李 磊

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 412002）

茶文化在我國有悠久的歷史文化，其中蘊(yùn)含了許多我國傳統(tǒng)文化精神，在社會(huì)不斷發(fā)展中茶文化的形式越發(fā)多元，體現(xiàn)在種茶、采茶、沏茶及品茶多個(gè)方面，體現(xiàn)了其獨(dú)有的風(fēng)格，所包含的內(nèi)在精神十分豐富，形式與內(nèi)在均呈上品，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)的雙重體現(xiàn)。其中所呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵對大學(xué)生思想教育有極大的益處，因此教師應(yīng)深度開發(fā)傳統(tǒng)茶文化并將其應(yīng)用于思政教育中，傳承我國傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

1 學(xué)習(xí)茶文化為大學(xué)生思想教育提供的價(jià)值

1.1 茶文化的發(fā)展前景

中華傳統(tǒng)茶文化在我國有十分久遠(yuǎn)的歷史，其中蘊(yùn)含了寶貴的文化內(nèi)涵，具有極大的教育作用，可以提升學(xué)生的內(nèi)在修為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、積極的價(jià)值觀。特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生主要的娛樂方式與交流工具，在網(wǎng)絡(luò)中，文化內(nèi)容趨于多元，其中文化內(nèi)容真?zhèn)坞y辨、優(yōu)良參半，大學(xué)生十分容易遭受不良文化的荼毒。在此環(huán)境中，可以在教育中融入中華傳統(tǒng)茶文化的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為與品質(zhì)，提升思想政治教育質(zhì)量。中華傳統(tǒng)茶文化在大學(xué)生教育中可以發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，能夠在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)茶文化中形成良好的道德觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。中華傳統(tǒng)茶文化中具有的哲學(xué)內(nèi)涵，能夠提升高校思想政治教育效果，將中華傳統(tǒng)茶文化融入思想政治教育中，能夠提升學(xué)生的辯證思維，可以提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合發(fā)展。

1.2 茶文化與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，對思想政治教育提出了更高的教育要求，在此環(huán)境中促進(jìn)了思想政治教育的改革，將中華傳統(tǒng)茶文化融入思想政治中，為思想政治教育改革融入的新元素，在中華傳統(tǒng)茶文化的融入中豐富了政治教育的結(jié)構(gòu)，同時(shí)提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能夠有效提升思想政治教育效果。中華傳統(tǒng)茶文化在我國有極大的地位，將傳統(tǒng)茶文化融入思想政治教育中，可以創(chuàng)新教育形式，有利于思想政治教育順利開展，提升大學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的積極性。在思想政治教育中融入傳統(tǒng)茶文化，可以幫助學(xué)生接觸到更多的茶文化知識(shí)，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，有利于傳統(tǒng)文化的傳播與宣傳。在思想政治教育中融入中華傳統(tǒng)茶文化實(shí)踐活動(dòng)，能夠提升學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與認(rèn)同，為大學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，有利于思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。

1.3 運(yùn)用茶文化的博大精深培養(yǎng)提升學(xué)生對民族歷史文化的認(rèn)同

在茶文化發(fā)展中融合。例如，不同時(shí)期的文化、科學(xué)、歷史及政治，在不斷發(fā)展中被人們?nèi)谌胨帉W(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、農(nóng)學(xué)及社會(huì)道德中，同時(shí)與我國傳統(tǒng)文化思想中的道學(xué)及儒學(xué)等思想互相呼應(yīng)，運(yùn)用茶文化對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以提升學(xué)生對中國歷史文化的認(rèn)知，了解中國文化的博大精深，有利于學(xué)生正確客觀的看待我國文化與歷史，從茶文化中了解到我國政治發(fā)展，茶文化中的文明，對內(nèi)治理及對外發(fā)展所產(chǎn)生的作用。運(yùn)用具有文化載體的茶文化對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，能夠促進(jìn)教育更加生動(dòng)、具體。可以提升學(xué)生對茶文化的認(rèn)同感，從而堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，提升大學(xué)生的民族精神及社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定牢靠的基礎(chǔ)。

1.4 感悟?qū)嵺`茶文化提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)

將茶文化融入思政教育中，可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓展學(xué)生的視野。茶文化的發(fā)展已經(jīng)形成了相當(dāng)完善的知識(shí)體系，其中包含了茶學(xué)、茶藝。茶道及茶文化發(fā)展史等，在教育中組織茶文化的領(lǐng)悟?qū)嵺`活動(dòng)，可以讓學(xué)生置身在茶文化環(huán)境中，提升學(xué)生對茶文化的體驗(yàn)與相關(guān)認(rèn)知，在茶文化中包含了理科內(nèi)容及人文歷史，可以豐富學(xué)生不同學(xué)科的知識(shí)體系，有利于學(xué)生綜合發(fā)展，增加了課程的外部延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的同時(shí)積累其他方面的知識(shí)，開拓了學(xué)生的思維與眼界，便于學(xué)生運(yùn)用不同的視角分析問題，提升了學(xué)生的內(nèi)在修為。在學(xué)習(xí)茶文化的過程中，其最終的目的就是將茶文化中包含的優(yōu)秀品質(zhì)被學(xué)生所內(nèi)化，并在內(nèi)化過程中將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼难孕?，運(yùn)用茶文化對思想進(jìn)行優(yōu)化與升級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生形成健全高雅的品行，從而發(fā)揮茶文化的教育價(jià)值與作用。茶文化中包含了多種處世之道與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，茶文化中所呈現(xiàn)的靜雅思理念，就是在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸形成的，是一種天然形成的修身養(yǎng)性，其中包含的大多數(shù)中國人樸實(shí)的價(jià)值觀、生活觀、人生觀。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)茶文化的過程就是了解熟悉我國傳統(tǒng)文化與習(xí)性的過程。通過學(xué)生了解茶文化精神，可以幫助學(xué)生及早的了解社會(huì)中的人情世故，為學(xué)生積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從思想方面引領(lǐng)學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展，提升學(xué)生對社會(huì)的感知能力與適應(yīng)能力，提升學(xué)生的就業(yè)勝任率，為社會(huì)培育優(yōu)秀的社會(huì)接班人。

2 現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育中存在的問題

2.1 思政教學(xué)研究不到位

在當(dāng)前思政教育中明顯存在思政教研工作不到位的情況，很多高校沒有意識(shí)到思政教育的重要性，所以沒有將重點(diǎn)放在思政教研工作中，而是將所有的教育精力放在了就業(yè)與專業(yè)能力方面。只關(guān)注如何讓學(xué)生快速畢業(yè)，并未重視學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)的形成，所以沒有將思政教育有效落實(shí)到教育中，沒能發(fā)揮思政教育的作用與價(jià)值，造成了學(xué)生專業(yè)能力優(yōu)異但是道德品質(zhì)卻難以服人的情況。導(dǎo)致社會(huì)中常常出現(xiàn)由于情感處理不當(dāng)引發(fā)的刑事案件，如學(xué)生之間產(chǎn)生情感糾葛，因沒有妥善處理造成自殺等情況，又或者由于友情關(guān)系處理不當(dāng)造成的投毒事件。這樣事情的產(chǎn)生與高校思政教育有直接關(guān)系，其主要的因素在于教師沒有將精力放在思政教研工作中，所以導(dǎo)致大學(xué)生的思想沒有受到正面積極的引導(dǎo)。

2.2 與實(shí)踐聯(lián)系不夠密切

思政教育的重點(diǎn)在于為學(xué)生培養(yǎng)言行一致的良好品行，因此應(yīng)在思政教育中構(gòu)建學(xué)思踐悟的綜合教育體系，不能將思政教育當(dāng)成在課堂中完成的目標(biāo)，應(yīng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。思政教育目標(biāo)是為學(xué)生樹立堅(jiān)韌，果敢的品行，讓其能夠在復(fù)雜的社會(huì)中堅(jiān)強(qiáng)不摧，堅(jiān)定信念完成使命，最終形成堅(jiān)毅的品格。但是當(dāng)前大部分的高校將思政教育重點(diǎn)放在了理論講解，沒有將理論知識(shí)與生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生對思政教育存在距離感。例如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)思修課課程時(shí)，其中的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生，怎樣處理人與人之間、人與組織之間、人與國家等方面的關(guān)系，其中的教材內(nèi)容也都是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，所以在講解這部分知識(shí)過程中教師應(yīng)與社會(huì)中的實(shí)際問題進(jìn)行關(guān)聯(lián)。但是在當(dāng)前思政教育中教師知識(shí)針對教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解并未與社會(huì)中的實(shí)際案例進(jìn)行聯(lián)系，也極少會(huì)組織思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如在高校中增設(shè)了茶文化課程，教師也在課程中斷斷續(xù)續(xù)的講述思政元素，但是并未與思政課程進(jìn)行有效的整合與設(shè)計(jì)，所以沒能發(fā)揮應(yīng)有的教育效果。在茶文化課程中應(yīng)為學(xué)生多多提供參與種茶與采茶及制茶的機(jī)會(huì)，才能提升學(xué)生對茶文化與思政元素的深刻了解與認(rèn)同。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展中，信息技術(shù)逐步應(yīng)用于教育中，但是有很多高校卻并未積極探索應(yīng)用信息技術(shù)，沒有對思政教育的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐，在思政教育中沒有借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對教育進(jìn)行拓展與應(yīng)用，導(dǎo)致思政教育沒能形成系統(tǒng)化教育觀念，導(dǎo)致思政教育效果無法提升。

3 大學(xué)生思想政治教育中的中華傳統(tǒng)茶文化資源開發(fā)與應(yīng)用

3.1 設(shè)置與茶文化課程

在社會(huì)不斷發(fā)展中，教育領(lǐng)域提升了對茶文化的關(guān)注，預(yù)示了將茶文化融入思想政治教育是必然的發(fā)展趨勢，因此高校應(yīng)提升對茶文化的重視，在高校中構(gòu)建茶文化教育體系，設(shè)置關(guān)于茶文化的課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)茶文化應(yīng)用于思想政治教育中，發(fā)揮茶文化的教育作用。首先應(yīng)在校內(nèi)增設(shè)茶文化課程，結(jié)合思想政治教育目標(biāo)開展茶文化教育活動(dòng)，將傳統(tǒng)茶文化應(yīng)用與思想政治教育中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成茶文化意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)茶文化的過程中領(lǐng)略其中包含的哲學(xué)道理，提高學(xué)生對思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣。在開展思想政治教育之前，應(yīng)為學(xué)生普及中華傳統(tǒng)茶文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)茶文化中包含的優(yōu)秀文化傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解傳統(tǒng)茶文化的重要性，發(fā)揮傳統(tǒng)茶文化的教育優(yōu)勢。

3.2 創(chuàng)新茶文化教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行思想政治教育中，高校要想發(fā)揮茶文化教育價(jià)值就應(yīng)對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改變傳統(tǒng)教育方式，將傳統(tǒng)茶文化融入思想政治教育中，因此教師應(yīng)對思想教育不斷鉆研，尋找創(chuàng)新教育方式，在教育中融入體驗(yàn)教學(xué)模式，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)更多的茶文化內(nèi)涵，提升自身的道德情感，同時(shí)深化學(xué)生的理想信念。另外教師可以在思政教育中運(yùn)用信息技術(shù)融入傳統(tǒng)茶文化，在高校中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，在平臺(tái)中上傳關(guān)于傳統(tǒng)茶文化知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)茶文化，提升學(xué)生對思想政治教育的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)完善高校教學(xué)模式，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)茶文化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有更加全面的傳統(tǒng)茶文化教育素材，學(xué)生可以通過平臺(tái)自主查詢感興趣的文化內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)新了學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布關(guān)于茶文化的故事，在評論區(qū)與學(xué)生進(jìn)行探討交流，通過交流了解學(xué)生對茶文化的理解，教師還可以根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽記錄了解學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)情，并結(jié)合學(xué)生的興趣推送相關(guān)的知識(shí)類型，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.3 在教育中吸取中華傳統(tǒng)茶文化精髓

茶文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要文化，其中蘊(yùn)含多種精神與品質(zhì)，在不斷的發(fā)展中融合了不同的元素，并形成了獨(dú)特的茶文化藝術(shù)，其中的茶品質(zhì)與茶精神是茶文化的內(nèi)在精髓。這些文化與精髓具有精神引領(lǐng)的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了我國群眾的價(jià)值觀取向。在社會(huì)不斷發(fā)展中，推動(dòng)了我國工業(yè)的改革，科技的快速發(fā)展，同時(shí)為我國傳統(tǒng)茶文化注入了新的元素，有茶化學(xué)及茶生物學(xué)等，在此過程中突破了傳統(tǒng)茶文化觀點(diǎn)，茶文化正式進(jìn)入到了科學(xué)化發(fā)展的征途。結(jié)合以上內(nèi)容可以體現(xiàn)中華傳統(tǒng)茶文化是立德樹人的根源。由此證明了茶文化的多種可能性，基于此，教師應(yīng)積極探索與開發(fā)茶文化中的精髓，如組織種茶活動(dòng)，在制茶過程中讓學(xué)生體會(huì)種茶的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，運(yùn)用類似的方式在教育中開發(fā)茶文化，還可以應(yīng)用媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)茶道，讓學(xué)生感受茶文化，形成沉穩(wěn)內(nèi)斂的品行，為思政教育注入新元素，運(yùn)用茶文化引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.4 開發(fā)茶文化融入思政教育中，促進(jìn)學(xué)生言行一致

將茶文化應(yīng)用于思政教育中，有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此教師應(yīng)在思政教育中融入茶文化，促進(jìn)學(xué)生知行合一。首先教師應(yīng)在理論課程中收集與茶文化相關(guān)的理論案例，運(yùn)用案例方式為學(xué)生解釋其中的道理，幫助學(xué)生了解理論知識(shí)的同時(shí)掌握實(shí)踐內(nèi)容。其次教師可以在考核中融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)給予公平的評價(jià)。對于實(shí)踐表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。將茶文化融入實(shí)踐內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中形成茶文化精神，提升實(shí)踐育人的效果。最后為了促進(jìn)學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，高校還可以在校內(nèi)構(gòu)建茶文化實(shí)踐基地，通過校企合作促進(jìn)實(shí)踐基地的進(jìn)一步落實(shí)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，便于學(xué)生在實(shí)踐中了解行業(yè)發(fā)展，提升自身的實(shí)踐能力與職業(yè)品質(zhì)。

3.5 運(yùn)用茶文化豐富教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)生思政教育中，不僅包括理論知識(shí)還包含了新聞時(shí)政及社會(huì)熱點(diǎn)。思政教育理論會(huì)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而改變。所以教師在進(jìn)行思政教育時(shí)應(yīng)拓展學(xué)生的道德知識(shí)體系，因此應(yīng)深度開發(fā)茶文化中涵蓋的精神并應(yīng)用在思政教育中，豐富思政教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)茶文化的過程中感悟人生的真諦?；诖?，教師可以從以下方面開發(fā)并應(yīng)用茶文化：第一，在思政課程中融入茶文化，從儒家及道家中的思想為教學(xué)切入點(diǎn)，與當(dāng)前社會(huì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)政與新聞熱點(diǎn)，了解政治發(fā)展動(dòng)向。第二，運(yùn)用茶道文化拓展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的政治思維，促進(jìn)學(xué)生能夠通過對較小事件的關(guān)注，了解社會(huì)發(fā)展形勢，提升學(xué)生的政治能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)接班人。

3.6 運(yùn)用茶文化提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在國際化發(fā)展中，各國的經(jīng)濟(jì)與文化不斷交流，在此環(huán)境中對大學(xué)生的思想有了明顯的影響。而傳統(tǒng)茶文化中蘊(yùn)含多種優(yōu)秀文化對學(xué)生思想引領(lǐng)有積極的作用。因此教師應(yīng)深度研究茶文化內(nèi)涵與精神，將其融入思政教育中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，消除學(xué)生心中的煩躁與焦慮，引導(dǎo)學(xué)生深度鉆研專業(yè)知識(shí)。將茶文化良好的融入思想教育中，引領(lǐng)學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展，發(fā)揮茶文化的教育價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，提升對思政教育的重視，將思政教育與專業(yè)能力放在同等的教育地位，精心設(shè)計(jì)思政教育方案，并在思政教育中融入茶精神，促進(jìn)學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)中潛移默化的了解茶文化，提升學(xué)生的內(nèi)在修為，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。另外高校還可以在校內(nèi)組織以茶文化為主題的活動(dòng)，如詩詞朗誦、茶道競賽等。通過開展活動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，愛詩詞朗誦的教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集與茶文化有關(guān)的詩集，提升學(xué)生對茶文化的認(rèn)知，在活動(dòng)中進(jìn)行朗誦，可以有效的宣傳茶文化，促進(jìn)校內(nèi)形成良好的文化氛圍。在茶道競賽中學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或是利用校企合作關(guān)系到企業(yè)中學(xué)習(xí)茶道文化，在校內(nèi)參與競賽，校方可以要求企業(yè)到校內(nèi)進(jìn)行觀摩，提升學(xué)生的參與興趣，便于企業(yè)在活動(dòng)中選取優(yōu)秀的人才，運(yùn)用活動(dòng)的方式提升學(xué)生對茶文化的重視，培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展。

我國是文化大國，具有5000年的歷史文化，應(yīng)在不斷發(fā)展中提升對文化素養(yǎng)的重視，而高校思政教育是素質(zhì)教育的主要途徑，因此應(yīng)在高校思政教育中深度開發(fā)中華傳統(tǒng)茶文化，將其蘊(yùn)含的文化精髓融入思政教育中，豐富思政教育內(nèi)容，完善學(xué)生的知識(shí)體系，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，發(fā)揮思政教育的作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)茶文化傳承與發(fā)展。