愛型的家庭教養(yǎng)方式。在家庭勞動教育中，家長不能過于溺愛幼兒，包攬所有的家務(wù)勞動，以免幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴。家長要引導(dǎo)幼兒在勞動中體會付出的意義，讓幼兒體驗勞動帶來的精神滿足，以培養(yǎng)幼兒良好的勞動意識，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念。

（四）健全家園共育機(jī)制，形成教育合力

1.幼兒園和家長協(xié)同合作。家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場所。為了有效培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，幼兒園教師與家長要協(xié)同合作，形成教育合力。幼兒園教師可以通過家長開放日、班級群等途徑向家長宣傳科學(xué)的家庭勞動教育理念，讓家長明確勞動教育的價值，盡力與家長在勞動教育的內(nèi)容、方法、形式上達(dá)成共識，促使家長陪伴幼兒完成力所能及的家務(wù)勞動，如穿衣服、掃地、洗碗等。此外，家長也要及時將幼兒在家中的勞動情況反饋給教師，以便教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2.將勞動教育滲透于幼兒的一日生活。在開展勞動教育的過程中，教師要鼓勵家長將勞動教育融入幼兒生活的方方面面，幫助幼兒掌握基本的勞動知識和勞動技能，如穿衣服、疊被子、收拾碗筷等，幫助幼兒樹立正確的勞動價值觀，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，家庭勞動教育是幼兒教育中的重要組成部分，有助于發(fā)展幼兒智力，提高幼兒綜合素質(zhì)。家長和教師要不斷更新自己的勞動教育觀念，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒樹立正確的勞動價值觀，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)教師教育學(xué)院）