彭小平

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124）

技能大賽推動了職業(yè)院校教學(xué)改革、校企合作，提高了教學(xué)質(zhì)量，每年國家都會舉辦全國性的職業(yè)技能大賽，賽事規(guī)模不斷擴(kuò)大，覆蓋專業(yè)越來越廣，參與行業(yè)也不斷增加。技能競賽是一個向社會展示職業(yè)教育品牌的窗口，搭建了企業(yè)與教育對接的橋梁。2019-01-24，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，與《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案》《中國教育現(xiàn)代化2035》等明確的目標(biāo)相銜接，以實施“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”為引領(lǐng)，更大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動職業(yè)院校教師、教材、教法改革，著力提升職業(yè)教育吸引力和人才培養(yǎng)能力。

1 電氣自動化技術(shù)專業(yè)賽教融合存在的一些問題

電氣自動化技術(shù)在工業(yè)中應(yīng)用越來越廣、技術(shù)發(fā)展也日益加快，技能競賽已經(jīng)把工業(yè)中用到的新技術(shù)、新技能融入其中，而常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容卻難以及時更新[1]，專業(yè)人才培養(yǎng)方案不能適應(yīng)技能競賽對專業(yè)技能的更高要求[2]，核心專業(yè)課程無法達(dá)到國賽的高技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在將來的就業(yè)中難以很快勝任崗位。

2 高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)賽教融合教學(xué)改革基本路徑

2.1 人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)中融入技能競賽新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范

全國職業(yè)院校技能大賽規(guī)程是教育部門牽頭聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校的專家制定的符合專業(yè)人才崗位能力需求、企業(yè)歡迎的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，要高于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的中級技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并且大賽規(guī)程融合了相關(guān)專業(yè)的“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”，符合職業(yè)院校高技能、復(fù)合型、創(chuàng)新型高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，不僅僅競賽成績優(yōu)異的學(xué)生廣受企業(yè)的歡迎，參加了技能競賽培訓(xùn)的學(xué)生也受企業(yè)的歡迎。追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展前景也高于普通的高職畢業(yè)學(xué)生，因此，應(yīng)開展大范圍的校級技能大賽，使人人有機(jī)會參加技能競賽，擴(kuò)大學(xué)生培訓(xùn)范圍，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參加更高級別的培訓(xùn)和選拔，更為重要的是，如制定高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)時，要融入全國職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”賽項規(guī)程及“三新”要求。在常規(guī)教學(xué)過程中，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，有效融入競賽標(biāo)準(zhǔn)、競賽內(nèi)容、競賽項目，讓技能競賽高標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝惠及學(xué)生，最終為學(xué)生成才服務(wù)。

2.2 以賽促教，提高教師教學(xué)及技能水平，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊

學(xué)生技能的提升、新技術(shù)的掌握離不開教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)競賽的電氣自動化教師團(tuán)隊必須掌握電氣自動化相關(guān)的新技術(shù)，具備扎實的技能，能熟練使用新的儀器設(shè)備，熟知國家標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)規(guī)范，具備科學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)方法，但現(xiàn)實中滿足國賽要求的指導(dǎo)教師團(tuán)隊不足，高職院校需要通過制度設(shè)計、團(tuán)隊建設(shè)，校企合作、培訓(xùn)等措施組建合適的教師團(tuán)隊，讓教師的授課方法、技能與賽項銜接，讓教師熟悉賽項的內(nèi)容和評價體系，這樣教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力才能得到大幅提升，組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊[3]。

2.3 以賽促建，有利于學(xué)校建設(shè)更好實訓(xùn)條件

職業(yè)技能競賽逐漸成為評價高職教育的有效手段，教育主管部門及高職院校都非常重視職業(yè)技能競賽。高級別的技能競賽設(shè)備都是經(jīng)過精心挑選的，融合了比較前沿的技術(shù)，符合當(dāng)前行業(yè)生產(chǎn)需求，對高職院校的實訓(xùn)條件建設(shè)提出更高要求，形成了倒逼機(jī)制。因為經(jīng)費或者預(yù)算的限制，學(xué)校在組建實驗室時需考慮競賽培訓(xùn)和常規(guī)教學(xué)，以此為契機(jī)采購行業(yè)里比較先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備，供參賽學(xué)生訓(xùn)練和常規(guī)教學(xué)使用，這樣打造的專業(yè)實訓(xùn)室就會更加先進(jìn)，使整個專業(yè)的學(xué)生都能受益，實現(xiàn)以賽促建的目的，如現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用這3個全國職業(yè)院校技能大賽賽項的設(shè)備與電氣自動化的核心課程及綜合實踐課程結(jié)合非常緊密，也符合本專業(yè)崗位能力訓(xùn)練要求。

2.4 以賽促改，進(jìn)行教學(xué)改革，形成閉環(huán)反饋

職業(yè)技能競賽是檢驗一個學(xué)校高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資教學(xué)水平的重要指標(biāo)，高職院校需更加重視專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，以賽促改，設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，每年在制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)時，將與專業(yè)結(jié)合緊密的技能競賽規(guī)程融入人才培養(yǎng)方案中，將競賽內(nèi)容或競賽項目有效融入課程標(biāo)準(zhǔn)中[3]。進(jìn)行教材、教學(xué)方法改革，以學(xué)生為主體，項目化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，在教學(xué)中更加注重教學(xué)的實用性，使教學(xué)內(nèi)容與實際生產(chǎn)需求、崗位能力培養(yǎng)、職業(yè)資格考核等內(nèi)容接軌，開設(shè)與職業(yè)技能競賽項目對接的可拓展的實訓(xùn)項目，將職業(yè)技能競賽融入常規(guī)教學(xué)中，實現(xiàn)技能競賽與常規(guī)教學(xué)的有效融通。根據(jù)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，讓“以賽促改”推動職業(yè)院校教師、教法改革，不斷整合課程體系，更新課程教學(xué)內(nèi)容，探索人才培養(yǎng)途徑，推動人才培養(yǎng)模式的改革，讓絕大多數(shù)學(xué)生受益。建立合理的競賽選拔與培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵學(xué)生參加國家級、省級、校系等各級職業(yè)技能競賽，從各級競賽成績、學(xué)生受益情況，反思教學(xué)改革成效，促進(jìn)教學(xué)改革，形成閉環(huán)反饋。

3 融合多項新技術(shù)的職業(yè)院校技能大賽規(guī)程要求

3.1 “現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”職業(yè)院校技能大賽規(guī)程要求

“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”主要針對現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試及維護(hù)工作崗位，針對維修電工（高級），可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師（高級）職業(yè)工種，考核學(xué)生“電工技術(shù)”“電氣控制技術(shù)”“電氣工程制圖”“電機(jī)與電力拖動”“PLC應(yīng)用技術(shù)”“電工測量與儀表”“電力電子技術(shù)”“交直流調(diào)速”“組態(tài)控制技術(shù)”“現(xiàn)場總線技術(shù)”等專業(yè)課程及綜合實訓(xùn)課程，同時考核學(xué)生的質(zhì)量意識、安全意識、節(jié)能環(huán)保意識、規(guī)范操作及團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)[4]。促進(jìn)高職院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革，助推具有工匠精神的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、工業(yè)自動化產(chǎn)業(yè)的電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 “現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”國賽題“自動涂裝系統(tǒng)”

3.2.1 自動涂裝系統(tǒng)賽題要求的新工藝

2018年全國職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”賽項A題“自動涂裝系統(tǒng)”任務(wù)要求：在工件涂裝過程中，有很多環(huán)節(jié)如涂料混合、涂料傳輸、工件涂裝等環(huán)節(jié)，本系統(tǒng)設(shè)計借助PLC來控制涂料混合、傳輸及定點涂裝等工序，對提高企業(yè)生產(chǎn)和管理自動化水平有很大的幫助，同時又提高了生產(chǎn)效率、使用壽命和質(zhì)量。自動涂裝系統(tǒng)如圖1所示。

圖1 自動涂裝系統(tǒng)

3.2.2 智能飼喂系統(tǒng)賽題要求的新工藝

2018年全國職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”賽項B題“智能飼喂小車控制系統(tǒng)”任務(wù)要求：智能飼喂系統(tǒng)主要由上位機(jī)和飼喂小車組成，上位機(jī)軟件用來查看飼喂系統(tǒng)運(yùn)行情況，包括每個槽位的情況，飼喂車、槽內(nèi)飼料量等。飼喂小車系統(tǒng)如圖2所示。

圖2 智能飼喂系統(tǒng)示意圖

圖2中SQ1、SQ3為小車兩端的限位保護(hù)開關(guān)；M1為伺服電機(jī)控制飼喂小車移動的位置；M2為由變頻器帶動的投料電機(jī)，其作用是控制飼喂小車投料到槽位中；M3為原點的放料電機(jī)，當(dāng)投放完畢飼喂小車中的料后，小車回到該點重新裝料。小車具體到達(dá)哪個槽位由伺服電機(jī)精確定位，投料稱重，智能自動投料，投料速度、時間、模式、方式均可設(shè)置。采用手動調(diào)試模式調(diào)試時，觸摸屏調(diào)試畫面如圖3所示。按下選擇調(diào)試按鈕，選擇需要調(diào)試的電機(jī)，當(dāng)前電機(jī)指示燈亮，按下SB1啟動按鈕，選中的電機(jī)將進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行。調(diào)試完每個電機(jī)后，對應(yīng)的指示燈消失?？煞磸?fù)調(diào)試每臺電機(jī)。

圖3 觸摸屏調(diào)試模式界面

智能飼喂系統(tǒng)工藝流程與控制要求：4個槽位需要的飼料質(zhì)量可以使用前面板提供的0～10 V電壓進(jìn)行輸入設(shè)定。運(yùn)行前，先設(shè)定槽位質(zhì)量，比如旋轉(zhuǎn)電壓設(shè)定旋鈕，按下確認(rèn)按鈕SB4，系統(tǒng)自動輸入當(dāng)前A槽位需要投放的飼料的質(zhì)量，以此類推，輸入4個槽位需要的質(zhì)量，并顯示。觸摸屏選擇自動模式，自動指示燈點亮，將手動模式下所有的數(shù)據(jù)自動清零。系統(tǒng)自動運(yùn)行過程中，按下停止按鈕SB2，系統(tǒng)立即停止，再次按下SB1，系統(tǒng)自動從之前狀態(tài)啟動運(yùn)行。運(yùn)行時動作要求連貫，按順序執(zhí)行動作，運(yùn)行過程中不允許出現(xiàn)硬件沖突。賽題有機(jī)結(jié)合了鄉(xiāng)村振興、服務(wù)三農(nóng)、精準(zhǔn)扶貧等社會熱點，實現(xiàn)了電氣自動化與農(nóng)村畜牧業(yè)智能化改造的有機(jī)融合，通過學(xué)生身邊感興趣的案例，有效提高學(xué)生綜合應(yīng)用PLC、觸摸屏、現(xiàn)場總線、變頻器、伺服電機(jī)的能力。

3.2.3 電氣自動化技術(shù)實現(xiàn)“教賽融通”

對自動涂裝系統(tǒng)考核任務(wù)進(jìn)行分析，在開展“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”“PLC及組態(tài)控制技術(shù)”等課程教學(xué)時，將“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”規(guī)程、評分標(biāo)準(zhǔn)、典型賽題任務(wù)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)、常規(guī)教學(xué)課程內(nèi)容中，在后續(xù)的綜合實訓(xùn)中更要訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用實踐及創(chuàng)新能力。針對現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試及維護(hù)工作崗位能力，對智能制造背景下的高職電氣自動化專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，重建課程體系，重構(gòu)課程內(nèi)容，可以將“電機(jī)與電力拖動”“電氣控制技術(shù)”課程整合為“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”，將“PLC應(yīng)用技術(shù)與組態(tài)技術(shù)”“變頻調(diào)速技術(shù)”整合為“PLC及組態(tài)控制技術(shù)”，將“現(xiàn)場總線與運(yùn)動控制技術(shù)”整合為“現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)”。在電工基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、電氣控制、電氣CAD專業(yè)技能實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代控制技術(shù)綜合技能實訓(xùn)針對現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試競賽要求，融合觸摸屏、變頻器、伺服電機(jī)、機(jī)器人、運(yùn)動控制、現(xiàn)場總線技術(shù)等新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。不斷推進(jìn)教師、教材、教法的改革，達(dá)到培養(yǎng)高職電氣自動化專業(yè)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合人才的目的。

4 結(jié)語

進(jìn)行“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”教學(xué)改革研究與實踐，深化教育教學(xué)改革；推動專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，不斷整合課程體系，更新課程教學(xué)內(nèi)容，著力“賽教融合”，將技能競賽與常規(guī)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，建立合理的競賽選拔與培訓(xùn)機(jī)制，通過技能競賽提高教學(xué)效果，達(dá)到提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才的目的。