秦建彬，史學(xué)濤，張廣成，狄西巖，顧軍渭，閆毅

西北工業(yè)大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，西安 710129

習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)[1]：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程，實(shí)施全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。同時(shí)指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，將思想政治教育貫穿學(xué)科體系、專業(yè)體系、教材體系之中，將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)之中，推動(dòng)課程思政與思政課程的協(xié)同，在傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品德素養(yǎng)，是新時(shí)代中國高校面臨的重要任務(wù)之一。

西北工業(yè)大學(xué)高分子材料專業(yè)創(chuàng)建于1957年，是建國后首批開展高分子材料研究和人才培養(yǎng)的基地之一。高分子材料制備與成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是高分子材料與工程專業(yè)必修的專業(yè)綜合實(shí)踐類課程，為學(xué)生搭建了理論與實(shí)踐的橋梁。為全面貫徹習(xí)近平總書記的講話精神，我們開展了課程思政建設(shè)。通過發(fā)揮實(shí)踐類課程對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，立足我校國防軍工特色，結(jié)合我校高分子材料專業(yè)在航空航天領(lǐng)域取得的突出貢獻(xiàn)，積極發(fā)掘高分子制備與成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的思政元素，努力促使專業(yè)知識(shí)傳授和思政教育的融合。使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化素養(yǎng)、工匠精神和家國情懷等方面進(jìn)行價(jià)值塑造和引導(dǎo)，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

1 實(shí)踐類課程開展課程思政教學(xué)改革的意義與緊迫性

高分子科學(xué)雖建立晚，但發(fā)展迅速，高分子材料早已服務(wù)于人們生活衣食住行的各個(gè)角落，而且在電子信息、航空航天、國防軍工、醫(yī)療保健和能源環(huán)境等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。因此，高分子材料與生產(chǎn)生活、航空航天、國防軍工和能源環(huán)境等領(lǐng)域中的事例有比較多的切合點(diǎn)，蘊(yùn)含大量思想品德、家國情懷、科學(xué)素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新精神等思政元素，為課程思政和思政教育的開展提供了豐富的基礎(chǔ)條件[2-4]。而高分子材料制備與成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)綜合了多門高分子材料專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，作為高分子材料專業(yè)最為重要的集中實(shí)訓(xùn)課程，囊括了熱塑性高分子材料、熱固性高分子材料和纖維增強(qiáng)樹脂基復(fù)合材料的配方設(shè)計(jì)、加工工藝和各項(xiàng)性能(力學(xué)、熱學(xué)、電性能和物理性能等)測(cè)試表征，從材料、工藝和性能等方面都可以引入不同的思政元素。因此，高分子材料制備與成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一門不缺少思政元素的課程。更重要的是高分子材料制備與成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下將理論與實(shí)踐結(jié)合，根據(jù)高分子原材料的選擇與制品配方設(shè)計(jì)原理，通過高分子材料標(biāo)準(zhǔn)試樣的制備、性能測(cè)試等實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)基本操作，熟悉各類加工設(shè)備的基本組成，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法等。相比專業(yè)理論課程中涉及的設(shè)備、材料、工藝和性能等只能“紙上談兵”，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生客觀直面各種實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工藝設(shè)計(jì)等。指導(dǎo)教師在這種情境下引入思政元素更游刃有余，學(xué)生在這種情境下也更容易接受，更容易做到“潤物細(xì)無聲”。因此在此基礎(chǔ)上引入思政元素將更容易引起學(xué)生的共鳴，更具親和力與感染力。另外，實(shí)踐類課程更容易做到思政教育的“細(xì)水長流”。專業(yè)理論課程需要按教學(xué)計(jì)劃完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，引入思政元素的內(nèi)容和時(shí)間會(huì)受到一定的限制。實(shí)踐類課程在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中有大量師生之間的交流互動(dòng)，指導(dǎo)教師在做好理論和實(shí)踐指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，可以在實(shí)驗(yàn)過程中針對(duì)不同環(huán)節(jié)自由地引入不同思政元素，使思政教育貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。最后，綜合實(shí)踐類課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決科研及生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的關(guān)鍵課程。因此，在實(shí)踐類課程中進(jìn)一步完善專業(yè)知識(shí)傳授和思想政治教育對(duì)于學(xué)生全面的培養(yǎng)具有重要的意義。

高分子制備與成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是在高分子物理、高分子化學(xué)、高分子材料成型加工技術(shù)、聚合物基復(fù)合材料、塑料模具設(shè)計(jì)等高分子材料科學(xué)與工程相關(guān)理論課程基礎(chǔ)上開設(shè)的一門綜合實(shí)踐類課程，是高分子材料與工程專業(yè)必修的專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)課。首先，實(shí)踐類課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可能會(huì)存在一定的理解誤區(qū)，認(rèn)為課程思政只有在講臺(tái)上才能開展，是理論課程教師的責(zé)任，導(dǎo)致實(shí)踐類課程中思政教學(xué)的匱乏[5]。其次，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可能會(huì)存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為實(shí)踐課程就是指導(dǎo)學(xué)生如何操作設(shè)備、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，面對(duì)的是呆板的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，沒有思政元素可以發(fā)掘，這也會(huì)導(dǎo)致該類課程中思政教學(xué)的不足。最后，實(shí)踐類課程注重專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將大部分精力投入到對(duì)學(xué)生實(shí)際操作過程的指導(dǎo)上，使學(xué)生盡可能掌握高分子材料制備與成型加工的設(shè)備、使用方法和加工工藝等過程，往往忽視課程中思政元素的發(fā)掘與利用，缺乏對(duì)學(xué)生的思政教育。主客觀因素的存在導(dǎo)致思政教育教學(xué)改革在實(shí)踐類課程中的缺乏，因此，在實(shí)踐類課程中開展課程思政教學(xué)改革具有一定的緊迫性。

綜上可以看出，在實(shí)踐類課程中開展課程思政教學(xué)改革可以進(jìn)一步完善課程思政教育的課程體系，達(dá)到全程育人的目的。同時(shí)又可以利用實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使課程思政教育達(dá)到一個(gè)新的高度。

2 實(shí)踐類課程開展課程思政教學(xué)改革的思考

明確實(shí)踐類課程開展課程思政教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)，是進(jìn)行課程思政教學(xué)改革的前提。首先，實(shí)踐類課程性質(zhì)的不同，使其思政元素引入的途徑和方式也有別于專業(yè)理論課程。高分子材料制備與成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程中，指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備操作的講解，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)獨(dú)立完成材料配方設(shè)計(jì)、加工、性能測(cè)試等過程。因此，指導(dǎo)教師可以在實(shí)驗(yàn)講解和學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的不同環(huán)節(jié)、不同途徑引入思政元素[6]。高分子成型與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)涉及高分子材料加工的各個(gè)方向，可以在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論部分知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，將知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料通過引伸過渡的方法與相關(guān)課程思政元素相聯(lián)系。比如通過引入我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的月餅制作來講解模壓工藝，以此將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的思政元素引入教學(xué)。其次，立足學(xué)校自身國防軍工研究特色和背景，結(jié)合我校高分子材料專業(yè)相關(guān)成果在航空航天領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)，如多項(xiàng)高分子科研成果在國防軍工等重點(diǎn)型號(hào)上成功應(yīng)用的實(shí)例，將知識(shí)點(diǎn)、先進(jìn)材料、儀器設(shè)備等與我國國防軍工等領(lǐng)域內(nèi)的科研成果、航空航天大事件，特別是與我校某項(xiàng)國防軍工等領(lǐng)域的科研成果典型案例相結(jié)合，以此為切入點(diǎn)，通過介紹某種實(shí)驗(yàn)材料在國防軍工領(lǐng)域的具體應(yīng)用實(shí)例，將航空?qǐng)?bào)國、愛國愛黨、創(chuàng)新精神等思政元素引入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和求知欲望，使學(xué)生受到潛移默化的思政教育。然后，可通過小班教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)的模式，延長實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都能充分參與實(shí)驗(yàn)全過程，增加指導(dǎo)教師與每一位同學(xué)的交流時(shí)間，適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)生的思政教育?？梢猿浞掷脤?shí)踐類課程教學(xué)的場(chǎng)所，在實(shí)驗(yàn)室懸掛高分子材料相關(guān)的著名人物或重大成果的宣傳材料，以及高分子材料在航空航天等領(lǐng)域應(yīng)用的展畫等(如圖1所示)，以此向?qū)W生傳達(dá)出堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)的正確政治方向、具有家國情懷和文化自信、高尚的思想品德和科學(xué)文化修養(yǎng)、正確的世界觀與方法論、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和精益求精的工匠精神、國際視野和創(chuàng)新精神等思政元素，使實(shí)踐類課堂“既能聽到思政又能看見思政”，加強(qiáng)思政教育的效果。最后，通過到高分子材料相關(guān)生產(chǎn)科研單位開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增加思政教學(xué)的機(jī)會(huì)，深化思政教育的效果[2]。

圖1 高分子材料實(shí)驗(yàn)室思政文化墻

在思政元素的引入方式上要注重“潤物細(xì)無聲”，切勿“強(qiáng)買強(qiáng)賣”。課程思政教學(xué)改革作為三全育人的重要舉措，應(yīng)該避免過于理論化，協(xié)同思政課程做好學(xué)生的思想政治教育[4]。思政課程本身包含大量理論性思政知識(shí)，如果實(shí)踐類課程中繼續(xù)強(qiáng)加過多的思政理論知識(shí)，學(xué)生勢(shì)必心態(tài)疲勞，產(chǎn)生抵觸心理，反而得不償失。而且，專業(yè)課程中強(qiáng)加過多思政元素會(huì)對(duì)專業(yè)課中知識(shí)點(diǎn)的傳授產(chǎn)生干擾，影響教學(xué)質(zhì)量，耽誤教學(xué)進(jìn)度。

3 實(shí)踐類課程開展課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐

在前期探索的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校高分子材料制備與成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)工藝、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了具體思政元素的發(fā)掘和利用，開展了課程思政教學(xué)的改革實(shí)踐。

以“環(huán)氧玻璃鋼的制備”實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)知識(shí)講解中簡(jiǎn)述樹脂基復(fù)合材料在國內(nèi)外航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用，介紹國際航空巨頭生產(chǎn)大型商用飛機(jī)中復(fù)合材料的用量以及我國自主研發(fā)生產(chǎn)的C919大型商用飛機(jī)中復(fù)合材料的使用情況；引入樹脂基復(fù)合材料在我國國防軍工各型號(hào)中的應(yīng)用和存在的短板，簡(jiǎn)介相關(guān)領(lǐng)域知名校友，引入并講授主體材質(zhì)為玻璃鋼的國防重要裝備雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和航空?qǐng)?bào)國情懷，使學(xué)生樹立正確政治方向，增強(qiáng)學(xué)生的國家自豪感、歸屬感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。講解環(huán)氧玻璃鋼增強(qiáng)材料玻璃纖維部分自然過渡到國內(nèi)外航空航天領(lǐng)域大量應(yīng)用的碳纖維，拓展講述我國今年在T300、T800等碳纖維研發(fā)上取得的成果，同時(shí)對(duì)比我國與日本、美國等國家在高性能碳纖維牌號(hào)研發(fā)上的差距，以此激發(fā)學(xué)生的愛國之情和報(bào)國之志，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。

在學(xué)生制備玻璃鋼的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過強(qiáng)調(diào)樹脂的工藝配方中各成分稱量準(zhǔn)確性的重要性，引入配方稱量不準(zhǔn)確導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的案例，同時(shí)引入大國工匠人物高鳳林焊接火箭“心臟”發(fā)動(dòng)機(jī)的事跡，以此培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和精益求精的工匠精神。在手糊工藝講解過程中引入國內(nèi)外先進(jìn)成型工藝，如真空輔助熱壓罐成型、液體成型、自動(dòng)鋪帶工藝等，介紹不同工藝在國家飛機(jī)生產(chǎn)單位的應(yīng)用情況以及國外在自動(dòng)鋪帶技術(shù)上的壟斷，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、愛國之情和報(bào)國之志。

以“玻璃鋼復(fù)合材料力學(xué)性能測(cè)試”實(shí)驗(yàn)為例，在試樣裁切過程中，根據(jù)力學(xué)性能測(cè)試的拉伸、彎曲以及層剪標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)件尺寸，進(jìn)行玻璃鋼的裁剪。講述試樣尺寸偏差(平行度、缺陷等)對(duì)最終測(cè)試結(jié)果的影響，講述學(xué)校相關(guān)課題組承擔(dān)的國家大飛機(jī)項(xiàng)目中相關(guān)復(fù)合材料力學(xué)性能評(píng)價(jià)項(xiàng)目，以及復(fù)合材料力學(xué)性能測(cè)試對(duì)飛機(jī)材料選型和飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計(jì)等的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和求真務(wù)實(shí)、精益求精的科學(xué)精神。以“負(fù)荷熱變形溫度的測(cè)定”和“馬丁耐熱實(shí)驗(yàn)”為例，在實(shí)驗(yàn)方法講述中引入某型號(hào)飛機(jī)前擋風(fēng)的主要材料聚甲基丙烯酸甲酯對(duì)熱變形溫度要求的嚴(yán)格性，簡(jiǎn)述通過拉伸取向等提高其熱變形溫度的工藝，簡(jiǎn)述某型號(hào)飛機(jī)用國內(nèi)外不同牌號(hào)聚甲基丙烯酸甲酯性能驗(yàn)證項(xiàng)目，以實(shí)驗(yàn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)解決科學(xué)技術(shù)問題，提升學(xué)習(xí)層次。

以“標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)件的模壓成型”實(shí)驗(yàn)為例，以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)為切入點(diǎn)，以中秋佳節(jié)美食月餅為案例，由月餅表面圖案引出加工的模具，進(jìn)一步引申為實(shí)驗(yàn)中的模壓模具。以月餅加工過程的壓力引申為壓模壓力；加工過程需要一定的時(shí)間和溫度使月餅成熟引申為模壓工藝中的成型的時(shí)間和溫度。使模壓工藝的知識(shí)點(diǎn)更加貼近生活，學(xué)生更容易理解，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生樹立文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

以“熱塑性塑料的擠出成型”實(shí)驗(yàn)為例，通過國內(nèi)外擠出機(jī)結(jié)構(gòu)與性能的對(duì)比，使學(xué)生意識(shí)到國內(nèi)擠出機(jī)制造中的薄弱環(huán)節(jié)；同時(shí)介紹海天塑機(jī)等國內(nèi)高品質(zhì)擠出機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的高科技產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情，開拓學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)對(duì)祖國的認(rèn)同感、自豪感和使命感。對(duì)擠出成型工藝參數(shù)的講解中引入某典型航空用塑料合金的擠出加工工藝，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生航空?qǐng)?bào)國的家國情懷。以“塑料力學(xué)性能測(cè)試”實(shí)驗(yàn)為例。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備構(gòu)造和操作講解中介紹行業(yè)壟斷地位的美國Instrons試驗(yàn)機(jī)和國內(nèi)眾多試驗(yàn)機(jī)性能差異，通過國內(nèi)外力學(xué)試驗(yàn)機(jī)結(jié)構(gòu)與性能的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情，開拓學(xué)生的國際視野。在拉伸實(shí)驗(yàn)測(cè)試操作過程中，通過介紹不同高分子材料拉伸性能的區(qū)別，引入特種工程塑料和特種橡膠在航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)比國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域科研和應(yīng)用的差別，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)同感和使命感。在簡(jiǎn)支梁沖擊實(shí)驗(yàn)測(cè)試中引入某航天單位因塑料沖擊強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)引起的發(fā)動(dòng)機(jī)試車故障，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和高尚的科學(xué)文化修養(yǎng)。

4 實(shí)踐類課程開展課程思政教學(xué)的長效機(jī)制

實(shí)踐類課程指導(dǎo)教師往往迫于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課時(shí)等壓力疏忽課程思政的開展，或者本身缺乏開展課程思政教學(xué)的意識(shí)。而課程思政教學(xué)執(zhí)行的主體是教師，因此加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐類課程指導(dǎo)教師的思政教育、加強(qiáng)對(duì)教師課程思政教學(xué)方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)，是開展好全員育人、全程育人、全方位育人課程思政教學(xué)改革的基礎(chǔ)，也是保證課程思政教學(xué)長期有效開展的重要舉措。其次，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，加大對(duì)實(shí)踐類教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的投入，從實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備等硬件到實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)等軟件方面，如更新設(shè)備、增加先進(jìn)儀器設(shè)備的引入、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化墻等，為課程思政教學(xué)改革的開展提供豐富的思政元素，為課程思政教學(xué)長期有效開展提供基礎(chǔ)。教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要載體，將思政元素適時(shí)、適量引入教材，或者建立思政教育的案例庫，充分利用教學(xué)資料和素材，提高課程思政教學(xué)質(zhì)量，也是開展三全思政育人的重要舉措[1]。

5 結(jié)語

在實(shí)踐類課程中開展課程思政教學(xué)改革，發(fā)掘和利用實(shí)踐類課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素和德育元素，既可以鞏固學(xué)生對(duì)理論課知識(shí)的理解和掌握，又可以利用實(shí)踐類課程學(xué)生可親身體會(huì)的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，同時(shí)可彌補(bǔ)課程思政教學(xué)在實(shí)踐類課程中開展不足的問題，實(shí)現(xiàn)三全育人大格局。從樹立正確政治方向和高尚思想品德、培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、激發(fā)創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)偉大工匠精神、傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信和家國情懷等方面對(duì)學(xué)生的進(jìn)行價(jià)值塑造和引導(dǎo)，使學(xué)生從更深層次掌握專業(yè)知識(shí)，并將專業(yè)知識(shí)更好地服務(wù)于個(gè)人和國家建設(shè)，使價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授達(dá)到有機(jī)融合。