◆檀明芳 安徽省合肥市大西門(mén)幼兒園教育集團(tuán)森林城分園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園、家庭、社會(huì)要為幼兒健康的成長(zhǎng)環(huán)境共同努力、傾力合作。希沃云班牌作為幼兒園與家庭之間的新載體，為教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與教師之間的良性互動(dòng)。它的本質(zhì)特點(diǎn)就在于信息的傳播，不僅融合了單向的大眾傳播和雙向的人際傳播，還可以及時(shí)有效地傳播幼兒園的教育理念和教學(xué)方式，不但使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的日常工作有更深入的了解，還可以幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子的在園情況及表現(xiàn)。

一、定期推送圖片、視頻，向家長(zhǎng)展示幼兒一日生活

受疫情影響，家長(zhǎng)沒(méi)有機(jī)會(huì)入園了解幼兒在園情況及班級(jí)工作。通過(guò)希沃云班牌這個(gè)載體，教師可以圍繞某一主題，以照片或視頻的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行推送，而每位家長(zhǎng)的手機(jī)端上會(huì)及時(shí)彈出相應(yīng)的提示，使得家園的溝通無(wú)障礙。以筆者所在的大（八）班為例，我們班級(jí)有一周一古詩(shī)的活動(dòng)。我們不僅將幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)記錄并上傳，而且將聲情并茂的古詩(shī)動(dòng)畫(huà)以及古詩(shī)手指游戲推送到視頻版塊，方便家長(zhǎng)們?cè)诩規(guī)椭⒆屿柟趟鶎W(xué)知識(shí)。這樣在無(wú)形中，家長(zhǎng)和教師通過(guò)希沃云班牌這一媒介就對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行了交換與整合，從而內(nèi)化為新的教育知識(shí)并作用于幼兒。

二、推送公告及保教文章，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)健康的教育理念

雖然QQ、微信十分普及，已成為人們重要的交流工具，但是教師在發(fā)布班級(jí)公告及通知時(shí)，容易造成消息被覆蓋、部分家長(zhǎng)會(huì)錯(cuò)過(guò)重要消息的困擾，而希沃云班牌為教師與家長(zhǎng)溝通提供了便利條件。教師在希沃云班牌的公告版塊推送的消息會(huì)及時(shí)顯示在每位家長(zhǎng)的手機(jī)上，并且不會(huì)被其他消息覆蓋。例如：教師可以圍繞幼兒當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)或者針對(duì)幼兒身心健康教育、教學(xué)等問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。一方面，有利于深入了解幼兒的情況，確保教育的針對(duì)性、科學(xué)性；另一方面，有助于充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使其能夠與幼兒園形成合力，共同為幼兒健康成長(zhǎng)出謀劃策，促使其全面發(fā)展，彰顯幼兒園家園合作的實(shí)效性。

有很多幼兒園還是采用最傳統(tǒng)的紙質(zhì)方式向家長(zhǎng)們宣傳健康、科學(xué)的保教知識(shí)，也就是我們經(jīng)常說(shuō)到的保育、教育文章。而希沃云班牌作為一個(gè)嶄新的平臺(tái)，有專門(mén)的保育文章和教育文章版塊，教師可根據(jù)時(shí)間、季節(jié)的不同以及班級(jí)幼兒的實(shí)際情況上傳相應(yīng)的保育和教育文章，這樣不僅節(jié)約了紙質(zhì)資源，而且還解決了疫情期間家長(zhǎng)不能入園及時(shí)看到這些內(nèi)容等問(wèn)題。同時(shí)希沃云班牌還有一個(gè)強(qiáng)大的云存儲(chǔ)功能，不僅發(fā)送消息及時(shí)而且不易丟失，最終教師還可以整理一個(gè)關(guān)于保育、教育文章的資源包，方便家長(zhǎng)今后的學(xué)習(xí)、歸納及總結(jié)。

三、摒棄傳統(tǒng)的請(qǐng)假方式，家長(zhǎng)統(tǒng)一在希沃校園助手進(jìn)行操作

疫情下，幼兒健康情況監(jiān)控十分重要，而紙質(zhì)假條已不適用于當(dāng)下的考勤制度，教師們每天需要花大量的時(shí)間去詢問(wèn)、統(tǒng)計(jì)。我們利用希沃云班牌云端數(shù)據(jù)收集優(yōu)勢(shì)，建立了較為完善的健康上報(bào)制度，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地從手機(jī)端將孩子缺勤的原因告訴教師：是病假還是事假？發(fā)病情況是發(fā)燒、感冒、咳嗽、嘔吐、還是腹瀉？后面還可以備注請(qǐng)假時(shí)間以及是否及時(shí)就醫(yī)，可及時(shí)提供幼兒病例。例如，最近是傳染病高發(fā)期，班級(jí)里有一位孩子被傳染了，教師和校醫(yī)通過(guò)平臺(tái)及時(shí)得到消息，并上報(bào)轄區(qū)審核，立即做好班級(jí)傳染病的預(yù)防隔離工作，確保其他孩子不互相交叉感染，保證班級(jí)孩子的健康成長(zhǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒園合理運(yùn)用新技術(shù)來(lái)探索和構(gòu)建家園共育的新方式，實(shí)現(xiàn)了共育的新價(jià)值。希沃云班牌的出現(xiàn)，不但提高了教師的專業(yè)水平，還提升了家長(zhǎng)的素質(zhì)水平，更促進(jìn)了幼兒的健康和諧發(fā)展。

四、家長(zhǎng)輪流充當(dāng)管理員，發(fā)布云端熱點(diǎn)，共同討論或投票

家園共育的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，彼此交換育兒經(jīng)驗(yàn)和教育心得，讓他們?cè)谄降葘?duì)話中產(chǎn)生共鳴，最終形成教育合力，實(shí)現(xiàn)共育目的。那么，在家園共育中如何將家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮得淋漓盡致呢？家長(zhǎng)的參與顯得尤為重要，而希沃云班牌的引入，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)輪流充當(dāng)管理員，更多地參與到班級(jí)管理工作中來(lái)。筆者為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極參與班級(jí)工作，讓他們以自愿報(bào)名的方式加入班級(jí)希沃云班牌的管理，以管理員的身份發(fā)布大家感興趣的云端熱點(diǎn)，共同討論或投票，全班的家長(zhǎng)和教師看到后會(huì)提出一些建議以及自己的想法，有同樣問(wèn)題存在的家長(zhǎng)也可以通過(guò)這些建議進(jìn)行反思、理解與嘗試，從而解決困惑，更好地教育幼兒，起到輻射作用。例如：其中一位家長(zhǎng)因?yàn)樽约液⒆诱幱趽Q牙期，想要了解同年齡段孩子的換牙情況以及注意事項(xiàng)。于是她在希沃云班牌中發(fā)起了有關(guān)班級(jí)孩子換牙的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，一共有18名幼兒出現(xiàn)了換牙情況，其中10名幼兒已出現(xiàn)掉牙，還有8名幼兒有牙齒晃動(dòng)或舊牙沒(méi)脫落就已長(zhǎng)新牙的情況。該家長(zhǎng)就這些問(wèn)題繼續(xù)在希沃云班牌里發(fā)布有關(guān)換牙注意事項(xiàng)等熱點(diǎn)話題，家長(zhǎng)們?cè)谑謾C(jī)端就可以結(jié)合自己的切身感受談?wù)剬?duì)此問(wèn)題的看法，給這位家長(zhǎng)提供了許多實(shí)實(shí)在在的建議，筆者發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們很關(guān)心此類問(wèn)題后，也在班級(jí)里開(kāi)展了“我換牙了”健康系列活動(dòng)，幫助小朋友們進(jìn)一步了解牙齒健康。通過(guò)這種家長(zhǎng)直接參與班級(jí)工作的形式，加速了家園雙方信息交換的進(jìn)程、豐富了家園雙方信息交換的內(nèi)容，使得家園共育真正起到促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的作用。

基于希沃云班牌的家園合作，就是要為家園雙方建立一個(gè)同步教育、無(wú)限溝通的良好伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)通過(guò)希沃云班牌參與幼兒園管理，實(shí)時(shí)了解幼兒在園動(dòng)態(tài)，教師通過(guò)資源共享，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭理念教育，雙方相互協(xié)調(diào)、緊密配合，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。