周萬(wàn)鋒

摘 要：將文化與勞動(dòng)相結(jié)合，在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育中有效地滲透勞動(dòng)教育，能夠基于學(xué)生的勞動(dòng)觀念，以良好的習(xí)慣作為技能，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。勞動(dòng)教育要結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、家庭三方協(xié)同作用，讓學(xué)生能夠在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與內(nèi)化。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)該重視在教學(xué)的過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育，在灌輸文化知識(shí)的同時(shí)，提升勞動(dòng)教育的效果。本文基于勞動(dòng)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的必要性，分析了構(gòu)建三方協(xié)同的勞動(dòng)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的成效，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);勞動(dòng)教育;家庭;學(xué)校;社會(huì);三方協(xié)同

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）10-0053-03

The Effect of Constructing Tripartite Collaborative Labor Education in Primary School Mathematics Teaching

ZHOU Wanfeng （Fumin Primary School， Ruoli Township， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】Combining culture with labor and effectively infiltrating labor education in mathematics education in primary schools can promote the improvement of the quality of mathematics teaching in primary schools based on students' labor concepts and good habits as skills. Labor education should combine the synergy of society， school and family， so that students can promote the absorption and internalization of mathematical knowledge in the process of labor practice. Primary school mathematics is the basic subject of compulsory education. Teachers should pay attention to infiltrating labor education in the process of teaching， and improve the effect of labor education while instilling cultural knowledge. Based on the necessity of combining labor education with primary school mathematics classroom teaching， this paper analyzes the effect of constructing tripartite collaborative labor education in primary school mathematics teaching for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Labor education; Families; School; Society; Tripartite coordination

對(duì)于小學(xué)生而言，他們正值活潑好動(dòng)的階段，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生智力的提升與想象力的發(fā)展。如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，采取的是灌輸式的教學(xué)方式，課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，容易在某種程度上限制小學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)需要與課程改革相互整合，為教學(xué)做好思想指引，而開(kāi)展適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，與勞動(dòng)教育的目標(biāo)是相契合的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)臐B透勞動(dòng)教育，通過(guò)讓學(xué)生在參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸形成健康的勞動(dòng)品質(zhì)，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三方協(xié)同的勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要結(jié)合科學(xué)的方法將勞動(dòng)教育有效地滲透。

1.勞動(dòng)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的必要性

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段中，起到重要作用的一門學(xué)科，其具有非常強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用，能夠起到工具性的效果，能夠?yàn)槲覀兊纳钐峁┍憷?。因此，?duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門極具生活使用價(jià)值的學(xué)科而言，其教育意義不言而喻?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上，除了講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還要注意適度地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中富含勞動(dòng)方面的內(nèi)容。

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀而言，是不太樂(lè)觀的。首先，很多學(xué)生在參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)候，表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度不夠積極，主要是由于教師缺乏嚴(yán)密的教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致勞動(dòng)教育與數(shù)學(xué)知識(shí)分離，造成課堂教學(xué)效率低。由于受到應(yīng)試教育思想的影響，很多小學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)活動(dòng)存在抵觸心理與鄙視心態(tài)，而素質(zhì)教育的開(kāi)展實(shí)施，對(duì)勞動(dòng)教育提出了新的指示，提倡教師要將勞動(dòng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)。目前，很多學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是高分低能，生活自理能力差。其次，涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)與勞動(dòng)教育結(jié)合的部分知識(shí)，很多教師在講授時(shí)與生活勞動(dòng)的結(jié)合非常淺顯，只不過(guò)是舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，但對(duì)于與勞動(dòng)結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)涉獵較少。并且，在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育理念下，很多教師考慮的是如何應(yīng)付考試，而對(duì)生活教育、勞動(dòng)教育方面的思考較少。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育具備的價(jià)值，重視勞動(dòng)教育，并將其巧妙地滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在生活中找尋數(shù)學(xué)知識(shí)的影子，不斷地提升勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

2.構(gòu)建三方協(xié)同的勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的成效

（1）在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是處于義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，但是其也具有某些邏輯性與抽象性。對(duì)于小學(xué)生而言，理解相對(duì)費(fèi)力，為了促進(jìn)學(xué)生有效地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中認(rèn)知的形成，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠促進(jìn)學(xué)生左腦與右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生的智力提升，并且還能讓學(xué)生形成一定的勞動(dòng)技能。由于人的左腦和右腦具備的功能不同，左腦主要是思維空間的發(fā)展，而右腦主要是獲取形象感知，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)可以直觀的教學(xué)材料作為基礎(chǔ)，有利于學(xué)生具象思維的形成，結(jié)合適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡最大限度地挖掘?qū)W生的智力潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的一些勞動(dòng)案例，如剪裁樹(shù)枝、搬運(yùn)貨物、洗衣服等，充分利用勞動(dòng)教育的優(yōu)質(zhì)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)二者的有效融合，讓學(xué)生感覺(jué)在自己的生活中勞動(dòng)無(wú)處不在，要認(rèn)識(shí)到任何事物都是別人付出勞動(dòng)與心血的成果，使學(xué)生在潛移默化中接受勞動(dòng)教育的熏陶。教師要有意識(shí)地根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地滲透勞動(dòng)教育，以此增強(qiáng)勞動(dòng)教育效果。

（2）發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育的功效

勞動(dòng)教育具有其自身獨(dú)特的性質(zhì)，作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自己的孩子開(kāi)展教育。學(xué)校要與家庭通力合作，盡可能地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何科學(xué)地安排學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)。比如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以讓學(xué)生通過(guò)整理內(nèi)務(wù)，提升勞動(dòng)技能;而中高年級(jí)的學(xué)生，要讓其學(xué)會(huì)參與家庭中的洗刷、晾曬、做飯等家務(wù)勞動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)參與家庭勞動(dòng)，幫助其形成踏實(shí)肯干的品格，并學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。比如，關(guān)于“數(shù)據(jù)收集整理”的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生收集家中的塑料袋，并做好分類，用于存放物品或裝垃圾，每天的生活中產(chǎn)生的塑料袋，每周又產(chǎn)生多少，每月多少，都做好分類，鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)收集能力。此外，結(jié)合“整理房間”的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)辨別與觀察房間內(nèi)物品，了解如何分類，并在日常生活中運(yùn)用分類知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活勞動(dòng)習(xí)慣。

（3）借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)勞動(dòng)教育

想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的勞動(dòng)技能，必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的，能夠?qū)W(xué)生勞動(dòng)技能的標(biāo)準(zhǔn)提供檢驗(yàn)的效果，可以說(shuō)是助推器。數(shù)學(xué)教師可結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，或者根據(jù)研學(xué)旅行等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校組織的校外實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新比賽，或者去貧困社區(qū)做義工等勞動(dòng)活動(dòng)，提供更多的社會(huì)教育資源，能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中得到應(yīng)用。要引導(dǎo)學(xué)生多利用校外的資源，通過(guò)學(xué)校與社會(huì)的交流合作，讓學(xué)生獲取更多的勞動(dòng)教育成果。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透三方協(xié)同勞動(dòng)教育的途徑

（1）根據(jù)數(shù)學(xué)文化，促使學(xué)生在學(xué)校教育中理解勞動(dòng)的意義

學(xué)校作為承擔(dān)對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，教師有義務(wù)向?qū)W生灌輸勞動(dòng)思想，需要細(xì)致、全方位地讓學(xué)生了解勞動(dòng)的意義，了解勞動(dòng)對(duì)自身健康成長(zhǎng)具備的重要價(jià)值，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生懂得要在勞動(dòng)的過(guò)程中不斷獲取新知，促進(jìn)自身全面發(fā)展。學(xué)校要積極響應(yīng)政府的號(hào)召，貫徹落實(shí)勞動(dòng)培養(yǎng)方案，協(xié)同德育、智力教育、勞動(dòng)教育共同促進(jìn)，同時(shí)學(xué)校還要與家庭、社會(huì)建立合作關(guān)系，將勞動(dòng)教育作為核心，給學(xué)生創(chuàng)造更好的有利條件。結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)文化潛移默化地進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不斷了解勞動(dòng)的意義。數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)可與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生了解書本知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)有效地融合，讓學(xué)生能真實(shí)感受到勞動(dòng)需要付出，取得的成果付出了自身的勞動(dòng)心血。要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橛协h(huán)衛(wèi)工人們的辛勤勞動(dòng)，才有了我們整潔干凈的道路衛(wèi)生;正因?yàn)橛薪ㄖと说男燎趧趧?dòng)，學(xué)生才能有遮風(fēng)擋雨的教室;正因?yàn)橛嗅t(yī)務(wù)工作者忘我地工作，才挽救了病患垂危的生命等。與生活中這些例子相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能真切地感受勞動(dòng)的成果，在潛移默化中接受勞動(dòng)教育的熏陶，受到勞動(dòng)教育的洗禮。

（2）結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中的自理能力

開(kāi)展任何學(xué)科的教育，其最終目的都是讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)生活的技能，以便在社會(huì)中得以生存和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)知識(shí)的重要性，要讓學(xué)生從小奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，形成基本的勞動(dòng)能力。結(jié)合家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)學(xué)生自身能力的形成。而家長(zhǎng)是在配合學(xué)校教師的工作，不管是檢查孩子的作業(yè)，還是給孩子做功課輔導(dǎo)，扮演的是一種輔助性角色。但是如果從勞動(dòng)教育的角度而言，家庭教育起到的教育效果更為明顯。教師可以與家長(zhǎng)勤溝通，讓學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，與家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“分類”知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中通過(guò)觀察辨別，更加清晰地了解分類的含義以及方法，并在生活中能夠?qū)W以致用。而從小學(xué)生的角度而言，如何讓其學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類，形成正確的分類標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生不斷地在生活中鍛煉和磨合。教師可與家長(zhǎng)結(jié)合溝通，給學(xué)生布置“整理房間”的課后實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生回到家中，整理自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品，此過(guò)程可結(jié)合教材中的案例，讓學(xué)生明白整理房間的重要價(jià)值，結(jié)合實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)。總而言之，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合家務(wù)勞動(dòng)，不知不覺(jué)中滲透勞動(dòng)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，為其將來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)。

（3）根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐中讓學(xué)生感悟勞動(dòng)魅力

勞動(dòng)是我國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)美德，同時(shí)還是人們立足于社會(huì)中所必備的優(yōu)良的傳統(tǒng)品質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育的相互整合與滲透，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，感悟勞動(dòng)所具備的魅力。當(dāng)學(xué)生在社會(huì)中能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步感受“勞動(dòng)創(chuàng)造美”所具備的真正含義。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)“基礎(chǔ)圖形”相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，想要讓小學(xué)生對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等基本圖形獲得更加深刻的理解，教師可給學(xué)生設(shè)置課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生尋找生活中哪些物品具有以上幾種形狀。比如，在商場(chǎng)中的地板磚，有些是正方形的，有些是長(zhǎng)方形的;商場(chǎng)中的柱子，則是圓形的;等等。關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)學(xué)習(xí)，同樣可以結(jié)合商場(chǎng)的打折促銷活動(dòng)，讓學(xué)生跟自己的父母去商場(chǎng)買衣服，有些衣服會(huì)打八折，有些衣服會(huì)打九折，而且有的商家為了競(jìng)爭(zhēng)，除了打折活動(dòng)，還會(huì)舉辦滿300元減50元、滿200元減30元的活動(dòng)，讓學(xué)生計(jì)算一下如何選擇更加合適的賣家，取得更加劃算的結(jié)果。之后讓學(xué)生扮演商家的角色，如何通過(guò)打折促銷活動(dòng)，更好地吸引顧客，同時(shí)又能獲得最大化的利潤(rùn)。當(dāng)學(xué)生置身于商場(chǎng)，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到更好的應(yīng)用，并站在不同的視角來(lái)思考問(wèn)題，學(xué)生的社會(huì)參與感會(huì)被提升起來(lái)，會(huì)形成更好的社會(huì)實(shí)踐能力，為其以后在社會(huì)中更加科學(xué)地使用數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師讓學(xué)生在商場(chǎng)中欣賞各類圖形的服飾，感受這些服飾所具備的特色，要讓學(xué)生深刻地體會(huì)到這些服飾是勞動(dòng)人民的智慧，同時(shí)還要讓學(xué)生進(jìn)一步鍛煉觀察能力，鍛煉學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的“對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)”等知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)出更為美麗的圖形，讓學(xué)生在腦海中形成空間的概念，升級(jí)學(xué)生不斷地創(chuàng)造美，讓學(xué)生在此過(guò)程中親身感受自己的勞動(dòng)收獲，深刻地體會(huì)勞動(dòng)所具有的魅力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中巧妙地滲透勞動(dòng)教育，不僅是學(xué)校與教師的責(zé)任，同時(shí)還要與家庭、社會(huì)相結(jié)合，讓勞動(dòng)所特具的魅力植根于學(xué)生的心中。通過(guò)學(xué)生勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成，在實(shí)踐過(guò)程中不斷地提升社會(huì)適應(yīng)能力。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)同的勞動(dòng)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中起到的效果非常顯著，主要是基于實(shí)踐的角度，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)得到更加廣泛的應(yīng)用，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力，同時(shí)還能培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，最終取得的成效會(huì)更加得相得益彰。

參考文獻(xiàn)

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